Открытый урок по русскому языку в 4 классе «Имя прилагательное, как часть речи»

Авторы, разработчики

Титова Т.В

Предмет

Русский язык

Класс

4

УМК

Бунеев

Тип урока

урок общеметодологической направленности

Тема

Имя прилагательное как часть речи.

Цель

Задачи

создание условий для систематизации полученных в начальной школе сведений о прилагательном, для формирования УУД обучающихся. Установить схоановитьВ.Г.0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000дство и различие имен существительных и прилагательных

- восстановить знания об имени прилагательном;

- углубить понятие о роли прилагательных в речи;

- развивать умения анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Основные термины, понятия

грамматическое значение, начальная форма, морфологические признаки; синтаксическая роль, эпитет,

Оборудование

компьютер учителя, мультимедийный проектор.

Методическая литература

Интернет-ресурсы

Планируемый результат

Предметные умения

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль;

Личностные УУД:

- определять правила работы в парах;

-оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- работать по плану, инструкции;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этапы урока

Задачи

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Целеполагание.

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности.

Целеполагание .Составление плана. Постановка темы урока

. Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Актуализация и пробное учебное действие. Выявление затруднений.

Отработка умения различать имена прилагательные и существительные, определять их морфологические признаки.

Включение в систему знаний и повторение.

Систематизация и обобщение сведений о грамматических признаках имени прилагательного. Развитие умения извлекать необходимую информацию, анализировать и характеризовать морфологические признаки имени прилагательного

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и выявление качества и уровня овладения знаниями.

Домашнее задание

Выбор домашнего задания в соответствии с полученными результатами освоения темы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у меня отлично настроение. Как вы думаета почему? Какое настроение у вас? Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. А что для этого нужно? Какие фразеологизмы подходят? Засучив рукава, в поте лица, считать ворон, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не разгибая спины, не покладая рук, шевелить мозгами.

Итак, кто готов к уроку, оцените свою готовность по 5 шкале

Запишите в тетрадях число, классная работа

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Комментированное письмо

Метапредметные :

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

личностные:

-положительное отношение к учению;

познавательные:осознавать познавательную задачу

Актуализация и Пробное учебное действие. Целеполагание.

Постановка темы урока

Формирование проблемы

Давайте вспомним тему нашего предыдущего урока.

Мы путешествуем на какой остров?

Что такое морфология?

Какую часть речи изучили?

Зачем нам эти знания?

Посмотрите на доску, как вы думаете какое задания я вам предложу?

( Разделить на две группы)

Предмет, признак предмета, кто, что, какой, какая, какое, какие, изменяется по родам, числам , падежам

Какое название дадим группам? ( сущ, прил)

Значит тема нашего урока: Имя прилагательное

Давайте составим план изучения темы:

Что мы уже знаем об имени прилагательном

Изменение имен прилагательных

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Это тема одного урока?

Сегодня первый урок.

Зачем я предлагала пер задание? Чтобы мы определили сходство и различие

Цель нашего урока: Установить сходство и различие между именем существительным и именем прилагательным.

Составьте план достижение поставленной цели.

План:

Что мы уже знаем об имени сущ

Что мы знаем об им. прил.

Как вы думаете, почему имя прилагательное так называется? Давайте сформулируем определение, что такое прилагательное, а для этого послушаем отрывок из комедии Фонвизина «Недоросль», которую вам ещё предстоит изучить в старших классах.

(Работа с мультимедийным комплексом).

Формулируют под руководством учителя цели, задачи урока.

Отвечают на вопросы.

воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

регулятивные:

-осуществлять контроль правильности ответов обучающихся;

- дополнять, уточнять высказывания по существу полученного задания;

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

познавательные:

- выделять существенную информацию из прослушанного;

коммуникативные:

- взаимодействовать с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;

-слушать и понимать речь других;

Сравнить и сделать выводы

Итак мы определили наш фронт работы на сегодня

Какие умения развивали?

Отвечают на вопросы, высказывают предположения.

Проговорить вслух

познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи, делают выводы;

личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

й и повторене

1 этап, вспомнить что мы уже знаем об имени существительном.

Какой уровень? Н

Работа с текстом

Выявление критерий оценивания Максимально 5 баллов

Проверка по цепочке, оценивание

2 этап, вспомнить что мы знаем об имени прилагательном, работа с таблицей З, Х

Составление схемы на доске, работа с подсказкой

А вы знаете, почему имя прилагательное так называется?

Один из героев комедии Фонвизина « Недоросль» Правдин справшивает дворянского недоросля Митрофанушку,что оо знает по грамматике…

Митрофан. Много. Существительна да прилагательна

Правдин. Окно, например, какое имя: сушествительное или прилагательное?

Митрофан: Окно,котора, вот эта? Эта прилагательна

Правдин: Почему же?

Митрофанушка: Потому что она приложена к своему месту. Вон то окно, которо стоит не вешено, так оно покамест существительна.

Итак в теории мы выявили признаки прилагательного , они оказались нам всем знакомы, что дальше, поработать на практике.

- Можно ли согласиться с Митрофанушкой? Чем же прилагательное отличается от существительного?

Выставление в лист оценивания

То что не знакомо для детей включается в д.з

регулятивные:

-осуществлять проверку; самооценку;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

предметные:

- знать в комплексе отличительные признаки имени прилагательного как части речи, уметь различать краткие и полные прилагательные и их синтаксическую роль.

Включение в систему знаний, повторение, выявление затруднений

Заслушивание стихотворение А.С. Пушкина» Зимнее утро», выписать прилагательные в столбик.

ЗИМНЕЕ УТРО

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Ответ: зимнее, чудесный, прелестный, северной, на мутном, бледное, мрачные, печальная, голубыми, великолепными, прозрачный.

Звучит аудиозапись

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

Включение в систему знаний и повторение.

Какое утро у Пушкина?

Как называюся эти прилагательные?

А вы какие эпитеты можете подобрать?

Утро – прекрасное, обворожительное, ненастное, туманное, хорошее, чудесное, солнечное, славное)

Работа в парах, определить род, число, падеж

Зимнее- ср.р., И.П, ед.ч

Чудесный- м.р, И.П.,ед.ч

Прелестный- м.р.И.П, ед.ч

северной, -ж.р, Д.П,ед.ч

на мутном- ср.р,П.п, е.ч

бледное-с.р, В.П,ед.ч

мрачные- -, В.П, мн.ч

печальная- ж.р,И.П, ед.ч

голубыми-,Т.п,мн.ч

великолепными-Т.П,мн.ч

прозрачный-И.п,м.р, ед.ч

Какой вывод: Прилагательные во мн.ч не меняются по родам, чтобы определить падеж нужно знать существительное с которым оно связано!

Оценивание по 4 шкале

Какие умения развивали проговорить устно, на доске отмечаю кружками

Работают с учебником, выполняют упражнение.

Отвечают на вопросы, формулируют роль прилагательных в тексте.

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

Коммуникативные:

уметь общаться в парах,

уметь выслушать.

Рефлексия учебной деятельности

Итак, Достигли мы поставленной цели?

В чем сходство этих частей речи?

В чем различие( прилагательтное не употребляется без существительных)

Подведение итогов урока по ладони.

Отвечают на вопросы, анализируют свою работу на уроке.

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

регулятивные:

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Домашнее задание

Н уровень: Выучить то что неизвестно по таблице

Прог. Уровень стр 39 упр 208

\П уровень: составить подсказку на листе А4