Бинарный урок одна из форм нетрадиционного урока

МБОУ «Вознесенская СОШ»

Приморского района Архангельской области

«Бинарный урок – одна из форм нетрадиционного урока»

(выступление на методическом объединении)

Учитель английского языка

Воронцова Анастасия Александровна

2013г

"Пусть предметы сразу схватываются несколькими чувствами,

зарисовываются, чтобы запечатлеваться через зрение и действие руки...

всеми средствами нужно воспламенять жажду знаний

и пылкое усердие к учению".

Я.А. Каменский

Особенности  нетрадиционных  уроков. Современные педагоги постоянно ищут новые формы "оживления" процесса объяснения материала и обратной связи, которые помогут активизировать всех учащихся, повысить их интерес к занятиям и вместе с тем обеспечат быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала.

Нетрадиционные уроки - это занятия, которые аккумулируют методы и приемы различных форм обучения. Они строятся на совместной деятельности педагога и учащихся, на совместном поиске, на эксперименте по отработке новых приемов с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

Конечно, весь учебный процесс переводить на "нетрадиционные рельсы" не нужно. Именно традиционный урок должен быть основной формой обучения и воспитания, но разнообразить учебный процесс нестандартными занятиями необходимо, т. к. они помогут активизировать мыслительную деятельность учащихся, развить их творческие способности, повысить мотивированность к учению. А при проведении педагогами открытых уроков нетрадиционная форма занятий всегда будет являться выигрышной, т. к. в нее можно включить и игровые моменты, и оригинальную подачу материала, и различные виды коллективной и групповой работы учащихся.

Творческие принципы нетрадиционных уроков:

в организации урока нужно отказаться от шаблона, а в проведении - от рутины и формализма;

необходимо максимально вовлечь учащихся класса (группы) в активную деятельность на уроке;

основой эмоционального тона на уроке должна быть не развлекательность, а занимательность и увлеченность;

важно поддерживать множественность мнений, альтернативность;

нужно развивать отношения взаимопонимания с учениками;

педагог должен уважительно относиться не только к детскому знанию, но и к незнанию;

необходимо использовать оценку не только как результирующий инструмент, но и как формирующий.

Форм нетрадиционных уроков много. Существующая в педагогической теории их классификация неоднозначна и неполна. Выделяются следующие виды нетрадиционных уроков:

уроки-экскурсии;

уроки-игры (деловые, ролевые);

уроки-дискуссии, круглые столы, диспуты, конференции;

уроки-исследования;

уроки взаимообучения учащихся;

уроки-соревнования (викторины, конкурсы);

уроки-семинары;

бинарные уроки.

Бинарные уроки – одна из форм реализации межпредметных связей и интеграции предметов. Это нетрадиционный вид урока. Урок по теме ведут два или несколько педагогов предметников.

Бинарный урок по своей природе является одной из форм проекта. Обычно это межпредметный внутренний краткосрочный или средней продолжительности проект. Такие уроки позволяют интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике.

Обычно бинарные уроки проводятся на этапе творческого применения изученного материала, на таких уроках решаются интересные, практически значимые и доступные студентам проблемы на основе межкультурного взаимодействия. Результаты исследования представляются в виде диаграмм, таблиц, газет, видеофильмов, имеющих практическую ценность, которые, в дальнейшем, можно использовать в качестве дидактического материала.

Цель бинарного урока – создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений, дать студентам возможность увидеть результаты своего труда и получить от него радость и удовлетворение.

Бинарныеуроки требуют большой подготовки, как педагога, так и учащихся, поэтому их невозможно проводить часто. Но такой урок, проведённый не ради внешнего эффекта, а для систематизации знаний, формирования убеждения в связности предметов и целостности мира, является важным этапом в формировании мировоззрения учащихся, развитии его мышления.

Также в настоящее время большое внимание уделяется задачам формирования коммуникативной компетенции учащихся. Чтобы ее развить, недостаточно насытить урок условно-коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать проблемы, рассуждать над путями решения этих проблем, с тем чтобы они делали акцент на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль. На бинарном уроке создаются подобные условия развития учащихся.

Порядок подготовки бинарных уроков:

Первый этап. Проводится анализ учебного материала двух и более дисциплин, с целью определения общей темы, которая будет основой такого урока.

Второй этап. Совместное тщательное планирование педагогами хода урока, в котором четко будет определена роль каждого из них. Необходимо знать, что такой урок должен состоять из дополняющих друг друга, но не дублирующих частей из разных предметов. Хорошо, если будут разработаны задания, которые дадут учащимся возможность, используя изученный материал на двух и более предметах, творчески применить знания, навыки и умения, решить доступные им проблемы на основе взаимодействия, увидеть результаты своего труда и в итоге получить от занятия радость и удовлетворение.

Третий этап. Подведение итогов. Оценивание и оформление результатов деятельности учащихся.

      При бинарном обучении обеспечивается комплексное  сочетание разнообразных методов  обучения: диалогический, целевой ориентации, мотивационно-побудительные, коммуникативные, контроля, анализа, совершенствования.

      Они могут чередоваться, например:

1 фаза – рассказ о целях занятия, о роли точности, внимательности при выполнении  работ.

2 фаза – проверка теоретических знаний (устный опрос).

3 фаза – эвристическая беседа.

4 фаза – проверка усвоенных знаний (устный опрос, оценка знаний, показ упражнений,  практических действий, демонстрация приемов по плакату, диафильму, кинофильму и т.д.).

5 фаза – инструктаж.

6 фаза – упражнения, показ, разъяснение

7 фаза – оценивание знаний и практических умений.

      Лучше всего сочетаются:

Метод контроля (устный опрос).

Показательный.

Диалогический (беседа с учащимися).

Алгоритмический (учащиеся получают программу действий, задания).

Частично-поисковый, исследовательский (учащийся самостоятельно подходит к конечному результату).

Аналитический (анализируется деятельность учащихся, типизируются ошибки).

      При бинарном обучении изложение нового материала не отменяется, оно имеет  другую форму и не должно растворяться в практическом действии, а наоборот – систематизироваться, образуя целостную систему по той или иной теме. Доза учебной информации не должна выходить за пределы нормальной работоспособности учащихся при усвоении материала.

Бинарный урок помогает в решении следующих задач:

развивает сотрудничество педагогов, способствует сплочению педагогического коллектива;

расширяется кругозор у учащихся и педагогов;

интегрирует знания из разных областей;

способствует формированию у учащихся убеждения в связности предметов, в целостности мира;

служит средством повышения мотивации к изучению предметов, т. к. создает условия для практического применения знаний;

развивает у обучающихся навыки самообразования, потому что подготовку к уроку учащиеся частично могут осуществлять самостоятельно и во внеурочное время;

развивает аналитические способности и изобретательность;

обладает огромным воспитательным потенциалом;

позволяет учащимся принимать решения в творческих ситуациях.

Трудности при планировании бинарного урока:

Теоретически недостаточно хорошо разработана технология проведения бинарного урока. Педагогам часто приходится действовать наобум, учиться на собственных ошибках.

Требует длительной подготовки (поэтому их невозможно проводить часто), полной психологической и методической совместимости педагогов.

Сложно урегулировать организационные моменты - подстроиться под расписание учебного заведения, решить вопрос об оплате труда педагогов.

Нет четкости в вопросе, по какому предмету выставлять оценку, полученную учащимся на этом занятии.

Противопоказаниями в применении бинарных уроков является несогласованность, несовместимость педагогов.

Эффективность бинарных уроков исключительна.

 Во-первых – соединяются педагогические усилия двух педагогов, что позволяет на высоком уровне вести профессиональнее обучение, т.к. достоинства одного дополняются достоинствами другого. Имеющиеся недостатки в деятельности одного, компенсируются достоинствами другого.

Во-вторых – объединение усилий двух педагогов способствует усилению управления процессом познавательной и практической деятельности (особенно когда большая наполняемость группы). При бинарном обучении кооперированного характера педагоги располагают временем, необходимым для изучения результатов своей деятельности в прошедшем шаге, т.к. смена ведущей роли в ходе занятия одного педагога другим, смена познавательных учебных шагов благоприятствует тому, чтобы педагог мог увидеть практические результаты своих действий. 

В-третьих  – усиление индивидуальности обучения. Регулярная смена учебных шагов позволяет выявить тех учащихся, которые нуждаются в особом внимании.

В-четвертых – облегчается изучение базисных (сложных) тем. Эти уроки имеют большое значение в плане повышения квалификации самих педагогов, их профессиональной направленности.

Советы  педагогу, готовящему  урок в нетрадиционной форме:

Используйте как можно больше мотивационных  факторов, как на подготовительном этапе, так и во  время проведения урока.

Не допускайте никаких излишеств. Урок должен  быть цельным, гармоничным.

Поощряйте учащихся соответственно их вкладу в  урок.

Постарайтесь сохранять на протяжении всего урока взаимопонимание, общий язык с классом, группой,  взаимное доверие и уважение.

Залог успеха вашего нетрадиционного урока – заблаговременная, тщательная, четко спланированная  подготовка, глубокое продумывание и осмысливание форм и методов его проведения.

Оценивайте не только итоги обучения, воспитания  и развития, но и картину общения – эмоциональный тон урока: общение педагога и учащихся, учащихся друг с другом, а также отдельных рабочих групп.

Список используемых сайтов

http://www.profobrazovanie.org/t859-topic

http://festival.1september.ru/articles/619215/

http://www.menobr.ru/materials/19/37120/

http://www.proshkolu.ru/user/OlgaIlinichna/blog/303375/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21159-binarnyj-urokodna-iz-form-netradicionnogo-ur