Урок литературного чтения «Приключения Электроника. Начало удивительных событий» Евгений Велтистов

Тема:

Е.Велтистов. «Приключения Электроника». Начало фантастических событий.

Цели урока:

Образовательные:познакомить детей с произведением Е.Велстистова «Приключения Электроника»; его идейно-смысловым и художественным содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.

Развивающие:развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей, устную речь учащихся, умение анализировать, обобщать, сопоставлять, формировать коммуникативные навыки в ходе групповой работы.

Воспитательные:воспитывать чувство ответственности за свои поступки, взаимоуважение, умение работать дружно. (Слайд 2)

Тип урока:

Формирование нового знания

Форма проведения

комбинированный с использованием информационных технологий

Ресурсы:

Оборудование учителя:

мультимедийный проектор;

ноутбук;

экран;

мультимедийная презентация к уроку ;

учебник Литературное чтение " В океане света» . Авторы Р.Н.Бунеев ,Е.В.Бунеева, 4 класс, 1 часть;

самоанализ урока;

Оборудование учащихся:

учебник Литературное чтение " В океане света». Авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, 4 класс, 1 часть;

толковые словари: С.И. Ожегова; О.Д.Ушакова,В.В.Репкина,В.И.Даля.

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа , работа в парах.

Этап урока/время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся

Предметные результаты

Мобилизующий этап.

Самоопределение к в деятельности. / 2 мин

Цель.

Включение детей

в деятельность на

личностно-значимом

уровне.

Мотивирует учащихся к учебной деятельности.

Приветствуют учителя.

Определяют автора слов к песне из кинофильма «Приключения Петрова и Васечкина».

Школьная жизнь, идет день за днём, месяц за месяцем….

Если умеешь радоваться жизни, интересным становится всё. А что каждый из вас считает интересным в школе? Послушайте фрагмент песни о школе!

С каким настроением вы пришли сегодня в школу?

Внутренняя позиция школьника. Положительное отношение к процессу познания.

Актуализация знаний./ 8 мин. Введение в тему

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует проверку домашнего задания.

Использует подводящий диалог.

Повторяют изученный ранее материал.

Класс делится на группы. Учащиеся выбирают источник информации и осуществляют поиск значения указанного слова. Фиксируют индивидуальное затруднение в учебном действии.

Выполняют задание в группах, по окончании работы проговаривают, как действовали.

- Узнали, кто автор слов к песне видеофрагмента?

- Есть ли у вас любимое стихотворение Генриха Сапгира?

-Чтение наизусть стихотворений Генриха Сапгира.

Проверка домашнего задания.

- Можно ли сказать, что Генрих Сапгир - фантазёр?

- Как вы понимаете значение слова «фантазия»?

«Фантазия - способность к творческому воображению; само такое воображение; нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное;

прихоть, причуда». По словарю Ожегова.

- Когда говорят «богатая фантазия», «полет фантазии», « на крыльях фантазии»?

Именно благодаря фантазии человек может творить. Древние греки называли Фантазом - бога сна. Он заведовал на Олимпе иллюзиями. От этого корня и произошли слова слово «фантазия» и «фантастика» Слово «фантазия» произошло от греческого (от греч. « воображение»).

Как вы понимаете значение слова «фантастика»?

Где точнее найти определение этого слова?

Первая группа самостоятельно формулируют значение слова «Фантастика», используя журналы научного характера..

Вторая группа работают в книге по чтению.

Третья группа работают в со словарём С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведова.

Четвертая группа ищет в словарях В.И.Даля, М.Фасмера.

Пятая группа использует для поиска толковый словарик школьника О.Д.Ушакова.

Выступление представителей групп.

Какая группа дала наиболее точное и доступное определение?

Фантастика, 1. Что-либо невероятное. Невообразимое ( разг.).2. Литературные произведения, описывающие сверхъестественные события. По словарю О.Д.Ушакова.

Фантастика

1. Похожий на фантазию, причудливый, волшебный сверхъестественный.

2. Совершенно неправдоподобный, невероятный, несбыточный.

По словарю С.И.Ожегова.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности;

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Выбор источника информации.

Работа с учебной задачей.

Постановка учебной проблемы. / 10 мин. Работа с текстом до чтения.

Цель.

Формулирование темы урока

Обогащает словарный запас обучающихся, кругозор.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Формулируют тему урока, определяют жанр произведения.

Работают с текстом в учебнике.

Современная фантастика представлена в литературе основными направлениями: фентези, ужасы и научная фантастика.

- Кто из вас любит читать фантастику?

- Как вы думаете можно ли фантастику написать стихами?

Следующее задание для работы в парах. Игра«Шутка или фантастика?»

В рабочей тетради (стр. 6) прочитайте задание 1.1.

Как надо прочитать стихотворение Генриха Сапгира? Сначала прочитать стихотворение как шуточное, несерьёзное, а потом прочитать как фантастическое. Поиграйте с соседом по парте, один читает, а другой определяет: шутка или фантастика.

Показательное чтение 2-3 человек.

Герои нашего учебника Оля и Игорь очень любят играть в эту игру.

Хотите узнать какая фантастическая повесть им больше всего нравится?

Чтение текста на стр.8.

-Сформулируйте, какой будет тема нашего урока?

-Кто это «Электроник»?

Прочитайте имя и фамилию автора произведения. Может быть кто-то уже знаком с героями Евгения Велтистова?

А что вы знаете об авторе этой прекрасной книги?

Выступления учащихся.

Евгений Велтистов.

Москвич. Родился в семье военного инженера в 1934 году. Очень любил чтение книг. Когда его однажды спросили: «Кем ты станешь в будущем?», он ответил «Продавцом детских книжек, чтобы прочитать всё!» Потом он передумал. Стал журналистом. Работал редактором в популярном журнале «Огонёк».

Как возник образ «Электроника - мальчика из чемодана»?

Однажды молодой автор собрался в отпуск , к морю. Уложил чемодан. Сел в такси. Чемодан показался Велтистову очень тяжелым. Чтобы нести его было легче, он стал фантазировать: может в чемодане что-то есть?

Может там ……электронный мальчик? Вошел в купе , открыл чемодан и ахнул! Оказывается писатель в спешке перепутал чемоданы: взял другой, набитый книгами. Поезд тронулся…. Пришлось у моря почитать вволю.

Электроник сразу полюбился ребятам. Ребята стали рисовать и конструировать собственных роботов. Потом появилась вторая и третья часть книги под названиями «Ресси - неуловимый друг» и «Победитель невозможного».

А когда на телеэкран вышел фильм, поставленный по сценарию Е.Велтистова - успех превзошёл ожидания. Вот так прогресс.

- Что интересного узнали?

- Рассмотрите произведение в учебнике. Докажите, что это повесть. ( Разделена на главы, каждая глава имеет название, большой объём).

- Рассмотрите иллюстрации к произведению. Предположите, о ком пойдет речь в повести?

-Прочитайте справку. Кому она выдана?

-Что необычного заметили?

-Кто составитель справки? Кем она выдана?

-Значит появление Электроника это результат какого труда? (научного труда).

-Может ли быть выдана такая справка в реальной действительности?

-Что вы знаете о роботах?

-Предположите, о каком мальчике пойдёт речь в первой главе?

Повесть «Приключения Электроника»- это научная фантастика?

Умение формулировать тему урока.

Правильное и умелое пользование речью в различных жизненных ситуациях.

Вступают в диалог с учителем.

Динамическая пауза.

Выполняют действия по инструкции учителя

Поиск решения проблемы.

Работа с текстом во время чтения. / 10 мин

Цель. Обогащение словарного запаса обучающихся, расширение общего кругозора

Отвечают на поставленный вопрос, ориентируясь по книге.

Предлагают свои версии ответов на поставленные вопросы.

Чтение вслух с комментированием.

Комментированное чтение 1 главы.

- Для чего собираются кибернетики на конгрессе? (Для того, чтобы обменяться опытом, доложить об успехах и достижениях в науке.)

- Как была организована встреча профессора Громова? (Встреча организована торжественно, что говорит о важности конгресса.)

- О чём предполагает директор гостиницы, увидев чёрный чемодан?(Что в нём приборы.)

- Что доказывает, что ящик действительно тяжелый? (Лицо директора покраснело от тяжести чемодана.)

- Какие детали в благоустройства города кажутся необычными, фантастическими ? (Воздушное такси - маленький вертолёт, прозрачные раздвижные купола на крышах зданий, видеотелефон.)

- Почему, не один человек не мог бы догадаться , что в чемодане был кибернетический мальчик. т. е. робот?

( Робот был похож на обычного мальчика.)

- Рассмотрите иллюстрацию. Каким может быть робот? (Ответы учащихся)

-Робот - это машина, автомат, который может заменять человека. Робот питается электроэнергией.

- Почему процедура подкрепления электрическим током была так необходима мальчику? (Профессор предупредил, что Электронику предстоит много двигаться.)

-. Что же произошло?

( Робот получил заряд высокого напряжения.)

- Какой электрический заряд получил Электроник? (220 вольт.)

- Как это повлияло на поведение Электроника?

( Прыгает со второго этажа и убегает.)

-Профессор встревожен. Предположите, почему?

( Электроник окажется среди людей.)

- Что за необычайные события ждут Электроника, пофантазируйте. (Ответы детей.)

Оценить ситуацию с точки зрения моральной нормы, правил поведения.

Анализировать содержание рассказа.

Умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнения других.

Словарная работа.

Организует словарную работу с учащимися.

Словарная работа ведётся по ходу чтения текста произведения.

На основе жизненного опыта определяют толкование слов.

Конгресс - собрание ученых.

Кибернетика-наука о передаче и управлении информацией.

Кибернетики - ученые, которые изучают, конструируют электронные, вычислительные и другие машины.

Робот - это машина, автомат, который может заменять человека. Робот питается электроэнергией.

Развитие связной речи младших школьников.

Гимнастика для глаз

Цель.Расслабление глаз.

Выполняют действия по инструкции учителя

Построение плана выхода из затруднения и решение проблемного вопроса.

Работа с текстом после чтения./ 10 мин.

Цель.Формировать умение анализировать и оценивать прочитанное.

Дает возможность учащимся самостоятельно оценить свое настроение и свою работу.

Учащиеся самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Формулируют учебный вопрос, называют этапы работы.

Отвечают на вопрос, формулируя выводы и предложения.

Выполняют здание в парах, проговаривают, как действовали.

Обобщают, делают выводы.

-Интересна история об Электронике? (История об Электронике заряжает энергией тех, кому интересна наука, достижения человечества.)

После первичного прочтения можно ли ответить на главный вопрос?

Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает отрывок текста из первой главы. Задача: прочитать текст, найти факты, подтверждающие, что повесть – научно- фантастическая. Составляем план действий:

Прочитать.

Выбрать фрагменты из текста, подтверждающие научную направленность повести.

Изобразить.

Аргументировать выбор и сформулировать вывод.

Смысловое чтение. Извлечение необходимой информации.

Умение делать выводы в результате совместной работы

Итог урока.

Воспроизведение нового знания./ 2 мин

Цель.Подвести итоги работы на уроке

Воспроизведение нового знания обучающимися.

-Какой был проблемный вопрос?

-Какой решение мы нашли ?

-Чья версия подтвердилась?

Комментированное выставление оценок.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам, прививать этические качества личности - доброту, скромность.

Рефлексия учебной деятельности./ 2 мин

-Может быть сегодня ночью, где-то нашей школе будет светиться одно окно: это Электроник в кабинете математики листает то за томом всю ночь напролёт.

Посмотри на эту школьную лестницу, подумай и отметь, на какую ступеньку ты поставишь себя, если встретишь Электроника

Нижняя ступенька – Не смогу стать ему другом.

Средняя - Сомневаюсь.

Верхняя - Уверен, смогу стать другом мальчика из чемодана

- Что получилось?

Домашнее задание./ 1 мин

Записывает задание на доске.

Записывают задание в дневник.

Нарисуй робота будущего и составь два вопроса для внимательного читателя.