Методическая разработка раздела учебной программы по технологии

Тенденцииобразования

Современное образование построено на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

Пояснительная записка

Одной из основных задач современной школы становится подготовка учащихся к профессиональному самоопределению, формирование у них качеств, обеспечивающих успешность личностного, профессионального и карьерного роста, а так же подготовка взрослой самостоятельной жизни.

Особыми возможностями в решении этой задачи обладает образовательная область « Технология ведения дома». На её изучение в 5 классе отводится 4 часа. Изучения раздела знакомит обучающихся с правилами ухода за одеждой, способах декорирования и ремонта изделий, убранством и преобразованием дома. Первые знания и первый опыт дети получают в своём доме, от своих родителей. Учитель же должен выработать у них не только практическую смекалку, деловитость, навыки творческого мышления, но и вооружить определенными научными знаниями. Так при проектировании кухни мы говорим и об экологии, экономике, учитываем требования эргономики. Изучение дан- ного курса тесно связано с такими дисциплинами, как история, математика, черчение, экономика, информатика и т. д.

Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: - усвоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения в какой-либо вид деятельности для получения продукта; - овладение общетрудовыми умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и ведения домашнего хозяйства; - развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения; - воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, предприимчивости, уважительного отношения к результатам труда; - получение опыта применения знаний.

В арсенале инновационных педагогических средств и методов, обеспечивающих индивидуализацию обучения, особое место занимает проектирование - как основной вид учебной деятельности. Так – как на данный раздел программы в 5 классе отведено лишь 4 часа, целесообразно проводить практические занятия с элементами проектирования. Так например "Весёлые заплатки", или "Украшения для кухни", где учащиеся выполняют практическую работу по своим эскизам.

Метод проектов реализует личностно - деятельностный подход в обучении.

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями

Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся.

Для развития творчества учащихся используется не одна отдельно взятая технология или подход, а совокупность методов и приёмов нескольких, что даёт большую эффективность и позволяет учителю выстраивать учебную деятельность, исходя из потребностей учащихся и социального заказа общества.

Технология критического мышления: Основные стадии учебного действия «вызов – осмысление – рефлексия». Использовать как приём обучения на уроке или каком-либо его этапе помогает включить в творческий процесс целый класс. Использование пятиминутных эссе, небольших дискуссий, побуждают ребёнка искать образы в уже имеющемся личном знаниевом или практическом опыте. Можно применять их в новых условиях и создавать новый ни на что не похожий свой продукт, а это уже творчество. Для развития умения рефлектировать, полезен приём З-Х-У (Знаем - Хотим узнать - Узнали).

Метод выполнения практических работ с элементами проектирования: Метод проектов используется мной во всех классах по техноло- гии (творческие проекты). Данный метод в целом и в частности на каждом из своих этапов включает воображение, творческую активность учащихся.

Проблемное обучение: До 20% классно-урочных занятий по предмету планируется как проблемные уроки. Именно на таких уроках оттачиваются все четыре показателя творческой мыслительной деятельности (беглость, гибкость, оригинальность и точность). На этапе введения проблемной ситуации необходимы «беглость» и «гибкость»; на этапе выдвижения гипотезы – «оригинальность»; на этапе проверка произведённого решения – «точность».

Одним из главных условий развития творческой личности является дифференцированное обучение. Принцип дифференцированного подхода к учащимся предполагает оптимальное приспособление учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника.

Перечень знаний и умений, формируемых у обучающихся 5 класса

Учащиеся должны:

Знать: - правила ухода за изделиями;- что называют интерьером; - характеристики функциональных зон помещений; - требования, предъявляемые к интерьеру кухни – столовой; - средства оформления интерьера

- - Уметь:

- выполнять шов "назад иголку", штопку; -выполнять эскизы изделий

Иметь представление:

- о требованиях, предъявляемых к интерьеру кухни - столовой;

- о вариантах планировки кухни;

- о возможностях отделки и декоративном убранстве кухни;

- о значении цвета в интерьере.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы

В конце учебного курса учащиеся должны знать о правилах ухода за изделиями. Эти знания закрепляются при выполнении практических работ. Ремонт одежды не ограничивается лишь занятиями на уроке. Мы занимаемся и в кружке, и во время работы школьного лагеря. -

Так же дети узнают, что такое "интерьер". Что такое "зонирование", как оно работает и какими приёмами достигается, какие функции в современной квартире выполняет кухня, о вариантах планировки кухни. Соблюдение санитарных норм – обязательное условие эксплуатации помещения. Опыт подсказывает, что девочки очень любят уроки, где мы проектируем пространство. Соблюдая весь перечень обязатель- ных требований достаточно места для творчества. Работы получаются очень разные по стилю, настроению, оснащению. Это замечательная возможность почувствовать себя дизайнером.

Не смотря на то, что на занятия в данном разделе отведено лишь 4 часа, решаются все психолого-педагогические задачи, а главное приходит потятие семейных ценностей и представление о том, что ведение дома – это и труд и творчество для всех членов семьи.

Словарь терминов:

ИНТЕРЬЕР - КУХНЯ - ВЕНТИЛЯЦИЯ - ВОЗДУХООЧИСТИТЕЛЬ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ - РАЗМЕЩЕНИЕ МЕБЕЛИ И ОБОРУДОВАНИЯ: ОДНОРЯДНОЕ, ДВУХРЯДНОЕ, УГЛОВОЕ, П-ОБРАЗНОЕ ЗОНИРОВАНИЕ – ДИЗАЙН - ЦВЕТОВОЙ СПЕКТР

Развёрнутый тематический план - 5 класс

Список литературы

. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений

редакцией под ред.В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф, 2009г.

1. Гурова А.С. Ваш дом. 5-е изд. Киев, 1988.

2. Кожина О.А. Технология. Методические рекомендации. М. «Дрофа», 2003.

3. Этикет от А до Я. /Автор составитель Н.В.Чудакова. М.: ООО «Изд-во АСТ», 1999. –

4. Манучарова Н.Д. Интерьер жилища. 2-е изд. Киев, 1986.

5. Норенко И. Г. Технология 6 - 8 классы. Конспекты занятий. Волгоград «Учитель», 2007.

6. Узорова О.В., Нефёдова Е. А. Физкультурные минутки. М. «АСТ», 2007

7. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. – М.: ЭКСМО, 2000. – 80с.

8. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС 2001. – 96с.

9. Пиллан Н. Цветы/Пер. Л.Агаевой – М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2002. – 80с.  10. Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.:

ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.

Фомина Ю.А. Интерьер к торжеству. Украшаем дом к приему гостей и делаем подарки

11. Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с

12. Ресурсы Интернета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213917-metodicheskaja-razrabotka-razdela-uchebnoj-pr