Учебное руководство для обучающихся: «Как заниматься исследованием»

УЧЕБНОЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

«КАК ЗАНИМАТЬСЯ ИССЛЕДОВАНИЕМ»

И так, как же заниматься исследованием?

Давайте просто, ясно и поэтапно смотреть, как решать проблемы, с которыми можно столкнуться по ходу исследования, а именно:. и как сделать устный доклад, то есть, как выбрать предмет исследования и ограничить его до темы, которую реально разработать; научится искать информацию, которая необходима , как делать разборчивые и удобные выписки; составить план; систематизировать выписки и идеи, подготовить доклад по теме исследования. Не пугайтесь!

Фактически каждый из нас готовит всевозможные доклады с тех пор, как впервые научился писать. И к тому же мы всю свою жизнь занимаетесь некоторым исследованием. Если, например, мы любим музыку, то непременно заглядываем в музыкальный отдел библиотеки или в музыкальный магазин, чтобы просмотреть, послушать и купить кассеты, диски. Конечно же, мы к тому же обмениваемся ими и разговариваем о музыке со своими друзьями. Возможно, к тому же, пытаемся разузнать о последних хитах из радио- и телепередач, газет и журналов.

Короче говоря, мы фактически занимаемся настоящим исследованием, так как оно включает в себя те виды деятельности, которые мы осуществляем: чтение книг и статей, интервьюирование людей, составление или изменение мнений, приход к заключению и выражение своих мнений.

В любой исследовательской работе, которую вы будете готовить, вы будете применять навыки, которым вы научились и которые использовали ранее. Вы просто будете использовать их по-другому - для поиска фактов, идей и впечатлений - главным образом при помощи чтения, но также и при помощи аудиовизуальных материалов, личных интервью и писем.

Затем настанет время письменного или устного доклада. Стиль письменного исследовательского доклада немного отличается от стиля, используемого для других письменных заданий. Он чуть более формален. То же самое относится и к устному докладу по исследуемой теме.

А может быть не стоит вообще начинать? Зачем вам эти “новые” исследовательские навыки?

Занятие исследовательской работой стоит всего того труда, который в нее вкладывается.Вот несколько самых простых оснований для такого заключения.

В течение школьной жизни вам, так или иначе, придется сделать ряд письменных или устных исследовательских докладов. Когда вы освоите необходимые исследовательские навыки, то вы обнаружите, что вам будет легче справиться с предстоящими заданиями.

Кроме того, если вы п о - н а с т о я щ е м у научитесь пользоваться библиотекой, то вы овладеете навыком, который пригодится вам до конца жизни. Не имеет значения, куда вы пойдете или чем вы займетесь, вам нужно будет знать, как искать информацию и как анализировать и оценивать то, что вы найдете.

Сам Эйнштейн полагал, что все нужные сведения любой человек может почерпнуть в любом хорошем справочнике. Нужно, правда, знать, где искать и что. А далее нужно бы знать, что делать с имеющимися сведениями. И это уже касается умения мыслить.

Имея какую бы то ни было специальность или профессию, вы всегда сможете пользоваться своим умением размещать, собирать, систематизировать и оценить информацию и идеи для продвижения в своей профессии. Вы также сможете предоставлять как письменные, так и устные документы в более ясной и убедительной форме.

Наконец, при исследовании возникает особое чувство. Вы - эксперт - может быть только мини-эксперт, но, все, же эксперт. Вы знаете о некотором аспекте предмета больше, чем большинство людей. Вы даже можете знать о нем больше, чем ваш учитель. Для того, чтобы все это стало реальностью, научимся… п л а н и р о в а т ь р а б о т у . Убедитесь, что все требования к исследовательской работе или к докладу вы понимаете. Имеется ли минимальное или максимальное ограничение в объеме? Когда надо сдать доклад? Должен ли он быть напечатан? Должен ли он быть в папке? Нужно ли сдать окончательный план? Должны ли цитаты и факты быть приписаны в сносках? Должна ли быть библиография? Сколько источников вам надо включить в библиографию? И, что самое важное, какова цель задания?

Как только вы получили ответы на эти и другие вопросы, сразу приступайте к работе. Чем дольше вы будете откладывать, тем труднее вам будет начать. Вы обнаружите, что если вы начнете заблаговременно, то это принесет желаемые плоды.

Написать исследовательскую работу на самом деле не трудно. Вы можете добраться до туда,куда хотите отправиться, если вы (1) основательно все изучите, (2) ясно и аккуратно делаете выписки и (3) логически обрисовываете материал, который вы хотите изучить.

Имейте в виду, чем больше времени вам дается на выполнение работы, тем больше будет требоваться от вас в отношении идей, глубины исследования и качества - а это подразумевает, что надо больше планировать.

Вот пять основных этапов, которые важно пройти, когда вы только приступаете к исследовательской работе:

Этап 1. Выбор предмета исследования.

Первое, что вам надо сделать, это выбрать предмет своего исследования. “Но, - вы, возможно, скажите, - мне не надо беспокоиться по поводу выбора предмета. Мой руководитель точно сказал мне, о чем писать.” Прекрасно, но как бы то ни было, разрешите вас предупредить. Убедитесь, что вы понимаете свое задание. Если вы не совсем уверены, то с п р о с и т е. Хотя вы и не выбираете предмет своей работы, но вы можете сделать его своим. Стремитесь найти его интересным. Если вы подходите к работе так, как надо, то полдела сделано.

Предположите, тем не менее, что вы можете сами выбрать свой предмет исследования. Тогда, не останавливайтесь на первой идее, которая придет вам в голову. Рассмотрите ряд возможных вариантов.

Вот несколько советов, которые помогут вам избежать некоторых обычных ошибок при выборе предмета исследовательской работы.

-В ы б е р и т е п р е д м е т, к о т о р ы й в а с д е й с т в и т е л ь н о и н т е р е с у е т. Может быть, вы уже немного знаете о чем-то из области исследования и хотите узнать больше, или, может быть, предмет исследования имеет особое значение для вас. Вы будете проводить много времени за чтением; убедитесь, что предмет стоит этого времени для вас! Имеет ли он отношение к вашей жизни и опыту? К вашим целям и амбициям? Может быть, к вашему хобби? Как вы собираетесь представлять свою работу? Если вы собираетесь делать устный доклад, вы также должны учитывать интересы аудитории - ваших товарищей по занятиям. Постарайтесь выбрать предмет, который заинтересует как можно больше из них. Таким образом, у вас будет больше шансов завладеть их вниманием.

-В ы б е р и т е п р е д м е т и с с л е д о в а н и я, о к о т о р о м в ы ч т о - т о у ж е з н а е т е. Если вы крайне трудолюбивы и хотите писать о предмете, который требует информации, иметь дело с которой вне ваших возможностей, то вы будете обескуражены или обнаружите, что как попугай повторяете материал, который на самом деле не понимаете. Хорошая, добросовестная исследовательская работа - это та, в которой вы углубляете и расширяете то, что вы уже знаете. Если вы выберите предмет, о котором вы не имеете абсолютно никакого представления, то вы, вероятно, напишите плохую работу.

-В ы б е р и т е п р е д м е т, о к о т о р о м и м е е т с я и н ф о р м а ц и я в д о с т у п н ы х с п р а в о ч н ы х и с т о ч н и к а х. Для этого, выясните, какие специальные справочники ваша школьная и районная библиотеки предлагают по вашему предмету. Помните, общие справочные источники, такие как энциклопедии, дают общую картину и много основных фактов. Специальные справочные работы ограничиваются конкретной предметной областью. Пока вы не закончите исследование, вам будет нужен ряд специальных работ, трактующих только ваш предмет или иногда лишь очень небольшую его часть. Если в вашей школьной или районной библиотеках ничего нет по вашему предмету исследования - или потому что он слишком новый, или слишком узкоспециализированный, или потому что в библиотеке слишком ограничен фонд - измените предмет. Библиотекарь – это ваш главный помощник!

- О г р а н и ч ь т е в а ш п р е д м е т д о к о н к р е т н о й т е м ы.

Учитесь ограничивать свое исследование. Не старайтесь написать всю историю чего-либо. Как предмет для исследования, например, “Космическая программа” слишком широк. Если предмет, который вы выберите, слишком обширный по масштабу, то ваша трактовка будет поверхностной . Так что сформулируйте свой предмет, сведите его к теме, которую вы можете реально раскрыть в рамках вашего исследования, которое чаще всего в школе заканчивается докладом. Вместо “Космическая программа” предпочтительнее писать на тему: “Первый запуск ракеты на Луну”.

-В ы б е р и т е т е м у, к к о т о р о й у в а с н е т п р е д у б е ж д е н и й.

Если вы собираетесь вставать на чью-либо сторону, занимать чью-то позицию еще до того, как вы начнете поиски фактов, то вы действуете во вред цели исследования, которая заключается в том, чтобы открыть “истину”. В вашей работе не будет баланса. Например, не решайте заранее, что чисто протеиновые диеты являются лучшими диетами для потери веса и в таком случае не подбирайте тщательно факты, чтобы доказать свою точку зрения. Вместо этого, попробуйте исследовать предмет, такой как “Безопасные диеты для потери веса для подростков”, используя справочные источники по питании, чтобы добиться сбалансированного и точного доклада.

-З н а й т е, к о г д а з а к о н ч и т ь с а м п р о ц е с с и с с л е д о в а н и я.

Ваша работа заключается в том, чтобы найти достаточно материала для своего доклада - не в е с ь материал, который может быть доступен. Не старайтесь сделать свой доклад последним словом в науке. Часы, проведенные в поисках незаметной справки, но - с точки зрения вашего доклада - незначительного факта - это не значит продвинуться вперед в работе. Сформируйте для себя ясное представление относительно того, какая информация вам необходима для ваших целей. Когда у вас есть достаточно, заканчивайте исследовать и начинайте систематизировать.

Этап 2. Изучение сведений общего характера, краткая запись основных идей, которые, как вы полагаете, имеют отношение к работе по вашей теме.

-Ч и т а е м с в е д е н и я о б щ е г о х а р а к т е р а

Предположим, что вы выбрали тему “Человеческий мозг: реальность и вымысел”. В телепередаче о сегодняшних исследованиях головного мозга вы услышали, что многие из нас имеют ошибочное представление о его функционировании. Авторы ссылаются на мнение академика В.Шабалина. Допустим, вы прочли одну из его книг, где это мнение аргументируется. Вы просто начинаете писать? Определенно нет! Перед тем как опираться на одно предложение, получите общее представление о данной теме. Вам надо увидеть вопрос в общем свете, перед тем как вы сможете сфокусироваться на нем. Вам надо всесторонне ознакомиться с той областью, частью которой является ваша тема.

Во-первых, проконсультируйтесь у вашего учителя, научного руководителя и у школьного библиотекаря. Но не рассчитывайте, что они будут размышлять за вас. Подготовьтесь к встрече, набросав несколько вопросов.

У учителя или библиотекаря также могут быть вопросы к в а м.

Прежде всего вас могут попросить обозначить цель вашего исследования. Хотите ли вы узнать что-то особенное? Или только что-то конкретное? Не отказывайтесь, если они предложат вам начать с чтения ряда статей в хорошей общей энциклопедии, потому что приступать к теме, о которой вы что-то знаете - но не очень много - подразумевает чтение сведений общего характера.

Самой полезной исходной точкой для исследования является надежная энциклопедия. Энциклопедия не расскажет вам все, что вам будет необходимо знать, но это прекрасное начало, потому что она даст вам хорошее общее представление о вашей теме, и в ней вы найдете материал, связанный с вашей темой. Кроме того, энциклопедические статьи часто включают схемы, диаграммы, карты, фотографии и библиографии. Чтобы в полной мере использовать энциклопедию, обязательно справляйтесь по алфавитному указателю и следуйте перекрестным ссылкам.

Когда вы бегло будете просматривать энциклопедическую статью для получения сведений общего характера, может возникнуть вопрос: для чего вам нужно это читать? Хотите верьте, хотите нет, но вам понравится. Энциклопедическая статья поднимет множество аспектов по предмету вашего исследования, о которых вы и не задумывались. Вот где начинается действительное исследование, а ваша исследовательская работа - это просто исследование. Идеи и факты, которые вы найдете при первом чтении, заставят вас поразмышлять.

К т о это сказал или написал? Ч т о вы можете найти, чтобы подтвердить это? П о ч е м у это верно (или неверно)? Г д е это имело место? К о г д а это произошло? К а к это произошло?

По мере того как вы читаете, записывайте основные идеи, которые, как вам покажется, имеют отношение к вашей теме. Эти идеи сформируют базис для дальнейшего углубления. Они помогут определить основную идею, или цель, для вашего исследования. Но как бы ни ясна была цель, должен быть план ее реализации. После того как вы прочитали энциклопедические статьи (обычно требуется несколько связанных между собой) по вашей теме, приступайте к составлению предварительного плана.

Этап 3. Систематизация идей в логической последовательности или предварительный план.

Если вы выражаете идеи ясно и логически, то читающий материалы по вашему исследованию или слушающий ваш доклад поймет и запомнит то, что вы сказали. Ясное и логическое выражение требует систематизации - а систематизация подразумевает составление некоторого плана. План - это главная опора хорошего исследования и выступлений по нему. Это структура вашей работы.

Но вы должны определится относительно вашей основной идеи. Это называется т е з и с о м или целью, вашей работы. Проверьте ваш тезис, попробовав сформулировать его в одном ясном предложении. Спросите себя: “Что я хочу сказать? Что я собираюсь выснить? Какие важные вопросы надо раскрыть?” Запишите каждый ответ на эти вопросы. Не беспокойтесь слишком на этом этапе о последовательности и полноте. Это предваритель-ный план, его надо использовать как ориентир по той информации, которую надо искать, но важный. Без него вы можете отклониться от вопроса.

Есть два стандартных типа плана - т е м а т и ч е с к и й п л а н (краткое изложение тем) и фразовый план (краткое изложение предложений). Тематический план, который состоит из слов или фраз, легче составить и дает вам большую свободу, когда вы пишите или говорите. Фразовый план, составленный из полных предложений, ближе к окончательному варианту вашего доклада. Оба плана должны (а) сообщать цель работы, (б) показывать взаимосвязь между фактами и (в) раскрывать логический вывод. Предварительным планом обычно является тематический план. Следите, чтобы он был простым.

По мере того как вы углубляетесь в ваше исследование, вы можете захотеть изменить этот план или даже отказаться от него, но у вас должно быть что-то, с чего начать. Он придаст форму и направление вашему мышлению, чтению и письму. Процесс перехода от чернового плана к окончательному плану может научить вас многим вещам, которые выходят за рамки вопроса, как заниматься исследовательской работой. Вы будете учиться тому, как мыслить. Между первым и последним планом может быть много планов. Вы увидите, как растут и развиваются ваши идеи. Вы превратите одну из основных идей во второстепенный подраздел. Вы отбросите некоторые идеи. Вы добавите новые. Составление плана по- требует продумать предмет исследования д о к о н ц а, д о б р а т ь с я д о его с у т и, соединить идеи, которые связаны друг с другом.

Этап 4. Перечисление всех источников, которые, как вы полагаете, могут быть использованы для исследования (или вариант рабочей библиографии).

Теперь можно приступить к перечислению источников, которые вы будете использовать при исследовании своей темы. Этот список источников явля-ется вашей рабочей библиографией. Рабочая библиография дает некоторое представление о исследованиях, которые уже были проведены по вашей теме. Она также поможет выяснить, какой материал есть в библиотеке по вашей теме. Но помните, что это пока р а б о ч а я библиография. Она будет увеличиваться и меняться, по мере того как ваш поиск информации будет приводить вас от одного источника к другому.

Чтобы подготовить вашу рабочую библиографию, запаситесь карточками для вашей будущей картотеки, разлинованными или чистыми. Карточки систематизировать легче, чем блокнот, тетрадь, а когда вы приступите к написанию, их можно располагать в любом порядке. К тому же, те, которые не будут использоваться, можно сразу ликвидировать, и это не повредит вашей систематизации.

Заносите только по одному источнику на карточку. Для книги, каждая карточка должна содержать полное имя автора, название (такое же, как на титульном листе) и полные выходные данные (место издания, название издателя и год издания). Для журнальной статьи, включите имя автора, название статьи, название журнала, дата (день или месяц) издания и страницы, на которых находится статья.

Чтобы позже избежать недоразумений, форма записи, используемая на библиографической карточке должна быть такой же, как и та, которая будет использоваться в окончательной библиографии. Создавайте библиографическую карточку для каждого источника, к которому вы обращаетесь. Если в источнике нет того, что вам нужно, то проведите диагональную линию по карточке и вставьте ее в картотеку. Таким образом, у вас всегда будут полные данные об источниках, к которым вы обращались.

Чтобы работать эффективно, пронумеруйте каждую библиографическую карточку в верхнем правом углу. Используйте этот номер на вашей карточке для выписки, вместо автора и названия указывайте источник выписки.

Этап 5. Где искать информацию?

Знаменитый английский писатель д-р Самуэль Джонсон однажды сказал: “Знание бывает двух видов. Мы знаем предмет сами, или мы знаем, где мы можем найти информацию о нем.” Теперь, когда вы готовы начать заниматься исследованием, вам надо будет научиться перемещаться по библиотеке, так чтобы вы могли найти книги и другие источники информации, которые вам понадобятся. Учителя и библиотекари могут оказать вам некоторую помощь, но вам надо будет научиться выполнять большую часть работы самим.

К а р т о ч н ы й к а т а л о г. Начинать искать материал надо в карточном каталоге. Карточный каталог состоит из одного и более шкафов, в которых находятся ящики с каталожными карточками. Эти карточки, расположенные в алфавитном порядке, являются регистрацией каждой книги (и часто другого материала) в библиотеке. Для большинства книг имеется одна карточка под именем автора, одна под названием книги и одна или больше соответственно предмету, рассматриваемому в книге.

Есть несколько способов найти материал, который вам нужен. Если вы не знаете автора или названия, что скорее всего, то посмотрите под возможными предметными заголовками ( предметными указателями, индексами) . Но вам придется включить воображение, чтобы раздумывать над предметными заголовками (предметными указателями, индексами) . Тот факт, что имеется несколько предметных карточек для большинства книг очень вам поможет. Для начала поищите конкретные, а не общие заголовки - “Загрязнение воды”, а не “Загрязнение” (“Загрязнение окружающей среды”); “Экспедиция Льюиса и Кларка ”, а не “История Соединенных Штатов”. Чтение энциклопедии должно дать вам ряд возможных предметных заголовков, но если вы не можете найти то, что вам нужно, обратитесь к библиографу.

Каталожные карточки содержат множество информации, и опытный исследователь может определить по карточке, будет ли книга полезна.

Помните,карточный каталог - это ключ к книгам в библиотеки!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210437-uchebnoe-rukovodstvo-dlja-obuchajuschihsja-ka