Технологическая карта урока математики в 1 классе по программе «Планета знаний

Тема: Закрепление изученного. Периметр. Площадь.

Тип урока: Первичное закрепление изученного материала.

Задачи:

способствовать актуализации знаний и умений по теме «Периметр», «Площадь»;

создавать условия для повторения изученных приемов сложения и вычитания;

Планируемые результаты

Предметные:

чертить квадраты и прямоугольники по заданным параметрам;

находить периметры многоугольников;

определять площадь геометрической фигуры в заданных единицах;

сравнивать площади фигур;

складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, таблиц;

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; организовывать взаимопроверку выполненной работы; высказывать своё мнение при обсуждении задания в парах, группах.

Личностные:

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Межпредметные связи: Технология (тема «Вырезной конструктор»)

Ресурсы урока:

Для учителя:

Методические рекомендации «Обучение в 1 классе» по учебнику «Математика» М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой

«Устные упражнения на уроках математики 1 класс» Л.Г. Петерсон, И.Г. Липатникова

Для учащихся:

Учебник «Математика», часть 2, с. 58-59

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Предлагает начертить замкнутую ломаную из четырех одинаковых звеньев, каждое длиной 2 см. Задает вопросы: Как еще можно назвать получившуюся фигуру? Покажите цветным карандашом длину этой ломаной. Как по-другому можно назвать «длина ломаной»? Как найти периметр фигуры? Найдите периметр квадрата. Как измерить площадь квадрата? Раскрасьте площадь, которую занимает квадрат.

Дает задание: сравнить периметры треугольников №4 с.54.

Предлагает ответить на вопрос повышенной трудности: Чему равна сторона квадрата, если его периметр 40 см?

Задает вопросы из №7 с. 57

Руководит, стимулирует, наблюдает.

Чертят фигуру. Отвечают на вопросы учителя, демонстрируют понимание: «длина ломаной», «периметр», «площадь».

Объясняют: требуется найти периметры (используют удобный способ при вычислениях).

Демонстрируют знания и умения складывать и вычитать в пределах двадцати.

Отвечают интуитивно - 10см. Пытаются объяснить, почему.

Наблюдают и делают вывод, в каких единичных отрезках измеряется площадь каждой фигуры.

Определяют площадь фигур, сравнивают. Приходят к выводу, что сравнить площади этих фигур нельзя. Аргументируют, почему.

Подведение итогов:

Задает вопросы для рефлексии:

Работал активно?

Работал самостоятельно?

Выполнял правильно?

Отвечают на вопросы – оценивают свою работу с помощью смайликов.

Дополнительный материал:

Задает проблемный вопрос: Можно ли измерить площадь многоугольника единичной фигурой – круг? и предлагает рисунок.

Диагностика достижений планируемых результатов:

Предлагает выполнить работу в парах: №6 с.57, сравнить:

Какая фигура занимает большую площадь? У какой фигуры периметр меньше?

1 вариант: №6 (а)

2 вариант: №6 (б)

Находят площадь и периметр своих фигур, сравнивают их. Делают выводы.

Дополнительные задания (на развитие пространственного мышления): №7 с.55 (работа в группах)

Самоанализ

Достижения:

Сложности:

Предложения: