Конспект урока «Обмен веществ и превращение энергии-основные свойства живых систем»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО БИОЛОГИИ В 9 КЛАССЕ

«Обмен веществ и превращение энергии – основные свойства живых систем»

(к учебнику Биология 9 класс авторы Т.М. Ефимова,

П.М. Скворцов авторской линии профессора Д. И. Трайтака)

Автор: учитель биологии

ГБОУ СОШ №883 СЗАО г. Москвы

Ханачевская Елена Александровна

2013-2014 учебный год

Тема урока : « Обмен веществ и превращение энергии – основные свойства живых систем»

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма урока: проблемный урок

Цель: актуализировать знания об обмене веществ из радела Биологии «Человек» расширить знания о пластическом обмене и энергетическом обмене веществ на клеточном уровне ,их особенность протекания и значимость для процессов жизнедеятельности клетки.

Задачи:

1)Образовательная: познакомить учащихся с проявлением двух- взаимосвязано и противоположно направленных процессов обмена веществ, дать представление о метаболизме, как проявлении жизнедеятельности клети и всего и организма , научить анализировать схему изучить особенности протекания обмена веществ в клетке; обобщить знания о двух способах питания - автотрофном и гетеротрофном

2)Развивающая:создание условий для развития умений и навыков самостоятельной работы поисково-репродуктивного, сравнительно-аналитического характера;

3)Воспитательная:продолжить формирование ценностного отношения к природе.

Оборудование: иллюстрации и таблицы, отражающие строение растительной и животной клеток; учебник; рабочая тетрадь ; схемы «Фотосинтез», презентация,

Литература:учебник «Биология-9» Т.М. Ефимова, А.О. Шубин, Л.Н. Сухорукова,методическое пособие «Биология-9» Т.М. Ефимова, П.М. Скворцов , (УМК Д.И. Трайтака), учебное пособие « Обмен веществ и энергии в клетках организмов» Р.А. Петросова, учебно- методическое пособие «Основы цитологии»О.Г. Машанова, в.В. Евстафьев

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Изучение нового материала

2.1. Введение в новую тему

Вводная беседа. Тема « Обмен веществ и превращение энергии» не является для девятиклассников новой, т.к. первичные знания об обмене веществ у растений, животных и человека были получены школьниками при изучении предыдущих разделов биологии. Необходимо актуализировать эти знания и показать роль обмена веществ в жизнедеятельности клетки.

Учитель: Для существования организмов необходимы питательные вещества и энергия, которые они получают из внешней среды.

Энергия и питательные вещества необходимы для осуществления всех процессов жизнедеятельности организма: роста, развития, движения, размножения и т.д.

2.2. Актуализация знаний.

Учитель: Вспомните, каким образом организм растения связан с окружающей средой. Какие вещества поступают в растение? Какие вещества растение выделяет в окружающую среду?

( Растение поглощает СО2 , потребляет неорганические вещества и производит органические вещества - фотосинтез; вода, СО2 поступают, О2 выделяется в окружающую среду, процесс дыхания – потребление О2 и выделение СО2» в окружающую среду.)

Учитель:Какую энергию используютэнергию используют растения для синтеза органических соединений? (Энергию квант света, т.е условия протекания фотосинтеза - наличие солнечного света)

Учитель:Какие вещества необходимы организму животных и человека? (кислород,белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли)

Каким образом поступают органические вещества, соли, кислород в организм человека?(питание, дыхание)

Какие системы организма обеспечивают поступление веществ и выделение ненужных соединений из организма? (пищеварительная,дыхательная)

Учитель: Способны ли животные и человек использовать энергию Солнца для синтеза органических веществ? (нет, солнечная энергия для них недоступна)

Учитель:Что такое обмен веществ? Почему живые системы называются открытыми?

(Обмен веществ- совокупность всех реакций синтеза и распада, протекающих в живых системах, связанная с выделением или поглощением энергии.

Живая система, которой является любой организм, находится в сложных взаимоотношениях с окружающей средой. Из окружающей среды он получает пищу, воду, кислород, свет, тепло. И любая живая система является открытой, т.е. неразрывно связана со средой посредством потока веществ и энергии)

2.3.Первичное усвоение новых знаний.

I.Обмен веществ и его составляющие.

Обмен веществ и превращение энергии идет на:

клеточном и на молекулярном уровнях и состоит из трех процессов:

Поступление в клетку веществ из вне

Преобразование веществ и энергии

Удаление продуктов жизнедеятельности

В рабочей тетради выполнить задание 56 рис 9, указать составляющие обмена веществ в клетке.

!Необходимо обратить, что превращение веществ осуществляется в клетках любого организма

II. Путь проникновения веществ в клетку.

Учитель: Назовите компонент клетки осуществляющий контроль и избирательный подход допуска и проникновению веществ в клетку? (Цитоплазматическая мембрана)

Путь проникновения веществ в клетку лежит через плазматическую мембрану лежит через цитоплазматическую мембрану

III. В чем проявляется важность потребления веществ.

Учитель: Для чего нужны вещества клетки?

Необходимость клетки в поступлении веществ для построения и обновления своих структур через образование собственных органических соединений.

В ходе расщепления органических веществ до углекислого газа и воды энергия освобождается и запасается в виде молекулы АТФ, в процессах синтеза энергия расходуется .

Преобразование веществ и превращение энергии в клетке происходит непрерывно состоит из двух взаимосвязанных и противоположных процессов – ассимиляция и диссимиляция.

Ассимиляция , или анаболизм, или пластический обмен, - это совокупность реакций синтеза высокомолекулярных органических веществ, сопровождающихся поглощением энергии за счет распада молекул АТФ.

Диссимиляция, катаболизм, или энергетический обмен,- это совокупность реакций распада и окисления органических веществ, сопровождающихся выделением энергии и запасанием её в синтезируемых молекулах АТФ.

Эти процессы характерны для живых систем почти всех уровней организации, начиная от клетки и заканчивая биосферой (круговорот веществ и химических элементов). Ассимиляция и диссимиляция - единство обмена веществ. В живой природе это замкнутый процесс, т.к. химические элементы, из которых синтезируются органические вещества, переходят от одного организма к другому или выделяются в окружающую среду и вновь поступают в организмы, что обеспечивает протекание процессов жизнедеятельности организмов, постоянство внутренней среды организма(гомеостаз) в непрерывно меняющихся условиях среды.

Учитель предлагает учащимся самостоятельнозаполнить в раб. тетради таблицу «Сравнительная характеристика пластического и энергетического обмена веществ»

Проверим!

IV. Особенности обмена веществ у различных живых организмов.

Учитель: Предположите, какие существуют способы добывания углерода у разных организмов?

(У растений - фотосинтез , у животных, грибов, бактерий – иной способ добывания углерода)

.

Факторы внешней среды имеют различное значение для разных организмов. Растениям для роста и развития необходимы свет, вода, углекислый газ, минеральные вещества. Животным и грибам таких условий недостаточно. Им необходимы готовые органические вещества, а свет для существования некоторых из них не является необходимым условием. По способу питания, источнику получения органических веществ и энергии все организмы делятся на автотрофы (от.греч.autos- сам и trophe- питание) и гетеротрофы (от греч. heteros- иной, другой)

Учительпредлагаем самостоятельно прочитать текст учебника на стр. 48-49 Об автотрофах и гетеротрофах.

Учитель предлагает заполнить до конца таблицу «Сравнительная характеристика автотрофов и гетеротрофов»

Проверим!

2.4. Первичная проверка новых знаний .

1. Какие две группы реакций составляют обмен веществ (распад и синтез)

2. За счет какой энергии идет синтез молекулы АТФ ( за счет энергии распада химических веществ в энергетическом обмене, на кристах в митохондрии)

4. Назовите основной источник энергии на Земле? Как аккумулируется эта энергия?

(Солнечная энергия через пластический обмен - процесс фотосинтеза , превращается в энергию химических связей молекул органических веществ)

5. В чем состоит сущность процессов энергетического обмена? (расщепление сложных веществ до простых; освобождение энергии и её аккумуляция в виде молекулы АТФ)

7. В чем состоит сущность протекания процессов пластического обмена? ( синтез высокомолекулярных органических веществ; поглощение энергии за счет распада молекулы АТФ)

8. Установите соответствие между биологическим процессом и его свойством.

1) повторить записи урока в тетради

2) прочитать параграф учебника 11, уметь отвечать на вопросы параграфа

3) выполнить в раб.тет. стр.36 № 58,59

4. Рефлексия (подведение итогов урока)

Вывод по уроку:

1.Тесно взаимосвязанные и противоположно направленные процессы ассимиляции и диссимиляции, образуют обмен веществ (метаболизм)

2.Только при непрерывной взаимосвязи пластического и энергетического обмена, клетка способна проявлять свойства жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21000-konspekt-uroka-obmen-veschestv-i-prevrascheni