- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Быть здоровым здорово
753
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дубковская средняя общеобразовательная школа «Дружба»
Рассмотрено на заседании МО ____________________ Протокол № ____ «___»__________2015г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________________ А.П.Каменева | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба» ___________А.Н. Калинин |
Рабочая программа по внеурочной деятельности : ««Быть здоровым здорово» на 2015-2016 учебный год. (спортивно-оздоровительное направление) |
Составители
Моторина Н.А.
учитель начальных классов , I кв. категория
Джамиева А.П.
учитель начальных классов , I кв. категория
Пояснительная записка
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.)
На занятия отводится 34ч. (1 ч в неделю)
Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей
по спортивно-оздоровительному направлению
внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:
формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующиезадачи:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово»является формирование следующих умений:
Определятьи высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определятьи формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учитьвысказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушатьи понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование разделов и дисциплин | Всего, час. | В том числе |
практические занятия | |||
I | Наше здоровье | 4 | 3 |
1.1 | Что такое здоровье | 1 | 1 |
1.2 | Что такое эмоции | 1 | 1 |
1.3 | Чувства и поступки | 1 | |
1.4 | Стресс | 1 | 1 |
II | Как помочь сохранить себе здоровье | 3 | |
2.1 | Учимся думать и действовать | 1 | |
2.2 | Учимся находить причину и последствия событий | 1 | |
2.3 | Умей выбирать | 1 | |
III | Что зависит от моего решения | 2 | 2 |
3.1 | Принимаю решение | 1 | 1 |
3.2 | Я отвечаю за свое решение | 1 | 1 |
IV | Злой волшебник - табак | 1 | |
4.1 | Что мы знаем о курении | 1 | |
V | Почему некоторые привычки называют вредными | 5 | 1 |
5.1 | Зависимость | ||
5.2 | Умей сказать НЕТ | ||
5.3 | Как сказать НЕТ | ||
5.4 | Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ | 1 | |
5.5 | Я умею выбирать-тренинг безопасного поведения | ||
VI | Помоги себе сам | 1 | |
6.1 | Волевое поведение | ||
VII | Злой волшебник - алкоголь | 3 | |
7.1 | Алкоголь | ||
7.2 | Алкоголь-ошибка | ||
7.3 | Алкоголь — сделай выбор | ||
VIII | Злой волшебник - наркотик | 2 | 1 |
8.1 | Наркотик | ||
8.2 | Наркотик — тренинг безопасного поведения | 1 | |
IX | Мы — одна семья | 2 | |
9.1 | Мальчишки и девчонки | ||
9.2 | Моя семья | ||
X | Повторение. Нестандартные уроки и уроки-праздники | 11 | 1 |
10.1 | Дружба | ||
10.2 | День здоровья | ||
10.3 | Умеем ли мы правильно питаться | ||
10.4 | Я выбираю кашу | ||
10.5 | Чистота и здоровье | ||
10.6 | Откуда берутся грязнули? (Урок-путешествие) | ||
10.7 | Чистота и порядок | ||
10.8 | Будем делать хорошо и не будем плохо | ||
10.9 | КВН «Наше здоровье» | ||
10.10 | Я здоровье берегу-сам себе я помогу | ||
10.1 | Будьте здоровы | 1 | |
Итого: | 34 | 8 |
Содержание программы
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово» состоит из 10 разделов:
«Наше здоровье»: развитие познавательных процессов, настроение в школе и дома, эмоции и поступки
«Как помочь сохранить себе здоровье»: выбор, умение находить причину и следствие, думать и рассуждать
«Что зависит от моего решения»: умение принимать решение и отвечать за него
«Злой волшебник табак», «Почему некоторые привычки называются вредными», «Злой волшебник -алкоголь», «Злой волшебник наркотик»: вредные привычки, умение принимать решение и отвечать за него
«Помоги себе сам»: умение управлять волей, принимать решения
«Мы — одна семья»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся, гигиена одежды, правила хорошего тона;
«Повторение»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся, правильное питание, гигиена одежды, правила хорошего тона;
Содержание программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово» отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово» обучающиеся должны знать:
основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема внеурочной деятельности. | Кол-во часов | Дата | Планируемые результаты | Форма контроля | Оборудование | Название раздела | ||||
Личностные | Метапредметные УУД | Предметные | |||||||||
план | факт | ||||||||||
1 | Что такое здоровье | 1 | 01.09-04.09 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета | Беседа, игра, практическая работа | Интерактивная доска | Наше здоровье (4ч) | ||
2 | Что такое эмоции | 1 | 07.09-11.09 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Практи-ческая работа, игра | Документ камера | |||
3 | Чувства и поступки | 1 | 14.09-18.09 | Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Учить умению слушать и вступать в диалог | -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; | Беседа, игра, твор-ческая работа | Интерактивная доска | |||
4 | Стресс | 1 | 21.09-25.09 | Обучающиеся смогут донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа, игра, практи-ческая работа | Интерактивная доска | ||||
5 | Учимся думать и действовать | 1 | 28.09-02.10 | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Беседа | Документ камера | Как помочь сохранить себе здоровье — 3ч. | ||
6 | Учимся находить причину и последствия событий | 1 | 12.10-16.10 | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Учить умению слушать и вступать в диалог | Беседа | Интерактивная доска | ||||
7 | Умей выбирать | 1 | 19.10-23.10 | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | Ученик получит возможность для формирования: морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентация на их мотивы и чувства | Беседа, игра | Интерактивная доска | |||
8 | Принимаю решение | 1 | 26.10-30.10 | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | Практи-ческая работа, игра | Документ камера | Что зависит от моего решения — 2ч. | ||
9 | Я отвечаю за свое решение | 1 | 02.11-06.11 | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | Практи-ческая работа, игра | Интерактивная доска | ||||
10 | Что мы знаем о курении | 1 | 09.11-13.11 | - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Беседа, игра | Интерактивная доска | Злой волшебник — табак - 1ч | ||
11 | Зависимость | 1 | 23.11-27.11 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Беседа, игра | Документ камера | Почему некоторые привычки называются вредными - 5ч | ||
12 | Умей сказать НЕТ | 1 | 30.11-04.12 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Беседа, игра | |||||
13 | Как сказать НЕТ | 1 | 07.12-11.12 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Беседа, игра | Интерактивная доска | ||||
14 | Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ | 1 | 14.12-18.12 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Беседа, игра, практи-ческая работа | Интерактивная доска | |||
15 | Я умею выбирать — тренинг безопасного поведения | 1 | 21.12-25.12 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Игра. Творчес- кая работа | Интерактивная доска | ||||
16 | Волевое поведение | 1 | 4.01-08.01 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа, игра | Интерактивная доска | Помоги себе сам — 1ч. | |||
17 | Алкоголь | 1 | 11.01-15.01 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | Беседа, игра, творче-ская работа | Документ камера | Злой волшебник — алкоголь — 3ч. | |||
18 | Алкоголь - ошибка | 1 | 18.01-22.01 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориента- ция на их выполнение ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных мо-ральных норм и ориента- ция на их выполнение | Беседа | Интерактивная доска | |||
19 | Алкоголь — сделай выбор | 1 | 25.01-29.01 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учить умению слушать и вступать в диалог | Беседа, игра, творчес-кая работа | Интерактивная доска | ||||
20 | Наркотик | 1 | 01.02-05.02 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа, игра, творчес-кая работа | Интерактивная доска | Злой волшебник - наркотик - 2ч. | |||
21 | Наркотик — тренинг безопасного поведения | 1 | 08.02-12.02 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности. | игра, практи-ческая работа | Интерактивная доска | ||||
22 | Мальчишки и девчонки | 1 | 22.02-26.02 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Беседа, игра, творчес-кая работа | Интерактивная доска | Мы — одна семья-2ч. | ||
23 | Моя семья | 1 | 29.02-04.03 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа, игра | Интерактивная доска | ||||
24 | Дружба | 1 | 07.03-11.03 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Беседа, игра | Интерактивная доска | Повторение. Нестандартные уроки и уроки-праздники — 11ч. | ||
25 | День здоровья | 1 | 14.03-18.03 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа, игра | Интерактивная доска | ||||
26 | Умеем ли мы правильно питаться | 1 | 21.03-25.03 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке | Беседа, игра | Интерактивная доска | ||||
27 | Я выбираю кашу | 1 | 28.03-01.04 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Беседа, игра | Интерактивная доска | |||
28 | Чистота и здоровье | 1 | 11.04-15.04 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа, игра | Интерактивная доска | ||||
29 | Откуда берутся грязнули? | 1 | 18.04-22.04 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | ||||
30 | Чистота и порядок | 1 | 25.04-29.04 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Игра-путешествие | Интерактивная доска | |||
31 | Будем делать хорошо и не будем плохо | 1 | 02.05-06.05 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Беседа, игра | Документ камера | |||
32 | КВН «Наше здоровье» | 1 | 09.05-13.05 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | КВН | Интерактивная доска | |||
33 | Я здоровье берегу — сам себе я помогу | 1 | 16.05-20.05 | Беседа | Интерактивная доска | |||||
34 | Будьте здоровы | 23.05-27.05 | Практи-ческая работа | |||||||
Литература
1.Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.
2 Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной профилактики.-2003.
3. Борисюк О.Л. Валеологическое образование.-2002.
4. Валеологизация образовательного процесса. Мет.пособие / Под ред. Н.И.Балакиревой.- Новокузнецк, 1999.
5. Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001.
6. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. - М.: 2004.
7. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 кл., 3 кл.- М., 1997
8. Гостюшин А.В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М., 1997.
9. Зайцев Г.К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои первые уроки здоровья – СПб., 1995.
10. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.
11. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.- М., 2002.
12. Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья.- СПб., 1995.
13. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб., 1997
14. Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников/ Под ред. М.М.Безруких - СПб., 1999.
15. Николаева А.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе- М., 2003.
16. Сизанова А.И. и др. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и тренинговых занятий с учащимися . Мн.: «Тесей», 1998.
17. Соковня-Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь- М.,1997
18. Татарникова Л.Г. , Захаревич Н.Б., Калинина Т.Н. Валеология. Основы безопасности ребёнка – СПб., 1997
19. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: советы психолога родителям. - М., 1996.
20. Энциклопедический словарь юного биолога /Сост. М.Е.Аспиз. – М., 1986.
21. Энциклопедический словарь юного спортсмена /Сост. И.Ю, Сосновский, А.М. Чайковский – М., 1980
Материально-техническое оснащение
Учебные пособия:
натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и др.;
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: профилактика инфекционных заболеваний и др.;
измерительные приборы: весы, часы и их модели.
Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций:компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214296-byt-zdorovym-zdorovo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- «Особенности воспитательной работы в образовательной организации в контексте реализации программы воспитания и ФГОС»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по физике в условиях реализации ФГОС»
- «Преподавание математики и физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагогика и методика преподавания физики
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.