Урок окружающего мира «Красная книга»: изучаем редкие виды России и родного края

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и формы

контроля

1. Организация класса. Мотивация к учебной деятельности.

Фронтальная. Словесный, слово учителя.

Рады слышать мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить, размышлять!

- Для чего нам нужно читать, думать ,спорить…?

-Какой начинаем урок ?

-Что изучаем на уроке окружающего мира?

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место.

Проявляют эмоцианальную отзывчивость на слова учителя.

Узнавать новое, развиваться…

Окружающий мир

Мир который нас окружает

Фронтальный. Наблюдение учителя.

2. Актуализация опорных знаний.

Фронтальная. Словесный, беседа. Сценка.

Составление плана урока.

СЦЕНКА

- Что случилось?

-Хорошо, мы Вам постараемся помочь.

Расскажите, кто Вы?

-Ребята, о какой Красной книге говорят наши гости?

-Предположите, о чем будем говорить на уроке?

-Что бы Вы хотели узнать о Красной книге?

На доске.

ПЛАН:

1.Почему называется Красной книгой?

2.Какие растения и животные занесены в ее?

3.Причины по которым они попали

В Красную книгу.

-Помогите ,помогите! Спасите!

-Нам грозить опасность!

-Я!!! –священный цветок древних египтян, символ красоты, чистоты, стремления к солнцу, свету. Раскрываюсь с рассветом и закрываюсь на закате, лотос олицетворяет зарождение солнца. Корень лотоса погружен в илистую почву, стебель тянется сквозь воду. Занесен в Красную книгу.

-Я!!!-белый журавль (стерх)- удивительно красивая и очень редкая птица. Обитаю в тундре , лесотундре, Якутии. Зимую в Индии, Китае. Занесен в Красную книгу.

В ее занесены животные и растения которых мало на планете Земля.

Фронтальный. Устные ответы детей.

3. Изучение нового материала.

Фронтальная. Словесный. Слово учителя.

Индивидуальная.

-Прочитайте первый вопрос на который должны получить ответ.

- Кто знает ответ на данный вопрос?

Более подробно нам расскажет…

Итог:

-Почему книга называется Красной?

-Сведения о каких животных и растениях помещены в нее?

-О чем еще можно узнать из книги?

-Как называлась первая Красная книга?

Ребенок читает первый вопрос с плана.

Высказывание детей ( опираются на жизненный опыт)

Сообщение ученика.

- Красная книга, как красный сигнал светофора предупреждает: « Осторожно! Может случится беда!» В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. Она называлась « Красная книга СССР». Сначала все сведения о редких и исчезающих видах животных и растений уместилась в одном томе. Но позже выяснилось ,что в защите нуждается значительно большее число видов.

Сообщение ученицы.

Красная книга содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных. Поэтому второе издание Красной книги СССР вышло в 1984 году в двух томах. В них о каждом животном и растении кратко , но точно сказано все : насколько бедственно его положение , в каких лесах обитает, по каким причинам исчезает. Но главное-что надо сделать ,чтобы уберечь его от вымирания.

Ответы учащихся опираясь на информацию полученную от одноклассников.

Фронтальный. Устные ответы.

Физкультминутка.

Коллективная. Практический.

«Стрекоза»

Выполняют движения по тексту. Осуществляют профилактику утомления.

Коллективный. Правильное выполнение движений.

Работа в группах

Коллективная. Практический.

-Вы сказали, что в Красной книге помещены сведения о редких и исчезающих животных и растениях.

-Хотите узнать о некоторых из них?

Мы подошли ко второму вопросу. Вы готовы получить на него ответ?

Разбирают задания на карточках

1)Назовите правила работы в группах.

2)Соберите картинку- пазл.

3)Прочитать название.

4)Подготовить краткое сообщение с помощью Атласа- определителя, учебника.

-Амурский тигр.

-Венерин башмачок.

-Дровосек реликтовый.

-Зубр…

Итог:

-Что объединяет данных животных и растений ?

-Вы сказали ,что ЗУБРА выращивают в заповедниках.

-Кто помогает сохранить исчезающих животных и растений?

- По чьей причине они попадают в Красную книгу?

-Что нарушает человек?

-Какие вы знаете причины вымирания животных и растений?

На доске картинки с изображением нарушений поведения человека в природе.

Итог:

-Кто причиняет вред природе?

-Кому он вредит еще?

-Почему?

Мы получили ответ на последний вопрос.

ответы учащихся

Исчезающие( редкие). Занесены в Красную книгу.

Человек

Правила природы

Охота ,вырубка лесов, вытаптывают растения…

Человек

Самому себе

Человек- часть природы…

Фронтальный. Устные ответы

Учащиеся оценивают работу других групп и задают вопросы группе.

4.Закрепление знаний и способов действий.

5.Итог урока.

Рефлексия.

6.Домашнее задание

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа.

Обобщение полученных сведений. Беседа.

Самооценивание

Охрана растений и животных –проблема государственная. Можем ли мы с вами помочь природе ,стать ей другом.

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

Наши друзья Надя и Сережа придумали несколько простых правил для друзей природы.

- Подумайте ,где мы можем найти эти правила?

-Какие еще правила друзей природы вы можете предложить?

РАБОТА В ТЕТРАДИ(стр.62№2)

Нарисуйте свой экологический значок.

-Какую учебную задачу ставили в начале урока?

-Мы достигли своих целей?

- Подведем итоги:

-Что такое Красная книга?

-Почему получила такое название?

-Почему некоторые растения и животные

пополи в этот список?

-Что нужно сделать, чтобы остановить исчезновение растений и животных?

-Как вы думайте, охранять нужно только те растения животные, которые занесены в Красную книгу? Объясните ,почему?

На доске картинки с изображением изученных растений и животных, а также занесенных в Красную книгу Волгоградской области.

-Назовите еще раз наших главных героев .

-Назовите герои которые остались?

-Как вы считаете, почему я поместила их на доску?

Это растения и животные которые занесены в Красную книгу Волгоградской области.(показ книги).

-Сформулируйте тему следующего урока.

Закончим наш урок стихотворением

-ЛЮДИ!

Берегите эти земли ,эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы.

Убивайте лишь зверей внутри себя!

-О чем эти строки?

-Выскажите свое впечатление об урока…

Нарисовать растение или животное занесенные в Красную книгу Волгоградской области, краткое сообщение.

Можем , если не будем рвать цветы…

В учебнике

Дети читают правила природы.

Ответы детей

Учащиеся рисуют значки

О

ни будут героями следующего урока

Называют учебную задачу.

Читает ученица

-Было интересно узнать…

-Я узнал…

-Мне было жалко…

-Мне стыдно…

Записывают в дневник

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы детей.

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы детей.