Как учеба в школе строит карьеру: связь успехов сегодня и побед завтра

Успех в учебе – завтрашний успех в жизни!

Константин Дмитриевич Ушинский - только успех поддерживает интерес ученика к учению. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание и интерес учиться.

Василий Александрович Сухомлинский - учебное заведение должно стать школой радости. Радости познания, радости творчества, радости общения. Это определяет главный смысл деятельности учителя: создать каждому ученику ситуацию успеха.

Август Соломонович Белкин, доктор педагогических наук, - если ребенка лишить веры в себя, трудно надеяться на его “светлое будущее”. Одно неосторожное слово, один непродуманный шаг учителя могут надломить ребенка так, что потом не помогут никакие воспитательные ухищрения.

Таким образом, ученик тогда тянется к знаниям, когда переживает потребность в учении, когда им движут здоровые мотивы и интерес, подкрепленные успехом.

Эффективное овладение материалом возможно лишь при умелой организации учебных форм сотрудничества детей и учета особенностей проведения урока через создание на уроке ситуации успеха для детей с ЗПР, неуспевающих, слабоуспевающих, адаптирующихся.

Ситуация успеха – это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех – результат подобной ситуации.

Ситуация – это то, что способен организовать учитель.

Учебно-воспитательный процесс предполагает создание каждому ученику ситуации успеха на уроке. Стремление к успеху есть способ преодоления неуспеха.

Деятельность, приносящая успех, является основным фактором личностного роста, потому что успех ребенка – это единственный источник внутренних сил и энергии.

В первую очередь, следует помнить, с какой группой детей мы работаем.

Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком в данном возрасте. Если в этом возрасте ребенок, не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, дружить, то он не обретет уверенность в своих способностях и возможностях.

Главный фактор в достижении успеха – оценка со стороны значимого взрослого.

Каковы же способы и приёмы создания ситуации успеха? 

Способы и приемы создания ситуации успеха:

Установление  психологического контакта, создание атмосферы доверия: 

улыбка, обращение по имени, поглаживание, сопереживание ученику.

Снятие чувства страха.

Четкая инструкция. Совет, как выполнить планируемое.

Авансирование личности, провозглашение ее достоинств.

Использование приема положительного подкрепления: переключение внимание ребенка с себя на дело путем усиления его социальной значимости.

Интерпретирование недостатка, как достоинства.

Педагогическое внушение (через интонацию, пластику, мимику) – передает веру в успех и  дает импульсы к действию.

Педагогическая оценка результата: оценивание не человека, а деятельности, отношение ребенка к ней.

Вселение веры ребенку в его будущие успехи.

Впечатление от успеха бывает столь сильным, что может поколебать даже устоявшееся отрицательное отношение к учёбе. Ситуация оказывает воздействие не только на ученика, но и  на многих других детей, которым тоже нужен успех.

В связи с этим, что же предполагает образование?

Образование предполагает:

Поворот школы к ребенку;

Принятие его личностных особенностей, интересов;

Уважение его достоинств;

Доверие к нему;

Понимание социально – педагогической ситуации его развития;

Создание максимально благоприятных условий для раскрытия его способностей и дарований;

Оказание комплексной психолого-педагогической  помощи и защиты в процессе его развития.

Если вы хотите узнать, когда ваш ученик будет успешным, то существует банк ситуации успеха.

Одним из путей для создания ситуации успеха для детей слабоуспевающих, с ЗПР  является дифференцированный  подход в обучении. На уроках нашими учителями создаются условия для максимально возможного развития способностей ребенка, формирования внутреннего психологического покоя и уверенности в своих силах.

В процессе учебной деятельности видно каждого ребенка, как субъекта обучения, формируется личностный стиль взаимоотношений, создается положительный эмоциональный фон. В классах дети чувствуют себя уверенно и защищено, что стало возможным при сформированности у учащихся постоянного ощущения успеха.

Преподаватель должен помнить структуру успешной учебной деятельности:

Мотивы – Мотивационный этап урока,

Учебные задачи и действия – Организационный этап урока,

Контроль и оценка – Итоговый этап урока

Мотивационный этап, или установка на предполагаемую деятельность.

На мотивационном этапе, педагог организует определенные ситуации с целью актуализировать или нейтрализовать эмоции для предстоящей деятельности. Необходимо отметить, что ситуация успеха, связанная с мотивационной сферой, на данном этапе в большей степени определяется психологическими аспектами. В этом ее принципиальное отличие от ситуаций, возникающих на следующих этапах деятельности.

Организационный этап, или обеспечение деятельности. Задача педагога - обеспечение учащегося заданием, которое учитывало бы его индивидуальные способности и доставило бы ему удовольствие в ходе выполнения работы. На данном этапе ситуацию успеха можно рассматривать как частный случай проблемного обучения.

Методами решения задачи будут:

Организационный контроль (начало работы, паузы, окончание работы);

Содержательный контроль (консультации по содержанию);

Интеллектуальное и эмоциональное стимулирование учащихся.

Результативный этап, или сравнение предполагаемой оценки с реальной. Перед педагогом стоит задача организовать работу таким образом, чтобы обратить результат предыдущей деятельности в эмоциональный стимул, в осознанный мотив для выполнения следующего учебного задания. Для этого обучающийся должен осознать и проанализировать результат, полученный им на предыдущих этапах деятельности. Ребенок ждет, что оценят не только итог, но и его усилия в процессе деятельности.

И самое главное, «Ребенок должен быть уверен, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе. Помощь учителя, какой бы эффективной она не была, все равно должна быть скрытой. Стоит ребенку почувствовать, что открытие сделано с помощью подачи учителя…. Радость успеха может померкнуть» - В.А.Сухомлинский.

Алгоритм создания ситуации успеха на уроке

Учителя начальной школы используют на уроках такие приемы и формы работы:

1. Неожиданная радость - это чувство удовлетворения от того, что результаты деятельности ученика превзошли его ожидания. При индивидуальной работе на уроке слабым учащимся даются задания, которые ими наверняка выполнялись (прием «лестница» или «встань в строй», прием «даю шанс». Дети получают возможность неожиданно раскрыть самого себя и собственные возможности).

2. Общая радость -  эта форма эффективна при работе учащихся в группах. Здесь достигается нужная для таких детей реакция коллектива (прием «следуй за ними» - смысл состоит в том, чтобы разбудить дремлющую мысль ученика, дать ему возможность обрести радость признания в себе интеллектуальных сил).

3. Радость познания - выращивание познавательного интереса, формирование радости познания (прием «эврика» - дети получают интересный результат, открывающий им перспективу познания).

         Создание ситуации успеха в условиях становления субъектной позиции стимулирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта, происходит становление и развитие форм самосознания и самоконтроля, исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. Тем самым создаются необходимые личностные и интеллектуальные предпосылки для успешного протекания процесса обучения.   

Я рассказала лишь о малой части всех приёмов и способов достижения и установления ситуации успеха. Ситуация успеха – явление не одномоментное по своей сути, это длительный и кропотливый процесс. Но, как говорится, «игра стоит свеч», тем более что наградой учителям может стать не только высокая успеваемость и спокойная, доброжелательная атмосфера в классе, но и стихи, подобные тем, что пишут дети:

Хочу, чтобы на всей планете

Были счастливыми дети,

Чтобы мамы все улыбались,

Чтобы цвела цветами

Планета наша Земля.

И чтоб была здорова

Учительница моя!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211859-uspeh-v-uchebe--zavtrashnij-uspeh-v-zhizni