Технологическая карта урока музыки в 1 классе на тему "Сочини мелодию".

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

предметные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

Этап «Организационный момент».

Музыкальное приветствие учителя.

Входят под музыку и приветствуются музыкальной попевкой.

Исполнять приветствие – попевку.

Развивать умение строить речевое высказывание.

Прогнозировать предстоящую

работу.

Развивать эстетические чувства и чувство прекрасного.

Этап «Актуализация знаний».

Организует музыкальную игру «Осенняя прогулка». Проводит беседу о осени и её признаках.

Учащиеся отвечают на вопросы, играют в игру.

Воплощать художественно-образное содержание в игре.

Строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи.

Владеть диалогической формой речи;

развивать умение слушать и понимать других.

Развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать интерес к обучению; развивать эстетические чувства, чувство прекрасного.

Этап «Разминка».

Проводиткомплексов 

упражнений для 

развития  прави-льгого певческого дыха-ния: дыхательных и вокальных. 

Проводит беседу о технике выполнения упражнений.

(воздух набирать через нос; Плечи

не поднимать; выдох длительный и плавный).

Выполняют упражнения:

постепенно и медленно выдыхая через рот;

проявляют активность.

Воплощать художественно-образное содержание в действах.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня музыкальной

компетентности.

Умения общаться и взаимодействовать со сверстниками.

Способствовать

умению учиться и организовывать свою деятельность; 

оценивать правильность выполненного действия.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

формировать интерес к обучению.

Этап «Повторение ранее изученного материала».

Организует пение песни «Осенний вальс» слова и музыка: Елена Обухова.

Проводит работу над, дикцией, темпом, ритмом.

Повторяют текст песни, слушают мелодию.

Отвечают на вопросы.

Соотносить выразительные и мелодические

интонации.

Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Планировать работу в соответствии с поставленной задачей.

Развитие

логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

Этап «Постановка учебной проблемы и цели».

Организует беседу о понятиях «мелодия»,

«аккомпани-мент».

Подводит итог беседы.

Ставит цель.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения, осуществляют поиск информации в учебнике.

Строить сообщения в устной форме. Осуществлять поиск информации в учебнике.

Учатся слушать собеседника, ведут учебный диалог, умеют находить конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Строить монологическое высказывание.

Владеть диалогической формой речи.

Принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность, учатся планировать, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, учатся оценивать результаты своей работы.

Высказывают своё мнение, подтверждая собственными примерами, оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Этап «Работа по теме урока».

Объявляет тему урока: «Сочини

мелодию».

Организует

музыкальную игру «Угадай мелодию».

Проводит разбор

тональностей

(мажор; минор).

Под мелодию

«Осенняя песня»

П. И.Чайковского читает стихи А. Барто:

«Осень листья рассылает -

Золотую стаю.

Не простые, золотые

Я листы листаю.

Залетело на крыльцо

Золотое письмецо,

Я сижу, читаю».

Предлагает учащимся сочинить мелодию на текст слов «Осень листья рассылает – золотую стаю».

Загадывает загадки о осени.

Приглашает проявить творчество в рисунках, запечатлеть отгадки в картинках.

Принимают

Участие в игре.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения.

Пробуют

исполнить свою мелодию.

Дают ответы.

Изображают отгадки в рисунках.

Общаться и взаимодействовать в процессе игровых действий.

Воплощать художественно-образное содержание.

Эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Воспринимать различные точки зрения.

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Выполнять коллективные действия взаимодействуя со

сверстниками.

Оценивать правильность выполненного действия;

организовывать свои действия: ставить перед собой цель; оценивать правильность выполненного действия.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.

Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного.

Этап «Подведение итогов. Рефлексия».

Учитель ведёт диалог с учащимися.

Задаёт вопросы: Какая тема урока?

О чём мы с вами беседовали на уроке?

Кем вы были на уроке?

Учитель предлагает приём «Лестница успеха». Низкие ступени – нужна помощь, средние – ещё не всё удалось, верхние – всё удалось.

Отвечают на вопросы.

Вывели название темы урока.

(Осень, мелодия, аккомпонимент)

композиторами.

Передают свои впечатления и эмоциональное состояние.

Прикрепляют нотки.

Низ – (синий), середина- (голубой), верх – (красный).

Выражать свое отношение к музыкально-творческой деятельности.

Выполнят задания творческого и поискового характера; контроль и оценивание своей работы и её результата.

Умение структурировать знания,

презентовать их;

анализировать, сравнивать, 

и обобщать факты и явления Устанавливать причинно-следственные связи.

Умение формулировать высказывание;

согласовывать позиции и находить общее решение,

адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата,

умение формулировать высказывание.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои

достижения;

умения

саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

Умение

обеспечивать

личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного.