- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа вокального кружка (три разновозрастные группы)
8844
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №8
города Аткарска Саратовской области
УТВЕРЖДЕНО на заседании Педагогического совета Протокол от ___________№ ____ | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ-СОШ №8 ___________/________/ ФИО «___»___________2013 г. | УТВЕРЖДЕНО Приказом МОУ-СОШ №8 города Аткарска от __________ №______ Директор школы ___________ Е.В. Калинина |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВОКАЛЬНОГО КРУЖКА
(разновозрастные группы:
- ансамбль «Карамельки» (1-2 классы),
- ансамбль «Дети солнца» (3-4 классы),
- ансамбль «Праздник детства» (5-11 классы)
учителя музыки Однобурцевой Оксаны Николаевны
2015/2016 учебный год
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
Протокол от __________№ ____
Руководитель ШМО
___________ И.О. Фамилия
г. Аткарск
2015 год
1.Пояснительная записка
Данная программа относится к программамхудожественно-эстетической направленности.
Удивительный музыкальный инструмент – человеческий голос. Им наделен каждый из нас. Так высоко, так нежно и чисто звучат голоса детей, кроме того, дети любят петь, выступать на праздниках и внеклассных мероприятиях. Это придаёт им уверенность в себе, развивает эстетический и художественный вкус.
Музыкально - эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие детей должны идти взаимосвязано, начиная с самых ранних лет.
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры необходимо прививать, начиная с первых дней пребывания ребёнка в детском саду и школе. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве, с трудом восполняется впоследствии. И если ребёнок хочет и любит петь, важно помочь раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность её прочувствовать, развить у него певческие навыки и музыкальные способности.
Значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ни чем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия.
Занятия вокалом необходимы для построения целостной гармоничной личности. Поэтому развитие, формирование и овладение вокальными средствами целесообразно вести в различных возрастных группах - это позволит учитывать качественное разнообразие и различные формы деятельности.
Очень важным является влияние вокальной деятельности на эмоциональный, а, следовательно, и мотивационный аспекты личности.
Развитие у детей музыкально - ритмических способностей помогает детям свободно и раскрепощено держаться на сцене, более ярко и выразительно донести до зрителей характер исполняемых песен. Используя на занятиях элементы ритмики, дети учатся выражать свои музыкально-образные впечатления, владеть своим телом, двигаться пластично и красиво.
Именно в детском возрасте создаётся фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей, духовной культуры в будущем. Важно не упустить благоприятный период для развития музыкальных способностей, поощрять желание детей петь, а так же необходимо помочь им делать это красиво и правильно.
Актуальность программы
В наши дни актуально быть внутренне свободным, открытым всему новому, уверенным в себе, естественным и креативным.
Данная образовательная программа развивает и учит детей быть творческими, активными, приобщает их к музыкальной культуре, помогает адаптироваться в социуме.
Главной отличительной особенностью данной образовательной программы является скоординированная образовательная деятельность нескольких направлений: вокал, музыкально - ритмические движения, актёрское мастерство.
Практическая значимость образовательной программы состоит в том, что она может быть применена в кружковой работе в общеобразовательных школах.
Каждый учащийся имеет возможность реализовать свои способности, радовать своим творчеством родных и друзей, а также получить оценку в рамках различных конкурсов и фестивалей.
Цель программы – через активную музыкально-творческую деятельность сформировать у учащихся устойчивый интерес к эстрадному пению.
Задачи образовательные:
1. Обучение певческим навыкам
2.Обучение терминологии, связанной с вокально-хоровыми навыками
3.Обучение музыкально - ритмическим движениям
Задачи воспитательные:
1.Формирование устойчивого интереса к пению, приобщение к основам музыкальной культуры, развитие музыкально - эстетического вкуса, расширение музыкального кругозора.
2.Формирование общей культуры личности ребёнка, умение адаптироваться в обществе, развитие коммуникативных умений и навыков общения в социуме, воспитание воли и характера.
Задачи развивающие:
1. Развитие слуха и голоса детей, формирование голосового аппарата;
2. Развитие музыкального диапазона и чувства ритма;
3. Развитие двигательных навыков и умений;
4.Развитие творческих способностей и раскрытие творческого потенциала;
5. Сохранение и укрепление психического здоровья детей.
Программа рассчитана для детей от 6 до 15 лет на 1 год обучения:
- групповые занятия (ансамбль «Карамельки» 1-2 классы) – 105 часов в год,
режим занятий группы: 1 раз в неделю в 1»а»,
1 раз в неделю в 1 «б»,
1 раз в неделю во 2 «а» и 2 «б» классах.
- групповые занятия (ансамбль «Дети солнца» 3-4 классы) – 108 часов в год,
режим занятий группы: 1 раз в неделю в 3»а»,
1 раз в неделю в 3 «б»,
1 раз в неделю в 4-м классе.
- групповые занятия (ансамбль «Праздник детства» 5-11 классы) – 108 часов в год,
режим занятий группы: 1 раз в неделю в 5-м классе,
1 раз в неделю в 6-7-х классах,
1 раз в неделю в 8-11-х классах.
В построение занятий включены следующие разделы:
1. Знакомство с музыкальной терминологией.
2. Вокальные упражнения, распевания на развитие слуха и голоса.
3. Работа над песнями.
4. Музыкально-ритмическая, концертная деятельность.
Формы занятий
1.Теоретические занятия:
элементарные теоретические сведения по гармонии музыки, изучение музыкальных терминов;
теоретические знания по сценическому движению и актёрскому мастерству.
2.Практические занятия:
ансамблевое вокальное мастерство;
ансамблевое многоголосие;
танцевальное мастерство
актёрское мастерство;
3.Сольные занятия:
Учитывая принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также специфику вокального чистого интонирования, каждому ребёнку требуются индивидуальные занятия. Это также необходимо для творческой личной самореализации.
4.Репетиционно – концертные занятия:
отдельных концертных номеров;
к конкурсам, тематическим концертам;
Главные методы и приёмы,используемые в программе:
- практические и репетиционные занятия,
- наглядный показ учителем,
- слушание вокальных произведений в исполнении детских вокальных коллективов,
- беседы.
В программе также используется:
- метод стилевого подхода (понимание стиля, вокальных характеристик произведений)
- творческий метод (проявление учащимся своей индивидуальности, неповторимости в пении)
- метод импровизации и сценического движения (умение держаться и двигаться на сцене)
2. Учебно-тематические планы.
Учебно-тематический план вокального ансамбля «Карамельки» (1-2 кл.)
Количество учащихся: 45 человек.
Возраст: 7-8 лет.
Количество занятий в неделю: 3 часа (понедельник: 12.35-13.20 в 1 «б»,
13.30-14.15 во 2 «а» и 2 «б»
вторник: 11.40-12.25 в 1 «а»)
№ п.п | Название разделов и тем. | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
I. | Вводные теоретические знания. | 12 | 12 | - |
1 | Организационное занятие – прослушивание голосов, набор группы, составление расписания. | 3 | 3 | - |
2 | Диагностика музыкальных способностей учащихся. | 3 | 3 | |
3 | Строение и работа голосового аппарата. | 3 | 3 | - |
4 | Гигиена голоса, правила техники безопасности при работе со звуковоспроизводящей аппаратурой. | 3 | 3 | |
II. | Развитие вокально-технических навыков (система В.В. Емельянова). | 39 | - | 39 |
1 | Вокальные упражнения, распевки на развитие слуха и голоса. | 3 | - | 3 |
2 | Вокальные упражнения, распевки, развивающие умение пропевать интервалы. | 3 | 3 | |
3 | Вокальные распевки, развивающие умение удерживать интонацию на одном звуке, упражнения на развитие дыхания. | 3 | 3 | |
4 | Пропевание слогов, пение с закрытым ртом, работа над артикуляцией и дикцией | 3 | 3 | |
5 | Работа над первоначальными вокальными навыками: устранение мышечных зажимов, формирование и развитие певческого дыхания, развитие кантилены. | 3 | 3 | |
6 | Упражнения на выравнивание голоса, смешивание регистров, переходные ноты, развитие чувства певческой опоры. | 3 | 3 | |
7 | Вокальные упражнения обучающие чувствовать тяготение к тонике, точно исполнять ритмический рисунок. | 3 | 3 | |
8 | Вокальные упражнения на выравнивание гласных. | 3 | 3 | |
9 | Вокальные упражнения, направленные на звуковые оттенки, филировку звука, вибрато. | 3 | 3 | |
10 | Вокальные распевки для выравнивания голоса на большом диапазоне через резонаторные ощущения, высокая вокальная позиция. | 3 | 3 | |
11 | Вокальные упражнения для развития техники, упражнения на внутреннюю и внешнюю артикуляцию. | 3 | 3 | |
12 | Вокальные упражнения на интонирование согласных. | 3 | 3 | |
13 | Работа над манерой исполнения, исполнительскими штрихами, развитие чувства стиля. | 3 | 3 | |
III. | Развитие вокально-технических навыков (системаСета Риггса). | 6 | 6 | |
1 | Вокальные упражнения по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | - | 3 |
2 | Техника пения в речевой позиции по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | 3 | |
IV. | Работа над репертуаром. | 39 | - | 39 |
1. | Работа над песнями ансамбля. Шалунишки. Лето. Кошка беспородная. Просто мы маленькие звёзды. Бим-бом. Почемучки. Енот. Робот Бронислав. Молодая лошадь. Как мама, как папа. А мы войны совсем не знали. | 33 | - | 33 |
2. | Работа с солистами. | 3 | - | 3 |
3. | Работа с аппаратурой. | 3 | - | 3 |
V. | Итоговые занятия | 3 | 3 | |
1 | Диагностика вокальных знаний, умений, навыков. Подведение итогов года. | 3 | 3 | |
VI. | Участие в концертах, конкурсах. | 6 | - | 6 |
Итого: | 105 | 15 | 90 |
Учебно-тематический план вокального ансамбля «Дети солнца» (3-4 кл.)
Количество учащихся: 30 человек.
Возраст: 9-10 лет.
Количество занятий в неделю: 3 часа (понедельник: 8.00-8.45 в 3«а»,
вторник: 10.55-11.40 в 3«б»,
12.35-13.20 в 4 кл.)
№ п.п | Название разделов и тем. | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
I. | Вводные теоретические знания. | 12 | 12 | - |
1 | Организационное занятие – прослушивание голосов, набор группы, составление расписания. | 3 | 3 | - |
2 | Диагностика музыкальных способностей учащихся. | 3 | 3 | |
3 | Строение и работа голосового аппарата. | 3 | 3 | - |
4 | Гигиена голоса, правила техники безопасности при работе со звуковоспроизводящей аппаратурой. | 3 | 3 | |
II. | Развитие вокально-технических навыков (система В.В. Емельянова). | 39 | - | 39 |
1 | Вокальные упражнения, распевки на развитие слуха и голоса. | 3 | - | 3 |
2 | Вокальные упражнения, распевки, развивающие умение пропевать интервалы. | 3 | 3 | |
3 | Вокальные распевки, развивающие умение удерживать интонацию на одном звуке, упражнения на развитие дыхания. | 3 | 3 | |
4 | Пропевание слогов, пение с закрытым ртом, работа над артикуляцией и дикцией | 3 | 3 | |
5 | Работа над вокальными навыками: устранение мышечных зажимов, формирование и развитие певческого дыхания, развитие кантилены. | 3 | 3 | |
6 | Упражнения на выравнивание голоса, смешивание регистров, переходные ноты, развитие чувства певческой опоры. | 3 | 3 | |
7 | Вокальные упражнения обучающие чувствовать тяготение к тонике, точно исполнять ритмический рисунок. | 3 | 3 | |
8 | Вокальные упражнения на выравнивание гласных. | 3 | 3 | |
9 | Вокальные упражнения, направленные на звуковые оттенки, филировку звука, вибрато. | 3 | 3 | |
10 | Вокальные распевки для выравнивания голоса на большом диапазоне через резонаторные ощущения, высокая вокальная позиция. | 3 | 3 | |
11 | Вокальные упражнения для развития техники, упражнения на внутреннюю и внешнюю артикуляцию. | 3 | 3 | |
12 | Вокальные упражнения на интонирование согласных. | 3 | 3 | |
13 | Работа над манерой исполнения, исполнительскими штрихами, развитие чувства стиля. | 3 | 3 | |
III. | Развитие вокально-технических навыков (системаСета Риггса). | 6 | 6 | |
1 | Вокальные упражнения по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | - | 3 |
2 | Техника пения в речевой позиции по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | 3 | |
IV. | Работа над репертуаром. | 39 | - | 39 |
1. | Работа над песнями ансамбля. А ну, давай, не унывай. Европа. Облади. Лягушачий хор. Канарейка. Выйду ночью в поле с конём. Вперёд зовёт страна. Если мы будем дружить. Я пою. Вместе с нами. Бум-бум, ла-ла, хорошая песенка. | 33 | - | 33 |
2. | Работа с солистами. | 3 | - | 3 |
3. | Работа с аппаратурой. | 3 | - | 3 |
V. | Итоговые занятия | 3 | 3 | |
1 | Диагностика вокальных знаний, умений, навыков. Подведение итогов года. | 3 | 3 | |
VI. | Участие в концертах, конкурсах. | 9 | - | 9 |
Итого: | 108 | 15 | 93 |
Учебно-тематический план вокального ансамбля «Праздник детства» (5-11 кл.)
Количество учащихся: 32 человека
Возраст: 11-16 лет.
Количество занятий в неделю: 3 часа (вторник: 13.30-14.15 в 5 кл,
14.25-15-10 в 8-11 кл.
среда: 13.30-14.15 в 6-7 кл.)
№ п.п | Название разделов и тем. | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
I. | Вводные теоретические знания. | 12 | 12 | - |
1 | Организационное занятие – прослушивание голосов, набор группы, составление расписания. | 3 | 3 | - |
2 | Диагностика музыкальных способностей учащихся. | 3 | 3 | |
3 | Строение и работа голосового аппарата. | 3 | 3 | - |
4 | Гигиена голоса, правила техники безопасности при работе со звуковоспроизводящей аппаратурой. | 3 | 3 | |
II. | Развитие вокально-технических навыков (система В.В. Емельянова). | 39 | - | 39 |
1 | Вокальные упражнения, распевки на развитие слуха и голоса. | 3 | - | 3 |
2 | Вокальные упражнения, распевки, развивающие умение пропевать интервалы. | 3 | 3 | |
3 | Вокальные распевки, развивающие умение удерживать интонацию на одном звуке, упражнения на развитие дыхания. | 3 | 3 | |
4 | Пропевание слогов, пение с закрытым ртом, работа над артикуляцией и дикцией | 3 | 3 | |
5 | Работа над вокальными навыками: устранение мышечных зажимов, формирование и развитие певческого дыхания, развитие кантилены. | 3 | 3 | |
6 | Упражнения на выравнивание голоса, смешивание регистров, переходные ноты, развитие чувства певческой опоры. | 3 | 3 | |
7 | Вокальные упражнения обучающие чувствовать тяготение к тонике, точно исполнять ритмический рисунок. | 3 | 3 | |
8 | Вокальные упражнения на выравнивание гласных. | 3 | 3 | |
9 | Вокальные упражнения, направленные на звуковые оттенки, филировку звука, вибрато. | 3 | 3 | |
10 | Вокальные распевки для выравнивания голоса на большом диапазоне через резонаторные ощущения, высокая вокальная позиция. | 3 | 3 | |
11 | Вокальные упражнения для развития техники, упражнения на внутреннюю и внешнюю артикуляцию. | 3 | 3 | |
12 | Вокальные упражнения на интонирование согласных. | 3 | 3 | |
13 | Работа над манерой исполнения, исполнительскими штрихами, развитие чувства стиля. | 3 | 3 | |
III. | Развитие вокально-технических навыков (системаСета Риггса). | 6 | 6 | |
1 | Вокальные упражнения по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | - | 3 |
2 | Техника пения в речевой позиции по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | 3 | |
IV. | Работа над репертуаром. | 39 | - | 39 |
1. | Работа над песнями ансамбля. Новое поколение. Зажигаем звёзды. Ромашки на выпускной. Всё исполнится, всё получится. Канарейка. Выйду ночью в поле с конём. Давайте сохраним ромашки на лугу. Let My People Go. Песни наших отцов. Рекрутские частушки. Самые - пресамые. | 33 | - | 33 |
2. | Работа с солистами. | 3 | - | 3 |
3. | Работа с аппаратурой. | 3 | - | 3 |
V. | Итоговые занятия | 3 | 3 | |
1 | Диагностика вокальных знаний, умений, навыков. Подведение итогов года. | 3 | 3 | |
VI. | Участие в концертах, конкурсах. | 9 | - | 9 |
Итого: | 108 | 15 | 93 |
3. Календарно-тематические планы
Вокальный ансамбль «Карамельки» (1-2классы)
месяц | неделя | Тема занятия | Количество всего учебных часов по данной теме (из них в разных группах: 1ч. - в 1«а», 1ч. - в 1«б», 1ч.- во 2«а» и 2«б» классах |
С Е Н Т Я Б Р Ь | 1 | Организационное занятие – прослушивание голосов, набор группы, составление расписания. | 3 |
2 | Диагностика музыкальных способностей учащихся. | 3 | |
3 | Строение и работа голосового аппарата. | 3 | |
4 | Гигиена голоса, правила техники безопасности при работе со звуковоспроизводящей аппаратурой. |
3 | |||
О К Т Я Б Р Ь | 1 | Вокальные упражнения, распевки на развитие слуха и голоса. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Шалунишки» | 3 | |
3 | Вокальные упражнения, распевки, развивающие умение пропевать интервалы. | 3 | |
4 | Работа над песнями ансамбля – «Лето» | 3 | |
5 | Вокальные распевки, развивающие умение удерживать интонацию на одном звуке, упражнения на развитие дыхания. | ||
Н О Я Б Р Ь | 1 | Работа над песнями ансамбля – «Кошка беспородная» | 3 |
2 | Пропевание слогов, пение с закрытым ртом, работа над артикуляцией и дикцией. | 3 | |
3 | Работа с аппаратурой. | 3 | |
4 | Участие в отборочном туре районного конкурса ЮТА – 2015г. | 3 | |
Д Е К А Б Р | 1 | Работа над песнями ансамбля – «Просто мы маленькие звёзды» | 3 |
2 | Работа над первоначальными вокальными навыками: устранение мышечных зажимов, формирование и развитие певческого дыхания, развитие кантилены. | 3 | |
3 | Работа над песнями ансамбля – «Бим-бом» | 3 | |
4 | Упражнения на выравнивание голоса, смешивание регистров, переходные ноты, развитие чувства певческой опоры. | 3 | |
Я | 1 | Вокальные упражнения обучающие чувствовать тяготение к тонике, точно исполнять ритмический рисунок. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Почемучки» | 3 | |
3 | Вокальные упражнения на выравнивание гласных. | 3 | |
Ф | 1 | Вокальные упражнения, направленные на звуковые оттенки, филировку звука, вибрато. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Робот Бронислав» | 3 | |
3 | Вокальные распевки для выравнивания голоса на большом диапазоне через резонаторные ощущения, высокая вокальная позиция. | 3 | |
4 | Работа над песнями ансамбля – «Молодоя лошадь» | 3 | |
М | 1 | Вокальные упражнения для развития техники, упражнения на внутреннюю и внешнюю артикуляцию. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Как мама, как папа» | 3 | |
3 | Вокальные упражнения на интонирование согласных. | ||
А | 1 | Работа с солистами. | 3 |
2 | Работа над манерой исполнения, исполнительскими штрихами, развитие чувства стиля. | 3 | |
3 | Вокальные упражнения по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | |
4 | Работа над песнями ансамбля – «А мы войны совсем не знали» | 3 | |
М | 1 | Техника пения в речевой позиции по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Енот» | 3 | |
3 | Диагностика вокальных знаний, умений, навыков. Подведение итогов года. | 3 | |
4 | Отчётный концерт вокального ансамбля «Карамельки». | 3 |
Вокальный ансамбль «Дети солнца» (3-4 классы)
месяц | неделя | Тема занятия | Количество всего учебных часов по данной теме (из них в разных группах: 1ч. - в 3«а», 1ч. - в 3«б», 1ч.- 4-м классах |
С Е Н Т Я Б Р Ь | 1 | Организационное занятие – прослушивание голосов, набор группы, составление расписания. | 3 |
2 | Диагностика музыкальных способностей учащихся. | 3 | |
3 | Строение и работа голосового аппарата. | 3 | |
4 | Гигиена голоса, правила техники безопасности при работе со звуковоспроизводящей аппаратурой. |
3 | |||
О К Т Я Б Р Ь | 1 | Вокальные упражнения, распевки на развитие слуха и голоса. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «А ну, давай, не унывай» | 3 | |
3 | Вокальные упражнения, распевки, развивающие умение пропевать интервалы. | 3 | |
4 | Работа над песнями ансамбля – «Европа» | 3 | |
5 | Вокальные распевки, развивающие умение удерживать интонацию на одном звуке, упражнения на развитие дыхания. | ||
Н О Я Б Р Ь | 1 | Работа над песнями ансамбля – «Вперёд зовёт страна» | 3 |
2 | Пропевание слогов, пение с закрытым ртом, работа над артикуляцией и дикцией. | 3 | |
3 | Работа с аппаратурой. | 3 | |
4 | Участие в отборочном туре районного конкурса ЮТА – 2015г. | 3 | |
Д Е К А Б Р | 1 | Работа над песнями ансамбля – «Облади» | 3 |
2 | Работа над первоначальными вокальными навыками: устранение мышечных зажимов, формирование и развитие певческого дыхания, развитие кантилены. | 3 | |
3 | Работа над песнями ансамбля – «Лягушачий хор» | 3 | |
4 | Участие в заключительном туре районного конкурса ЮТА – 2015г. | 3 | |
Я | 1 | Вокальные упражнения обучающие чувствовать тяготение к тонике, точно исполнять ритмический рисунок. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Выйду ночью в поле с конём» | 3 | |
3 | Вокальные упражнения на выравнивание гласных. | 3 | |
Ф | 1 | Вокальные упражнения, направленные на звуковые оттенки, филировку звука, вибрато. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Канарейка» | 3 | |
3 | Вокальные распевки для выравнивания голоса на большом диапазоне через резонаторные ощущения, высокая вокальная позиция. | 3 | |
4 | Работа над песнями ансамбля – «Если мы будем дружить» | 3 | |
М | 1 | Вокальные упражнения для развития техники, упражнения на внутреннюю и внешнюю артикуляцию. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Я пою» | 3 | |
3 | Вокальные упражнения на интонирование согласных. | ||
А | 1 | Работа с солистами. | 3 |
2 | Работа над манерой исполнения, исполнительскими штрихами, развитие чувства стиля. | 3 | |
3 | Вокальные упражнения по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | |
4 | Упражнения на выравнивание голоса, смешивание регистров, переходные ноты, развитие чувства певческой опоры. | 3 | |
М | 1 | Работа над песнями ансамбля – «Вместе с нами» | 3 |
2 | Техника пения в речевой позиции по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | |
3 | Работа над песнями ансамбля – «Бум-бум, ла-ла, хорошая песенка» | 3 | |
4 | Диагностика вокальных знаний, умений, навыков. Подведение итогов года. | 3 | |
5 | Отчётный концерт вокального ансамбля «Дети солнца». | 3 |
Вокальный ансамбль «Праздник детства» (3-4 классы)
месяц | неделя | Тема занятия | Количество всего учебных часов по данной теме (из них в разных группах: 1ч. - в 5кл, 1ч. - в 6-7кл, 1ч.- 8-11 кл.) |
С Е Н Т Я Б Р Ь | 1 | Организационное занятие – прослушивание голосов, набор группы, составление расписания. | 3 |
2 |
Диагностика музыкальных способностей учащихся. | 3 | ||
3 | Строение и работа голосового аппарата. | 3 | |
4 | Гигиена голоса, правила техники безопасности при работе со звуковоспроизводящей аппаратурой. | 3 | |
О К Т Я Б Р Ь | 1 | Вокальные упражнения, распевки на развитие слуха и голоса. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Новое поколение» | 3 | |
3 | Вокальные упражнения, распевки, развивающие умение пропевать интервалы. | 3 | |
4 | Работа над песнями ансамбля – «Зажигаем звёзды» | 3 | |
5 | Вокальные распевки, развивающие умение удерживать интонацию на одном звуке, упражнения на развитие дыхания. | ||
Н О Я Б Р Ь | 1 | Работа над песнями ансамбля – «Ромашки на выпускной» | 3 |
2 | Пропевание слогов, пение с закрытым ртом, работа над артикуляцией и дикцией. | 3 | |
3 | Работа с аппаратурой. | 3 | |
4 | Участие в отборочном туре районного конкурса ЮТА – 2015г. | 3 | |
Д Е К А Б Р | 1 | Работа над песнями ансамбля – «Всё исполнится, всё получится» | 3 |
2 | Работа над первоначальными вокальными навыками: устранение мышечных зажимов, формирование и развитие певческого дыхания, развитие кантилены. | 3 | |
3 | Работа над песнями ансамбля – «Канарейка» | 3 | |
4 | Участие в заключительном туре районного конкурса ЮТА – 2015г. | 3 | |
Я | 1 | Вокальные упражнения обучающие чувствовать тяготение к тонике, точно исполнять ритмический рисунок. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Выйду ночью в поле с конём» | 3 | |
3 | Вокальные упражнения на выравнивание гласных. | 3 | |
Ф | 1 | Вокальные упражнения, направленные на звуковые оттенки, филировку звука, вибрато. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Давайте сохраним ромашки на лугу» | 3 | |
3 | Вокальные распевки для выравнивания голоса на большом диапазоне через резонаторные ощущения, высокая вокальная позиция. | 3 | |
4 | Работа над песнями ансамбля – «Let My People Go» | 3 | |
М | 1 | Вокальные упражнения для развития техники, упражнения на внутреннюю и внешнюю артикуляцию. | 3 |
2 | Работа над песнями ансамбля – «Рекрутские частушки» | 3 | |
3 | Вокальные упражнения на интонирование согласных. | ||
А | 1 | Работа с солистами. | 3 |
2 | Работа над манерой исполнения, исполнительскими штрихами, развитие чувства стиля. | 3 | |
3 | Вокальные упражнения по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | |
4 | Упражнения на выравнивание голоса, смешивание регистров, переходные ноты, развитие чувства певческой опоры. | 3 | |
М | 1 | Работа над песнями ансамбля – «Песни наших отцов» | 3 |
2 | Техника пения в речевой позиции по школе американского педагога- вокалиста Сета Риггса. | 3 | |
3 | Работа над песнями ансамбля – «Самые - пресамые» | 3 | |
4 | Диагностика вокальных знаний, умений, навыков. Подведение итогов года. | 3 | |
5 | Отчётный концерт вокального ансамбля «Праздник детства». | 3 |
4. Методическое обеспечение реализации программы
№ | Тема |
Материалы, пособия | Форма занятий | Форма подведения итогов | ||
1 | Организационные занятия | Ознакомительная беседа, инструктаж по технике безопасности | ||
2 | Знакомство с музыкальной терминологией и понятиями | Продемонстрировать примеры на музыкальном инструменте, прослушать примеры из современных песнен | Беседа, наглядный показ учителем, слушание вокальных произведений | Опрос |
3 | Упражнения, распевки | Нотные записи, фонограммы МР3 – техника пения в речевой позиции Сета Риггса | Практические вокальные занятия, наглядный показ учителем, слушание, беседы | Прослушивание с целью определения уровня овладения практическими умениями и навыками в пении |
4 | Музыкально-ритмическая деятельность | Книги «Детские забавы» Макшанцевой и «Музыкальный букварь» Ветлугиной. Фонограммы МР3. | Практические танцевальные занятия, занятия актёрского мастерства | Наблюдение |
5 | Разучивание песен | Музыкальные носители в любых форматах – СD, МР, флеш-карты и др. | Практические вокальные занятия, наглядный показ учителем, слушание, беседы. Самостоятельная работа. Коллективная работа. | Ансамблевое и индивидуальное исполнение. Участие в концертах |
Оснащение вокального ансамбля следующее: микрофоны, микшерный пульт, усилитель, колонки, магнитофон.
5. Ожидаемые результаты реализации образовательной программы
- формированиемузыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитиемузыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, певческого голоса; приобщение к музыкальному искусству посредством вокально-певческого жанра как одного из самых доступных и массовых видов музыкальной деятельности;
-овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в пении, музыкально-пластическом движении, импровизации.
Контроль в рамках реализации программы носит мотивационно - стимулирующий и корригирующий характер.
Виды контроля:
- стартовый (входной) - первая диагностика способностей учащихся;
- промежуточный – наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокальными умениями и развитием вокального мастерства;
- итоговый - анализ результатов достижений обучающихся в конкурсных мероприятиях.
По окончанию обучения учащиеся ансамбля «Карамельки» должны:
Знать | Уметь |
- правила техники безопасности при работе со звуковоспроизводящей аппаратурой, - правила гигиены голоса, - музыкальные термины и понятия, - считалки, припевки, скороговорки из упражнений на развитие дыхания, - элементарные приёмы из методики пения в речевой позиции по школе американского педагога - вокалиста Сета Риггса, |
- несложные вокальные упражнения и распевки для развития техники. | - активно действовать при исполнении музыкально-ритмических композиций, - взаимодействовать с другими учащимися во время музыкальных игр, при разучивании и исполнении песен, - проявлять интерес к видам музыкальной деятельности, - петь соло и коллективно в сопровождении под фонограмму и без сопровождения, - находить тонику, - чисто интонировать мелодию, - уметь владеть приёмами мягкой атаки звука, полётности звука, - правильно дышать во время пения, - хорошо артикулировать, - выразить в мимике и движениях характер исполняемой песни, - сопровождать исполняемые песни танцевальными движениями. |
По окончанию обучения учащиеся ансамбля «Дети солнца»
и «Праздник детства» должны:
Знать | Уметь |
- основные понятия о строение голосового аппарата, - правила техники безопасности при работе со звуковоспроизводящей аппаратурой, - правила гигиены голоса, - музыкальные термины и понятия, - считалки, припевки, скороговорки из упражнений на развитие дыхания, - приёмы устранения мышечных зажимов голосового аппарата, - понятие « певческая опора», - понятие « смешивание регистров», - вокальные упражнения для развития техники, - вокальные упражнения для формирования певческого тона, - методику и приёмы пения в речевой позиции по школе американского педагога - вокалиста Сета Риггса, - методику фонопедического метода развития голоса. В.В.Емельянова, - владеть тремя видами певческих атак и эстрадным фальцетом | - распевать и настраивать голосовой аппарат, - владеть смешанным типом дыхания, - уверенно петь переходные ноты, - петь в правильной вокальной позиции, - контролировать певческий аппарат и органы, участвующие в певческом процессе, - петьраспевание на слоги, интервалы, - петь упражнения на выравнивание гласных, - петь упражнения на интонирование согласных, - работать над фразировкой, ритмом, различными видами атак звука, - работать над звуковыми оттенками, филировка звука, - исполнять ансамблевые и сольные песни - чисто интонировать мелодию при многоголосном пении, - хорошо артикулировать при исполнении песни, - использовать средства музыкальной выразительности для глубокого раскрытия образа; - уметь держаться на сцене (эмоциональность, выразительность движений, жеста, мимики), - петь и двигаться одновременно, - уметь сопровождать исполняемые песни танцевальными движениями; - создать собственный сценический имидж. |
Литература:
Апраксина О.А. Методика развития детского голоса. М., Изд. МГПИ, 1983.
Битус А.Ф., Битус С. В. Певческая азбука ребенка. Минск: Изд. «ТетраСистемс», 2007.
Гонтаренко Н. Сольное пение: секреты вокального мастерства. Издательство: Феникс, 2006
Глинка М.И. Управления для усовершенствования голоса. – М., 1950.
Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007
Исаева И. О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей. М.: Астель, 2007
Коробка В.И. «Вокал в популярной музыке» М., 1989.
Лаптева Е.В. 600 упражнений для развития дикции. –М.: Астель: Профиздат, 2007
МаркуортЛ. The Right Way to sing. Самоучитель по пению: перевод с английского –М.: АСТ: Астель,2007.
Методика обучения эстрадному вокалу «Чистый голос» / Сост. Т.В.Охомуш
Миловский С.А. Распевание на уроках пения. –М., «Музыка», 1997.
Михайлова М. А. Игры и упражнения для музыкального развития ребенка.- Ярославль.: Академия развития, 2008
Образцова Т. «Музыкальные игры для детей» 2009 г.
Охомуш Т.В. Методика обучения эстрадному вокалу. «Чистый голос». -Иваново, 2008.
Риггз С. «Пойте как звезды» (+2 CD) / (техника пения в речевой позиции) Сост. и ред. Дж. Д. Каррателло. – СПб.: Питер, 2007.
Романова Л. В. Школа эстрадного вокала. - СПб: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ» 2007.
Савостьянов А. И. 300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией, орфоэпией. Учебно-практическое пособие. –М.: Педагогическое общество России, 2005.
Стулова Г. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению»
(Москва, издательство «Прометей» МПГУ им. В.И. Ленина, 1992 г.)
Сухин И.Г. Веселые скороговорки для «непослушных» звуков. – Ярославль.: Академия развития, 2005.
Щетинин М. Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой
. М.: Издательство «Метафора», 2010.
Интернет-ресурсы:
1. ВКМ Online – Всемирная команда музыкантов.
Режим доступа -http.//vkmoline.com/
2. Журнал «Педагогический мир».
Режим доступа- http.//pedmir.ru/
3. Сообщество вокалистов StartVocal.
Режим доступа – www.startvocal.ru.
4. Издательство детских образовательных программ «ВЕСТЬ-ТДА»
режим доступа – www.vest-tda.ru
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212027-rabochaja-programma-vokalnogo-kruzhka-tri-raz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Фортепианная техника»
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «Теория управления образовательными системами»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Педагогика и методика начального образования
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.