Математика 1 класс «Вычитание. Название компонентов и результата действия вычитания»

Тема урока

«Вычитание. Название компонентов и результата действия вычитания»

Целевые установки (планируемые результаты)

Цель: Ввести понятие вычитание, формировать представление о предметном смысле вычитания, учить пользоваться математической терминологией.

Предметные умения:

- научатся понимать предметный смысл действия вычитания;

- познакомятся с терминами «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «значение разности»;

- научатся, как можно изображать вычитание на числовом луче

- совершенствовать знания состава чисел первого десятка.

- развивать умение применения счета, отыскивая правильный ответ.

- совершенствовать навыки счета.

УУД (метапредметные):

Личностные:

- развитие положительного отношения к процессу познания на уроках математики, способности применять полученные знания на практике;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- мотивация учебной деятельности;

-развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные:

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- волевая саморегуляция – удержание задач урока, контроль, коррекция и оценка.

Познавательные:

- анализ, обобщение, поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждения;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке;

-строить речевое высказывание;

- уметь   в сотрудничестве с учителем  формулировать учебные задачи, подводить итог урока

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- умение эффективно распределять роли, договариваться и сообщать о результате работы в паре; -проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Образовательные ресурсы:

учебник Истоминой «Математика» 1 класс, рабочая тетрадь для работ по математике; мультимедиа проектор, компьютер, карточки

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Актуализация знаний.

Формулирование темы

- Начинаем урок математики. Желаю вам сделать на уроке новые, пусть небольшие открытия.

- Прочитайте.

Слайд №1 «Если не лениться…»

- Как бы вы продолжили предложение? (ответы детей)

- Вот как продолжила я «Можно много добиться»

- Вы готовы не лениться? Тогда отправляемся за математическими открытиями

- Посмотрите на доску.

6+2 7-1

5+1 8-2

-Разделите записи на 2 группы.

- Как называются записи в 1 столбике?

- Вычислите.

- Как называются числа при сложении?

- Посмотрите на записи, которые остались. Можем ли назвать их суммами?

-Почему?

- Кто знает, а какое это действие?

- Кто догадался, какую большую тему начнём сегодня изучать?

(прикрепить карточку «Вычитание»)

-Прочитаем хором.

Ответы детей

- Числовые выражения. Суммы.

- Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы.

- Нет.

- Числа соединены другим знаком.

Ответы детей

- Вычитание

2

Постановка учебной задачи

- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? Какие задачи поставим?(прикрепить карточки с задачами)

- Этому мы и будем учиться сегодня на уроке.

- Узнать, что такое вычитание (смысл действия).

- Как называются числа при вычитании.

- Учиться вычислять значения этих выражений на числовом луче.

3

«Открытие» детьми нового знания.

Слайд №2 Задание №203 учебник с.88

- Расскажите , что делают Маша?

Догадайся! Что обозначают круги нарисованные над первой картинкой:

- красные круги

- маленькие красные круги

- большие красные круги

-Почему маленькие круги зачёркнуты?

-Что обозначает число 5 на рисунке?

- Что обозначает число 2?

- Что делают Маша и Миша?

-Догадайтесь, что изображают красные круги?

-Что же обозначают маленькие красные шары?

- Что обозначают большие красные круги?

- Почему маленькие круги зачёркнуты?

-Что обозначает число 7 на рисунке?

- Что обозначает число 3?

-Действия Маши и Миши можно записать числовым выражением.

Слайд №3. (5-2 7-3)

- Это выражение называется разность.

-Какой знак?

- Минус – знак действия вычитания.

- Прочитайте. Вычислите.

- Как называются числа при сложении?

- Кто знает, как называются числа при вычитании?

- Число, из которого вычитают, называетсяуменьшаемое.

Число, которое вычитают – вычитаемое.

- Вспомните, как называется результат сложения?

- А как называется результат при вычитании?

- Вычислите.

- Как назвать эту запись?

- Числовое равенство можно прочить по-разному.

Слайд № 4.

7 – 3 = 4

- 7 минус 3 равно 4

- из 7 вычесть 3 получим 4

- 7 уменьшаемое, 3 вычитаемое, 4 значение разности

- разность чисел 7 и 3 равна 4

-Что мы уже узнали?

- Что ещё осталось?

- Где учились находить сумму?

- Вычитание чисел также можно изобразить на числовом луче.

- Откройте учебник на с. 89.

- На числовом луче изображены наши равенства. Объясните, как рассуждали Миша и Маша?

- Выполните задание, используя числовой луч с. 89 № 204

- Где будем выполнять?

- Назовите в первом выражении «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «значение разности» (аналогичное задание для второго выражения)

- Маша вынимает цветы из вазы.

- Все цветы на рисунке.

- Цветы, которые в руках у Маши

- Цветы, которые остались в вазе

- Их забрала Маша

- Количество цветов в вазе

- Количество цветов, которые взяла Маша

-Миша забирает шары у Маши. Маша отдаёт шары.

- Все шары.

- Количество шаров, которые Маша отдала Мише.

- Число шаров, которые остались, после того, как Маша отдала 3 шарика Мише.

- Их отдали.

- Количество шаров у Маши.

- Количество шаров, которое Маша отдала Мише.

- Минус.

- Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы.

- Значение суммы.

- Значение разности.

- Равенство.

- Узнали, что такое вычитание (смысл действия) и как называются числа при вычитании.

- Научиться вычислять.

- На числовом луче.

Дети рассматривают числовые лучи и комментируют

Один ученик у доски, остальные в тетрадях

(3-1=2 5-4=1)

- В рабочих тетрадях.

Дети называют математические компоненты

4

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Прочитайте задание на с. 89 №206

- Спрогнозируем, как вы справитесь с заданием на волшебных линеечках (на полях).

- Выполните задание «Выберите и запишите верные равенства, которым соответствуют числовые лучи ( по порядку 1, 2, 3, 4, 5 числовому лучу). Выполните вычисления.

- Проверим.

Слайд №5

1 числовому лучу 7-5-1=1

2 числовому лучу 8-1-4=3

3 числовому лучу 9-2-3=4

4 числовому лучу 7-4-2=1

5 числовому лучу 8-3-2=3

- Оцените на волшебной линеечке, как вы справились с заданием.

- У кого прогноз совпал с результатом? У кого нет?

- Какое выражение осталось лишним?

Дети на волшебных линеечках выполняют «прогноз»

Самостоятельно выполняют задание в тетрадях

Дети сравнивают с эталоном

Дети на волшебных линеечках выполняют оценку задания

9-1-4

5

Включение нового знания в систему знаний и повторение

- А сейчас я предлагаю вам работу в парах. Задание из учебника с.91 №207 будете выполнять в парах.

- Подберите к каждому рисунку 3 выражения и найдите их значение

(1 ряд к первому рисунку; 2 ряд ко второму рисунку;

3 ряд к третьему рисунку)

- Проверим

Слайд 5

1 ряд (1 рисунок)

7+2=9 9-2=7 9-7=2

2 ряд (2 рисунок)

4+3=7 7-3=4 7-4=3

3 ряд (3 рисунок)

4+1=5 5-1=4 5-4=1

- Посмотрите на доску.

9-69-39-4

- Чем похожи выражения? Чем отличаются? Обсудите в парах.

-В каком выражении значение разности будет наибольшим? Наименьшим?

Дети работают в парах.

Самопроверка

- В этих выражениях одинаковое уменьшаемое, а вычитаемое разное.

- Чем больше число вычитаем, тем значение разности будет меньше.

6

Рефлексия деятельности

- Вернёмся к выражениям, с которыми работали в начале урока.

- Вычислите.

- Прочитайте по-разному: 7-1= 8-2=

- Какую большую тему начали сегодня изучать?

- Какие задачи ставили на урок?

- Удалось решить поставленные задачи?

- Чему научились на уроке?

- Где можно применить новые знания?

- Чему нам ещё предстоит научиться?

- Мы начинали урок со слов: «Если не лениться, можно многого добиться».

Кто сегодня не ленился? А чего же вы добились?

- Оцените свою работу на уроке по карточке:

- Всё понял, смогу помочь другому

- Всё понял

- Понял, но нужна помощь

- Ничего не понял

Дети вычисляют и читают по-разному, используя математическую терминологию: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «значение разности»;

- Вычитание.

- Узнать, что такое вычитание (смысл действия).

- Как называются числа при вычитании.

- Учиться вычислять значения этих выражений на числовом луче.

- Да.

Ответы детей

- Научиться вычитать любые большие числа без числового луча.

Ответы детей

- Всё понял, смогу помочь другому

- Всё понял

- Понял, но нужна помощь

- Ничего не понял

7

Домашнее задание

Кто желает, может выполнить задание из учебника

№205 стр. 90