В.Бианки "Музыкант"

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА: В.В. БИАНКИ « МУЗЫКАНТ»

Цели деятельности педагога: обеспечить условия для развития читательского интереса, речевых умений, творческих способностей, памяти и мышления; познакомить учащихся с новым произведением, раскрыть его художественный замысел и идею; научить анализировать произведение; воспитывать бережное отношение к природе, учить видеть её красоту.

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение осмысленно читать вслух по ролям, передавая нужную интонацию, умение подбирать заголовки к частям рассказа, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием.

Личностные:умение внимательно относиться к своим переживаниям, вызванным восприятием окружающего мира и мира животных; представления о добре и зле; нравственное сознание и чувство сопереживания к « братьям нашим меньшим».

Метапредметные: (критерии сформированности/оценки компонентов УУД)

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, умение анализировать текст, выделять существенную информацию.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий , сравнивать свой ответ с ответами одноклассников и адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности; формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, аргументировать своё мнение.

Формы и методы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: карточки с заданиями, выставка книг В. Бианки разных лет издания, разного художественного оформления, музыкальный инструмент- скрипка, словарь С. И. Ожегова, презентация.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Проверьте, всё ли готово к уроку. На столах у вас карточки разного цвета

учебник «Литературное чтение».

-Улыбнитесь друг другу и настройтесь на увлекательное путешествие.

-Девизом нашего урока будут слова : (слайд № 1) «Душу и сердце в работу

вложи, каждой секундой в труде дорожи!»

2. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.

Игра на скрипке (ученица играет этюд )

-Что за инструмент вы сейчас слышали? ( скрипка)

-Что можно сказать о Светлане? Кто она? (скрипачка, музыкант)

-А кто такой музыкант? ( высказывания детей)

-Давайте найдём и прочитаем в словаре С. И. Ожегова, кто такой музыкант.

Музыкант-человек, который занимается игрой на музыкальном

инструменте.

- Как вы думаете, как связана игра Светы на скрипке с уроком

литературного чтения? (высказывания детей)

3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ УРОКА.

-Сегодня мы совершим ещё одно увлекательное путешествие в мир

литературного чтения, познакомимся с творчеством замечательного

писателя и подарим себе новые знания.

-Какие цели поставим для себя? ( высказывания детей)

Чтобы узнать фамилию автора нового произведения, выполните задания

красной карточки. По первым буквам имён писателей определите фамилию

автора, с чьим творчеством мы познакомимся на уроке:

ЗАХОДЕР (……………)

КРЫЛОВ (……………)

ПУШКИН (…………...)

ЧУКОВСКИЙ (………..)

ТОКМАКОВА (…………)

ПРОВЕРКА (слайд №2 )

-Что получилось?

БИАНКИ

-Каких целей мы будем добиваться на уроке?

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

А) ВЫСТАВКА КНИГ

-Посмотрите на выставку книг.

-Что объединяет все эти книги? ( Один автор)

-Кто, что изображено на обложках книг? ( Растения, животные )

-Что можно сказать об авторе? (Любил животных, природу)

Б) РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ О БИАНКИ.

ПОКАЗ ПОРТРЕТА В.В. БИАНКИ ( слайд №3)

Учитель: - Действительно, Виталий Бианки очень любил природу. Эта любовь передалась ему от отца Валентина Львовича-учёного-орнитолога, который изучал повадки птиц. Он работал хранителем коллекций Зоологического музея Академии наук в Петербурге. Бианки вспоминал что, когда они с мамой шли по коридорам зоологического музея, ему вдруг непременно хотелось узнать ТАКОЕ слово, чтобы разом расколдовать чучела животных. Ведь звери должны бегать, прыгать, а птицы петь и летать! Именно отец был главным лесным учителем для Виталия. Он развивал в сыне талант исследователя, интерес ко всему, что «дышит, растёт, цветёт» и приучал Виталия все свои наблюдения записывать. Через много лет эти записи преобразились в увлекательные рассказы, повести, сказки. Их около 300 произведений - почти все они учат бережно относиться к природе, любить и охранять её! И мы с вами постараемся об этом помнить всегда.

-Много книг В. Бианки есть в нашей школьной библиотеке.

В) ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ УЧАЩИМСЯ.

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях,

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек,

Рассказы и сказки прочтёшь,

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймёшь!

Г) РЕЧЕВАЯ МИНУТКА ( слайд №4)

-Ребята, отгадайте загадку: Летом ходит без дороги,

Мимо ёлок и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

-Прочитайте загадку с вопросительной интонацией, затем с утвердительной, потом – жалобно.

-Кто же это?

-Что вы знаете о медведе? ( высказывания детей)

5) РАССКАЗ ПОДГОТОВЛЕННЫХ УЧЕНИКОВ О МЕДВЕДЕ СОПРОВОЖДАЕТСЯ ПОКАЗОМ ПРЕЗЕНТАЦИИ.

СЛАЙДЫ №5-10

Егор: - Бурый медведь - один из крупных представителей хищников.

Вес медведя достигает 300 кг, длина тела более 2 метров.

За развалистую походку его прозвали косолапым. Только зря: медведь

проворен, быстр. Длинные и очень твёрдые когти позволяют ему пре-

красно лазать по деревьям.

Лиза: - Бурые медведи живут на равнинах и в горах, там, где есть глухие

леса с буреломом, болотами, водоёмами. Они отличные охотники,

но часто питаются лесными ягодами, кореньями, фруктами, ловят

лягушек и рыбу.

Егор: - Медведь большой любитель мёда, даже пчелиных укусов не боится,

лишь бы полакомиться. Слово «медведь» - ( мёд и ведать ) появилось

ещё в языке древних восточных славян. С этим животным связано

огромное число поверий. Кличек у медведя приблизительно к сорока:

« лесной чёрт», « леший», « дедушка», « хозяин» и другие. Но не от

любви так называли медведя, а от страха потревожить его дух, навлечь

гнев.- Правда ли утверждают, что медведь зимой лапу сосёт?

(высказывания детей)

Лиза:- Осенью медведю приходится заботиться о надёжном убежище, где

можно спокойно проспать до весны . Говорят, что зимой медведь

лапу сосёт. Но это не так. Просто у косолапого в середине зимы меня-

ется кожа на лапах. Они чешутся, зудят, вот Мишка в полусне и

слизывает старую кожу с подошвы.

Егор:- Из-за того что у медведей вкусное мясо, хорошая шкура, а желчь

имеет целебные свойства, на них с давних пор охотились, что и по-

служило причиной их исчезновения во многих регионах.

Лиза:- Популярность медведя в России всегда была значительно выше,

чем другого животного.

Много сказок, поговорок, пословиц связано с медведем. Изобра-

жение медведя есть в гербах многих российских городов. Речки,

озёра, горные хребты, перевалы названы Медвежьими. Фамилия

Медведев широко распространена на Руси!

Егор:- Бурый медведь является символом России!

УЧИТЕЛЬ:- Что интересного вы узнали о медведе?

-Давайте поблагодарим ребят за интересное сообщение и

презентацию!

-А какие фразеологизмы, связанные с медведем вы знаете?

«Медведь на ухо наступил», «Медвежья услуга».

-А как вы понимаете выражение «медвежья походка»?

( Ходить неуклюже, вразвалочку)

6) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, в корзиночку кладёт.

Вот упала шишка прямо Мишке в лоб,

Мишка рассердился! И ногою – топ!

-А если я вам скажу, что медведь является главным героем

произведения « Музыкант»- вы удивитесь? Какие вопросы

зададите?

Итак, отправляемся узнавать интересную историю и отгадывать маленькую тайну большого зверя.

7) ЧТЕНИЕ ТЕКСТА УЧИТЕЛЕМ ИЛИ ХОРОШО ЧИТАЮЩИМИ

ДЕТЬМИ .

-После прочтения текста ответьте на вопрос: почему автор назвал своё произведение «Музыкант»? ( читаем и в ходе чтения отвечаем на вопросы и объясняем словарные слова , которые выписаны на доске:

ЗАВАЛИНКА - земляная насыпь вдоль наружных стен избы.

КОЛХОЗНИК - человек, работающий в сельском хозяйстве.

МЕДВЕЖАТНИК - человек, который охотится на медведей.

ОПУШКА - полянка в лесу.

8) ПРОВЕРКА ВОСПРИЯТИЯ.

-Какова главная мысль произведения?

-Что вас удивило?

-Почему же автор дал такое название своему произведению?( Медведь играет на щепке-необычное явление)

-Каков жанр произведения?

-Почему вы так считаете?

9) БЛИЦ-ОПРОС.

УЧИТЕЛЬ:- Сейчас проведём тест и узнаем, кто внимательно слушал текст.

Хлопнете, если согласны с утверждением, топнете, если – нет.

1.Старик - медвежатник играл на гармошке?

2.Знакомый колхозник видел в лесу лисицу?

3.Старик в лесу присел отдохнуть на пенёк?

4.Звук, который услышал старик, доносился с опушки?

5.Медведь сидел на дереве?

6.Старик убил медведя?

-Почему же старик не убил медведя? (высказывания детей)

10) ЧТЕНИЕ ТЕКСТА УЧАЩИМИСЯ .

-Будем читать выразительно по цепочке, по абзацам , чтобы слушателям было интересно.

11) РАБОТА НАД РАСКРЫТИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ЗАМЫСЛА

ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

А) Чтение 1 части.

-Как озаглавим эту часть?

-Какое увлечение было у старика?

-Найдите строчки в тексте и докажите, что старик любил музыку.

- Что посоветовал знакомый охотнику?

Б) Чтение 2 части.

-Как бы вы озаглавили эту часть ?

-Какую музыку услышал охотник?

-Заинтересовал ли этот ласковый звук медвежатника?

-Найдите слова, подтверждающие ваш ответ.

В) Работа над содержанием 3 части.

-Почему старый охотник не стрелял в медведя?

-Сравните, как старик и медведь слушали пение щепки,

- Какими словами из текста вы подписали бы иллюстрацию?

-Как озаглавите эту часть?

Г) Работа над 4 частью.

-Почему охотник не смог убить медведя, который, как и он сам, любил

музыку? ( Человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не

способен совершить плохой поступок.)

-Как вы считаете, какой заголовок будет более подходящим?

-Какие действующие лица в 4 части?

--Читаем эту часть по ролям.

12) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

-Ребята, прочитайте задание жёлтой карточки и выполните его самостоятельно.

Задание: Расположите заголовки в порядке развития событий в произведении:

СТРАННЫЙ ЗВУК В ЛЕСУ.

МЕДВЕЖАТНИК НА ЗАВАЛИНКЕ.

СТАРИК НЕ УБИВАЛ МЕДВЕДЯ.

МЕДВЕДЬ ИГРАЕТ НА ЩЕПКАХ.

13) ВЗАИМОПРОВЕРКА.

14) РАБОТА В ПАРЕ.

Задание: Из пословиц выберите наиболее подходящую к содержанию произведения:

« ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА»

« ТЫ ПОЖАЛЕЙ И ТЕБЯ ПОЖАЛЕЮТ»

« КРАСИВ ТОТ, КТО КРАСИВО ПОСТУПАЕТ»

СЛАЙД №11

« КРАСИВ ТОТ, КТО КРАСИВО ПОСТУПАЕТ»

-Как вы понимаете эту пословицу?

15) ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

-С каким произведением мы познакомились на уроке?

-События, которые происходили в произведении, могли быть в реальной жизни?

-Предложите своё название рассказа.

-Какое открытие вы сделали для себя?

-Чему нас научит рассказ Виталия Бианки?

-Мы добились поставленных целей?

-За что вы похвалили бы себя?

-Если вам понравилось на уроке, вы активно работали, добились целей урока поднимите красную карточку, если вы работали недостаточно хорошо, были неуверенными в своих ответах – поднимите зелёную карточку, если вам было непонятно, то, о чём мы говорили на уроке, не очень хорошо читали-поднимите жёлтую каточку.

7)ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ВЫБОРУ ДЕТЕЙ: подготовьтесь читать рассказ по ролям выразительно, пересскажите произведение по плану, нарисуйте иллюстрацию к интересному, на ваш взгляд, отрывку.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ:

Ребята, оказывается медведи, как и люди, могут быть неравнодушны к музыке. Мы очень похожи с « братьями нашими меньшими», мы можем чувствовать одинаково. Охотник понял это. Мы будем надеяться, что все охотники когда-нибудь будут приходить в лес, чтобы послушать пение птиц, шум ручейков, наблюдать за удивительной жизнью животных и забудут о своих ружьях.

Спасибо, ребята, за сотрудничество!

Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212796-vbianki-muzykant