Индивидуальная рабочая программа дисциплины «Математика» для 2 класса

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ«СОШ №7»

__________ Н.Н. Олефир

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. Директора по УР

____________ И.С.Ткаченко

Рассмотрена и одобрена

на заседании ШМО

Протокол № ________

« » __________201___г.

№

п/п

Тема раздела

Кол-во

часов

сроки

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

8

Первая четверть

20ч.

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

12

3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

(письменные вычисления)

20

Вторая четверть

20ч

4

Умножение и деление.

30

Третья четверть

30ч

5

Табличное умножение и деление

32

Четвертая четверть 32ч

Всего

102ч

102ч

№ урока

Тема

Элементы содержания

Виды деятельности обучающегося

УУД

Стр. в учебнике

Дата

Iполугодие

Числа от 1 до 100. Нумерация.

8 ч.

Числа от 1 до 20

Название, последователь­ность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьше­ние чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Счет предметов. Название, последовательность и за­пись чисел от 1 до 20

Знать:

-таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

-последовательность чисел в преде­лах 20.

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

Личностные результаты:

       Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:    Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД:

     Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

        Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

4-5

Десятки. Счет десятками до 100

Счет предметов. Название, последовательность и за­пись чисел от 1 до 100

Знать:

-последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией

6

Числа от11 до 100. Образование чисел.

Счет предметов. Название, последовательность и за­пись чисел от 1 до 100

Знать:

-последовательность чисел в пре­делах 100.

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией

6-7

Числа от 11 до 100.Поместное значение цифр.

Счет предметов. Название, последовательность и за­пись чисел от 1 до 100, таб­лица сложения

Знать:

-таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

-последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять арифметические дейст­вия над числами в пределах 100;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

8

Однозначные и двузначные числа.

( ПР №1 )

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «мень­ше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать:

-таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

-последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять арифметические дейст­вия над числами в пределах 100

9

Сложение и вычитание вида 35+,35-30,35-5

Приемы сложения и вычи­тания чисел в пределах 100, основанные на знании деся­тичного состава чисел

Знать:

-таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

-последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

-представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять арифметические дейст­вия над числами в пределах 100;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

(ПР № 3)

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), уста­новление зависимостей меж­ду величинами, характери­зующими процесс «купли-продажи» (количество това­ра, его цена и стоимость). Построение простейших ло­гических выражений типа «…и/или», «если…, то…», «не только, но и …»

Знать:

-единицы стоимости.

Уметь:

-устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

16

17

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

12 ч.

Задачи обратные данной

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели)

Знать:

-свойства арифметических действий;

- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные результаты:

       В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

26

Единицы времени.

Час. Минута.

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение

между ними

Уметь:

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

-определять время по часам (в часах и минутах);

-сравнивать величины по их число­вым значениям;

-выражать данные величины в раз­личных единицах

31

Порядок выполнения действий.Скобки.

Нахождение значений чи­словых выражений со скоб­ками и без них

Знать:

-последовательность чисел в преде­лах 100;

-свойства арифметических дейст­вий;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:

-сравнивать числовые выражения различными способами;

-находить значения числовых выра­жений со скобками и без них

38-39

Числовые выражения.

(ПР №8)

Нахождение значений чи­словых выражений со скоб­ками и без них. Отношения «равно», «боль­ше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =,>,<

40

Сравнение

числовых

выражений

Нахождение значений чи­словых выражений со скоб­ками и без них. Отношения «равно», «боль­ше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =,>,<

Знать:

-последовательность чисел в преде­лах 100;

-свойства арифметических дейст­вий;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:

-сравнивать числовые выражения различными способами;

-находить значения числовых выра­жений со скобками и без них

41

Свойства сложения

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахо­ждения значения выражений

Знать:

-свойства сложения;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

-применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

-представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

-находить значения числовых выра­жений со скобками и без них

44

45

Прием вычислений вида 36+2,36+20

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

-вычислять значение числового вы­ражения;

-проверять правильность выполнен­ных вычислений;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

58

Прием вычислений вида 36-2,36-20

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

-вычислять значение числового вы­ражения;

-проверять правильность выполнен­ных вычислений;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

59

Приём вы­числения для случаев вида 26 + 4

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

-представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

-вычислять значение числового вы­ражения;

-проверять правильность выполнен­ных вычислений

60

Приём вы­числения для случаев вида 30-7

61

Приём вы­числения для случаев вида 60-24

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами

Уметь:

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-вычислять значение числового вы­ражения;

-проверять правильность выполнен­ных вычислений;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

62

Приём вы­числения для случаев вида

26+7

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами

Уметь:

пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно­значного числа);

вычислять значение числового вы­ражения;

проверять правильность выполнен­ных вычислений

66

IIполугодие.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

(письменные вычисления)

20ч.

Сложение вида 45+23

(сложение в столбик)

Письменный прием сложения двузначных чисел. Спо­собы проверки правильно­сти вычислений

Знать:

-письменный прием вычитания дву­значных чисел.

Уметь:

-представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

-проверять правильность выполнен­ных вычислений

Личностные УУД:

       Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

4

Вычитание вида 57-26

Письменный прием вычита­ния двузначных чисел. Спо­собы проверки правильно­сти вычислений

5

Проверочная работа

Сложение вида37+48

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами.

Способы проверки правиль­ности вычислений

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

12

Сложение вида 37+53

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами. Решение тексто­вых задач арифметическим способом (с опорой на схе­мы, таблицы, краткие запи­си и другие модели)

Уметь:

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

-проверять правильность выполнен­ных вычислений;

-выполнять вычисление с нулём;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

13

Прямоугольник.

Распознавание и изображе­ние изученных геометриче­ских фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоуголь­ники

Уметь:

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-вычислять периметр многоугольника;

-распознавать изученные геометри­ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по­мощью линейки и от руки);

-чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

-измерять длину заданного отрезка

14

15

Проверка знаний

Сло­жение вида 87+13

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

-последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

-проверять правильность выполнен­ных вычислений;

-выполнять вычисление с нулём

16

Вычисления вида 32+8,40-8

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами

Уметь:

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

-проверять правильность выполнен­ных вычислений

18

Вычисления вида 32+8,40-8

Вычитание вида50-24

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

19

Вычитание вида 52-24

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел)

29

Вычитание вида 52-24

Вычитание вида 52-24

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Распознавание и изображе­ние изученных геометриче­ских фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоуголь­ники

Уметь:

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-вычислять периметр многоуголь­ника;

-распознавать изученные геометри­ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по­мощью линейки и от руки);

-чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

-измерять длину заданного отрезка

32

Квадрат

Распознавание и изображе­ние изученных геометриче­ских фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоуголь­ники.

Вычисление периметра мно­гоугольника

Уметь:

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-вычислять периметр многоуголь­ника;

-распознавать изученные геометри­ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по­мощью линейки и от руки);

-чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

-измерять длину заданного отрезка

34

35

Проверка знаний

40-41

Работа над ошибками

Умножение и деление.

30ч.

Конкретный смысл действия умножения.

. Решение текстовых задач арифметическим спо­собом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов

Знатьконкретный смысл действия умножения, случаи умножения еди­ницы и нуля. Уметь:

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

-выполнять вычисления с нулем;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

Личностные УУД:    

   Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

  Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

48

49

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Умножение чисел. Исполь­зование соответствующих терминов

Знатьназвания компонентов и ре­зультата умножения.Уметь:

-читать произведение;

-вычислять результат действия умножения с помощью сложения

50

Задачи на умножение.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов

51

Периметр прямоугольника.

Разные способы нахождения периметра прямоугольника.

52

Умножение нуля и единицы.

Случаи умножения единицы и нуля

53

Название компонентов и результата умножения.

Умножение чисел. Исполь­зование соответствующих терминов

Знатьназвания компонентов и ре­зультата умножения.Уметь:

-читать произведение;

-вычислять результат действия умножения с помощью сложения

54

Закрепление изученного.Решение задач.

(ПР №20)

55

Переместительное свойство ум­ножения.

Умножение чисел. Исполь­зование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение тек­стовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знатьпереместительное свойство

умножения.

Уметь:

-вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

-применять переместительное свой­ство умножения при вычислениях

56

57

Конкретный смысл действия деления

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов

Знать:

- названия компонентов и результата умножения;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умножения и деления

Уметь:

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множетелей);

- выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

58

59

60

61

Название компонентов и результата деления.

Умножение и деление чи­сел. Использование соответ­ствующих терминов

Знать:

-названия компонентов и результата умножения и деления;

-случаи умножения единицы и нуля;

-конкретный смысл действия умно­жения и деления.

Уметь:

-вычислять результат деления, опи­раясь на рисунок;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множетелей);

- выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

62

Что узнали. Чему научились.

63

Контрольная работа № 7

Умножение и деление чи­сел. Использование соответ­ствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели).

Распознавание и изображе­ние изученных геометриче­ских фигур: точка, прямая

Знать:

-конкретный смысл действия умно­жения;

-случаи умножения единицы и нуля. Уметь:

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

-вычислять значение произведения, используя свойства умножения (кон­кретный смысл умножения и закон перестановки множителей);

Анализ контрольной работы. Умножение и деление. Закрепление.

66-67

Умножение и деление.Закрепление.

Умножение и деление чи­сел. Использование соответ­ствующих терминов

Знать:

-названия компонентов и результата умножения и деления;

-случаи умножения единицы и нуля;

-конкретный смысл действия умно­жения и деления.

Уметь:

-вычислять результат деления, опи­раясь на рисунок;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множетелей);

- выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

68-69

Связь между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чи­сел. Использование соответ­ствующих терминов

72

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чи­сел. Использование соответ­ствующих терминов

Знать:

-связь между компонентами и ре­зультатом умножения;

-названия компонентов и результата умножения и деления;

-конкретный смысл действия умно­жения и деления.

Уметь:

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

-решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления

73

Приемы умножения и деления на 10.

Случай умножения на 10. Умножение и деление чи­сел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис­лений

Знать:

-связь между компонентами и ре­зультатом умножения;

-названия компонентов и результата умножения и деления;

-случаи умножения единицы и нуля;

-конкретный смысл действия умно­жения и деления.

Уметь:

-выполнять умножение и деление на 10;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

-решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления

74

Задачи с ве­личинами: цена, количе­ство, стои­мость

Установление зависимостей между величинами, харак­теризующими процессы «купли-продажи» (количе­ство товара, его цена и стоимость).

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели)

Знать:

-название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

-сравнивать величины по их число­вым значениям;

-выражать данные величины в раз­личных единицах;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

75

Задачи на нахождение неизвестного третьего сла­гаемого.

(ПР № 22)

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели).

Устные и письменные вы­числения с натуральными числами

Уметь:

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

-вычислять значение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

76

Закрепление изученного по теме «Ре­шение задач»

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели)

Знать:

-название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

—выполнять решение задач, связан­ных с бытовыми жизненными ситуа­циями;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

77

Контрольная работа № 8

Анализ контрольной работы.

Табличное умножение и деление

16 ч.

Умножения числа 2 и на 2

Таблица умножения. Умно­жение и деление чисел, ис­пользование соответствую­щих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис­лений.

Нахождение значений чи­словых выражений

Личностные УУД:

       Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные УУД:

        Вступать в беседу на уроке и в жизни.

        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

80

81

Приёмы умножения числа 2

Таблица умножения. Умно­жение и деление чисел, ис­пользование соответствую­щих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис­лений

Знать:

-конкретный смысл действия умно­жения и деления;

-таблицу умножения и деления. Уметь:

-выполнять умножение числа 2;

-решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления

82

Приёмы умножения числа 2

Деление на 2

Таблица умножения. Умно­жение и деление чисел, ис­пользование соответствую­щих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис­лений

Знать:

-конкретный смысл действия умно­жения и деления;

-таблицу умножения и деления. Уметь:

-выполнять деление на 2;

-решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл ум­ножения и деления

83

84

Закрепление изученного.

85

Решение задач.

Что узнали. Чему научились.

88-89

Проверочная работа

Умножение числа 3.Умножение на 3

Таблица умножения. Умно­жение и деление чисел, ис­пользование соответствую­щих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис­лений

Знать:

-конкретный смысл действия умно­жения и деления;

-таблицу умножения и деления.

Уметь:

-выполнять умножение числа 3;

-решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления

90

91

Деление на 3

Таблица умножения. Умно­жение и деление чисел, ис­пользование соответствую­щих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис­лений

Знать:

-конкретный смысл действия умно­жения и деления;

-таблицу умножения и деления.

Уметь:

-выполнять умножение числа 3;

-решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления

92

93

Деление на 3

Закрепление изученного.

(ПР)

Таблица умножения. Умно­жение и деление чисел, ис­пользование соответствую­щих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычисле­ний. Решение текстовых за­дач арифметическим спосо­бом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

-конкретный смысл действия умно­жения и деления;

-таблицу умножения и деления; Уметь:

-выполнять умножение числа 2, 3;

-выполнять деление на 2, 3;

-решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления

94

Работа над ошибками

Что узнали. Чему научились.

96-97

Проверочная работа

Умножение и деление чи­сел, использование соответ­ствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис­лений

Знать:

-конкретный смысл действия умно­жения и деления;

-таблицу умножения и деления;

Уметь:

-выполнять умножение числа 2, 3;

-выполнять деление на 2, 3;

-решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления

Уметь:

-вычислять результат умножения, используя свойства действия умно­жения;

Анализ проверочной ра­боты

Таблица умножения. Реше­ние текстовых задач ариф­метическим способом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

-выполнять решение задач, связан­ных с бытовыми жизненными ситуа­циями;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

98-99

. Закрепление изученного.

Что узнали. Чему научились во 2 классе?

Распознавание и построение геометрических фигур ре­шение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра мно­гоугольника

Знать:

-последовательность чисел в преде­лах 100;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

-пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно­значного числа);

-находить значения числовых выра­жений со скобками и без них;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

-вычислять периметр многоуголь­ника;

-проверять правильность выполнен­ных вычислений

Уметь:

-выполнять решение задач, связан­ных с бытовыми жизненными ситуа­циями;

Повторение. Умножение на 2.

Повторение. Деление на 2.

Повторение. Умножение на 3.

Повторение. Деление на 3..

Резерв

102-109