Технологическая карта урока. Вводный урок. Планировка и интерьер жилого дома. 6 класс

Организационная структура урока 

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Организационный момент. - 3 мин. мотивация к учебной деятельности.

Задача: 

включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Визуально контролирует свою готовность к уроку. Приветствуют учителя. Дежурный отмечает отсутствующих.

 Приветствие учеников, проверка явки на урок,

проверка внешнего состояния помещения,

проверка рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида учащихся. Организация внимания, проверяет готовность к уроку. 

Приготовиться к уроку. 

Уметь:

контролировать свою готовность к уроку

Знать:

правила поведения в

кабинете "Технология". 

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать, систематизировать деятельность на данном этапе уроке.

Актуализация знаний– 10 мин.

Задача:способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности обучающихся к овладению новых способов деятельности.

Рассматривают «Содержание» учебника Технология.

Отвечают на вопросы учителя, называют слова из личного жизненного опыта.

Взаимоконтроль.

1.Этапы изучения разделов по Технологии, запуск проектов.

2. Предлагает учащимся метод «Мозговой штурм».

- Какие ассоциации возникают со словом «жилое помещение» (сл. 1)

- Что означает понятие «экология жилья»?

Ассоциации: комната, квартира, изба, многоквартирный дом.

Использование экологически чистых строительных и отделочных материалов, мебели, чистый воздух и др.

 Знать: основные разделы предмета, план работы на учебный год;

Уметь: применять полученные знания

Личностные:оценивать свои знания;

Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция;

Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую;

Коммуникативные: взаимодействие с учителем.

Постановка учебной задачи - 4 минут

При помощи учителя расшифровывают тему урока.

Определяют конечный результат работы.

Подводит учащихся к теме урока.

Показывает слайд с названием темы (сл.2)

Проговаривает цель урока (сл.3)

Записывают тему урока в тетрадь.

Знать: тему и основную цель урока.

Уметь: достигать поставленной цели

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание, планирование;

Познавательные: общеучебные;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество.

Изучение нового материала – 15 мин

Задача: ознакомить с планировкой, обустройством, отделкой и декоративным оформлением жилого дома.

 Просмотр слайдов (восприятие, осмысление, запоминание).

Работа с учебником.

Обсуждение материалов для отделки жилого помещения из жизненного опыта учащихся.

(стр..10-13)

Объяснения с опорой на личные знания учащихся:

1.планировка жилого дома (сл.4,5);

- квартира-студия (сл.6)

2. Комната девочки-подростка (сл.7);

3. Общие правила композиции в интерьере:

-симметричная и ассиметричная композиции (сл.8)

-ритм и доминанта (сл.9)

- статичная композиция (сл.10)

-динамичная композиция (сл.11,12)

4.Подбор материалов и цветового решения;

5.Декоративное оформление интерьера (сл.13,14,15)

Основные зоны жилого дома:

-приготовления пиши;

-приема пищи;

-отдыха;

-сна;

-санитарно-гигиеническая зона.

Квартира-студия – жилое помещение без изолированных комнат.

Основные зоны подростковой комнаты:

-зона сна и отдыха;

-учебная зона;

-зона досуга;

-зона хранения.

Общие правила композиции:

-симметричная и ассиметричная композиция;

-ритм и доминанта;

-статичная композиция;

-динамичная композиция.

Рассмотреть рисунки 3,4, стр. 11-12.

Занавеси для окон:

-ламбрекен;

-шторы (французские, японские, римские, кантри);

-портьеры:

-гардины;

-жалюзи.

Аксессуары: подушки, лампы, коврики, фоторамки, картины, постеры, граффити, коллекции.

 Знать: о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции, видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера.

Уметь: ставить определенные задачи для каждого этапа своего действия.

Личностные: оценивать свои учебные способности и знания;

Познавательная: : поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний;

Регулятивные:

Контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений

Первичная проверка понимания – 4 мин.

Задача:закрепить полученные знания.

Работа в парах. Ответы записать в тетрадь.

.

Задание: 1 (стр.4),

Наблюдает за работой.

Обсуждение ответов учащихся. Оценивание

А4, Б5, В1, Г2,Д3, Е6 (сл.16)

Знать: способы оформления оконных проемов;

Уметь: правильно установить соответствие оформления оконных проемов.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: контроль, коррекция;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ объекта.

Коммуникативные: учебное сотрудничество, умение оценивать результат.

Первичное осмысление и закрепление- 40 мин.

 Задача:

применить полученные знания при выполнении алгоритма действий.

Работа в парах

Учащиеся рассматривают подготовленные иллюстрации и придумывают краткий текст для них.

Проведение вводного инструктажа:

Название темы для презентации «Австрийские шторы» (сл.17,18)

Обдумывание сценария презентации:

1.Тема презентации;

2.Особенности австрийских штор;

3.История;

4.Выбор ткани;

5.Особкнности выбора для каждой комнаты.

Текущий инструктаж

-инструктирование;

-концентрация внимания;

--оказание помощи. 

Создание презентации, в парах по одному слайду, с использованием подготовленных иллюстраций и набором текста в программе MicrocoftOfficePowerPoint.

1.Выбор слайда.

2.Подбор дизайна

3. Работа по сценарию (создание текста и подбор иллюстрации).

4.Создать от 5 дл 10 слайдов

Знать: алгоритм действий при создании электронной презентации;

Уметь: выполнять презентацию в программе Microcoft OfficePower Point.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: самоконтроль, взаимоконтроль, своевременное выявление устранение ошибок, саморегуляция;

Познавательные: выработка алгоритма действий;

Коммуникативные: учебное сотрудничество, разрешение конфликтов, управлением поведением партнера.

Рефлексия – 9 мин

Задача: соотнести цель урока и его результатов на занятии (самоконтроль и самооценка).

Отвечают на поставленные вопросы

Анализирует качество усвоения материала. Выявляет впечатления полученные учащимися от урока.

1.Что необходимо учитывать при строительстве дома? (подбор экологически чистых материалов, зонирование помещения, цветовое решение)

2. Чем отличается комната девочки-подростка от спальни?

3. Что используется для декоративного оформления интерьера жилого помещения?

Знать: понимание материала урока;

Уметь: оценивать свою деятельность

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УУД.

Регулятивные: контроль, оценка, понимание успеха или неудачи;

Познавательные: контроль и оценка результатов деятельности;

Коммуникативные: умение слушать, выражать свою позицию.

Итоги урока – 3 мин.

Задача:

анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся

Уборка рабочих мест 

Оценивает работу Выставление оценок. 

Соотнести результат своей деятельности 

Регулятивные:соотношение результатов своей деятельности

с успешным усвоением материала.

Личностные: самооценка, самоанализ. Коммуникативные:

уметь слушать, доносить свою позицию.

Домашнее задание- 2 мин.

Записывают д/з в дневник: создать электронную презентацию: учебник зад.3, стр.16

Полный инструктаж по выполнению д/з, 

Принести:  учебник, рабочая тетрадь, флешкарта с презентацией.