Проект о взаимодействии с образовательными оргшанизациями

Модель проекта на тему:

«Взаимодействие Ачитского центра дополнительного образования с общеобразовательными организациями по обеспечению внешкольной занятости обучающихся, находящихся в социально опасном положении».

Реализация модели в три этапа:

1. Подготовительный этап:

1.1 Мониторинг.

1.2 Организация работы.

1.3 Разработка программно-методического обеспечения деятельности.

1.4 Разработка системы информационно-методического сопровождения модели.

2. Основной этап заключается в проведении основных мероприятий (согласно разработанному плану и утвержденным планам мероприятий в рамках проекта на уровне образовательных учреждений). Индивидуальный образовательный маршрут.

3. Заключительный этап:

3.1. Результатов реализации проекта.

3.2. Оценка эффективности

Актуальность

В результате социально-экономических преобразований в России в особенно в уязвимом положении оказались семьи и дети, проживающие в отдаленных территориях. Для многих из этих регионов характерны наличие географической обособленности, отсутствие перспектив социально-экономического роста в силу отсутствия производства(работы) и трудных природных условий, дефицит квалифицированных кадров. Сегодня семья и дети нуждаются в защите и заботе.

Проект направлен

- на взаимодействие Ачитского центра дополнительного образования с общеобразовательными организациями по обеспечению внешкольной занятости обучающихся, находящихся в социально опасном положении.

- на создание эффективной системы социальной помощи семьям и детям, находящимся в социально опасном положении;

- на решение проблем безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних;

- на социальную реабилитацию, адаптацию в обществе;

Миссия

Дополнительное образование является  составляющей системы   образования и способствует решению жизненно важных проблем: организация досуга, формирование коммуникативных навыков, выбору жизненных ценностей, саморазвитию и саморегуляции, профессиональному самоопределению  детей.

Цель:

содействие личностной и социальной успешности обучающихся, находящихся в социально – опасном положении, во внешкольной занятости через взаимодействие Ачитского центра дополнительного образования с общеобразовательными организациями.

Задачи:

Привлечение к просветительской работе по формированию основ здорового образа жизни и профилактику правонарушений;

Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений или иных антиобщественных действий несовершеннолетних;

Оказание социально-психолого-педагогической и медицинской помощи несовершеннолетним;

Расширения спектра сетевого взаимодействия между общеобразовательными и дополнительными организациями, обеспечивающих успешную социализацию детей, находящихся в социально – опасном положении.

Аннотация:

Модель направлена на создание эффективного взаимодействия Ачитского центра дополнительного образования с общеобразовательными организациями по обеспечению внешкольной занятости обучающихся, находящихся в социально - опасном положении; решение проблем безнадзорности, правонарушений несовершеннолетними через:

- духовно – нравственное воспитание несовершеннолетних;

- создание педагогических условий для актуализации личностно- значимых ресурсов и самореализации детей и молодежи;

- повышение их социальной активности;

- включение в различные виды социальных отношений, деятельности;

- социальную реабилитацию;

- адаптацию в обществе.

На одном из первых мест в работе с этими детьми  стоит проблема сохранение физического, психического и духовного здоровья детей.

Предпосылки:

Для реализации модели в Ачитском центре дополнительного образования детей имеются определенные предпосылки:

Центр выполняет социально-педагогические функции по реализации прав учащихся на творческое развитие, социальную адаптацию с учетом их личностных образовательных интересов и  потребностей. 

Центр дополнительного образования детей – поселковый ресурсный центр методического сопровождения реализации прав обучающихся на дополнительное образование.

Реализуются программы:

- «Школа выживания»

«Клуб «ЗаЩИТник»

Разработан проект «Правовое воспитание обучающихся в дополнительном образовании»

Работа ведется по утвержденному плану совместных мероприятий МКУ ДО «Ачитский ЦДО» п.Ачит и МКОУ АГО «Ачитская СОШ» по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Включение в содержание воспитательного процесса в летний период (лагерь «Дворовые вожатые») профилактических составляющих: развитие качеств личности ребенка, образцов ответственного поведения, препятствующих формированию у обучающихся различных форм асоциального, деструктивного поведения.

Развитие и формирование УУД.

Изучение интересов и потребностей воспитанников.

Расширение видов творческой деятельности для удовлетворения интересов и потребностей детей;

Методическое сопровождение профилактических мероприятий досуга;

Организация социально-значимой деятельности детей;

Тематические мероприятия для организации досуга детей:

интеллектуально-познавательные , правовые игры,

диспуты, круглые столы по проблемам табакокурения, алкогольной и наркотической зависимости, спортивные мероприятия, соревнования, конкурсы на различных уровнях.

Основные признаки согласованно-совместной деятельности:

единая цель участников, включенных в деятельность;

общая мотивация к деятельности;

объединение, совмещение или сопряжение индивидуальных деятельностей (простых, частных) в единое целое;

разделение единого процесса деятельности на отдельные функционально связанные операции и их распределение между участниками;

согласование индивидуальных деятельностей участников,

соблюдение строгой последовательности операций в соответствии с заранее определенной программой (управление);

единый конечный совокупный результат;

единое пространство и одновременность выполнения индивидуальных деятельностей разными людьми;

осознанное изменение (развитие) в последовательности получения промежуточных результатов при сохранении ориентации

Взаимодействие учреждений дополнительного и основного общего образования:

1.Информационная поддержка учреждений дополнительного и основного общего образования относительно деятельности друг друга;

2.Организация совместных дел учреждениями дополнительного и основного общего образования;

3.Наличие гуманистических отношений между субъектами деятельности.

Механизм реализации модели

I. Подготовительный этап:

1.1 Мониторинг текущего состояния деятельности по профилактике асоциальных явлений в детской и молодежной среде.

1.2 Организация работы: вовлечение детей, занятость по интересам, способностям, с учетом возраста, физической подготовленностью, вовлечение детей в детские объединения, кружки, секции, общественно полезную деятельность.

1.3 Разработка программно-методического обеспечения деятельности.

1.4 Разработка системы информационно-методического сопровождения проекта (СМИ, конференции, публикации в образовательных интернет - сайт,) распространение методического опыта через персональный сайт .

II. Основной этап заключается в проведении основных мероприятий модели

(согласно разработанному плану и утвержденным планам мероприятий в рамках проекта на уровне образовательных учреждений) Индивидуальный образовательный маршрут. Поощрение любых видов творчества, участие в спортивных секциях.

III. Заключительный этап:

3.1. Мониторинг результатов реализации проекта.

3.2. Оценка эффективности проекта.

3.3. Развитие УУД.

I этап. Процесс вовлечения во внешкольную деятельность.

Механизм реализации модели.

II этап. Основной.

 Заключается в проведении, совместных с МКОУ АГО «Ачитская СОШ», основных мероприятий модели (согласно разработанному плану взаимодействия по обеспечению внешкольной занятости обучающихся, находящихся в социально - опасном положении; решение проблем безнадзорности, правонарушений несовершеннолетними и утвержденным планам мероприятий в рамках модели на уровне образовательных учреждений)

Педагогическое сопровождение.

1.Организация обучения ребенка.
2. Организация досуга ребенка.
3. Проведение практических занятий:
- по правовому воспитанию,
- по формированию навыков общественно-полезного труда, 

- по развитию способностей,

- по формированию безопасного поведения,
- по нравственно-этической культуре, эстетической культуре, воспитанию патриотизма и других качеств личности.
С учетом этого - главным стержнем профессиональной деятельности каждого педагога, педагогических коллективов, учреждений образования по улучшению положения детей должна стать профилатическая направленность всего образовательно-воспитательного процесса и педагогическое сопровождение детей. Обязательно необходима адресная поддержка одаренных детей и детей, находящихся в СОП;

Система контроля за обучающимися, имеющих пропуски занятий.

Информационное письмо в общеобразовательную организацию о пропусках занятий

-Учащиеся, имеющие пропуски уроков

( указываются фамилии)

Пропущено всего ( дней)

- Пропущено

а) без уважительной причины ( дней )

б) по болезни ( дней)

в) по уважительной причине ( дней)

Ожидаемые результаты

Результатом практической работы с обучающимся, находящимся в социально опасном положении, является решение проблем ребенка и, как следствие, социальная адаптация и изменение статуса ребенка, семьи. Говоря о профилактике, и предупреждению попадания детей в социально опасное положение, отметим, что результативность этой работы зависит от того, насколько вовремя и глубоко выявляются причины, лежащие в основе попадания детей в социально опасное положение. Формирование навыков получения социальной, гражданской, коммуникативной компетенций.

Развитие УУД, состоящих из следующих ключевых компетенций:

Общекультурная

Коммуникативная

Личностное совершенствование

Познавательно - творческая

Создание единой системы обеспечения профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних.

Снижение численности несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положение.

Появление возможности реализовать индивидуальный образовательный маршрут (индивидуальную образовательную траекторию).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213378-proekt-o-vzaimodejstvii-s-obrazovatelnymi-org