Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса: природные зоны, экология и безопасность

№ п\п

Название раздела

Тема урока

Количество часов

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Форма контроля

Оборудование

Дом.зад.

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

1

Добукварный период. – 17 ч.

Знакомство с прописью

Выполнение рисунка в прописи

с.3-4

1

- применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УДД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УДД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Обучающий научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв, в контурах предметных картинок. Данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздать рисунок по заданному образцу; - сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы которых соответствуют заданным схемам. Обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данных в прописи;

- соотносить предметную картинку и схем слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Знакомство с гигиеническими правилами письма. Подготовка руки к письму.

Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующих узоров .

Составление предложений к иллюстрациям прописи.

Классификация предметов на основе общего признака.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

Слого-звуковой анализ слов.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв. Их печатание.

Сравнение элементов письменных и печатных букв.

Беседа

2

Гигиенические правила письма. Рабочая строка.

Выполнение геометрических узоров по образцу.

Обведение предметов по контуру.

с.5-6

1

Устный опрос

3

Прямые, наклонные и вертикальные линии

с.7

1

Текущий

4

Письмо овалов и полуовалов

с.7

1

Текущий

5

6

Строка и межстрочное пространство.

Знакомство с основным алгоритмом

с.8-9

2

Текущий

7

Письмо прямых наклонных линий.

с.10

1

Текущий

8

Письмо наклонных линий с закруглением вверху и внизу.

с.10-11

1

Текущий

9

Письмо длинных наклонных линий с закруглением вверху и внизу.

с.11-12

1

Текущий

10

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

с.13

1

Текущий

11

Написание изученных элементов

с.13

1

Текущий

12

Строчная буква а, Заглавная буква А

с.14-15.

1

Обучающий научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквы по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научится:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приемы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать

Выполнять гигиенические правила письма – принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

-внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

-внимательно относится к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнение строчной и заглавных букв.

Сравнение печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов со звуком.

Письмо предложения.

Обозначение границ предложения на письме.

Написании заглавной буквы в именах собственных.

Подбор слов с заданным звуком , запись некоторых из них.

Комментированное письмо слов и предложений.

Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Беседа

текущий

13

Строчная буква о. Заглавная буква О.

с.16-17

1

Беседа

текущий

14

Строчная буква и

с.18

1

беседа

текущий

15

Заглавная буква И

с.19

1

Беседа

текущий

16

Письмо буквы ы

Повторение изученных букв.

с.20-21

1

Беседа

текущий

17

Строчная буква у

Заглавная буква У

с.22-23

1

Беседа

текущий

18

Букварный (основной) период (67ч.)

Строчная буква н

Заглавная буква Н

с.24-25

1

-обводить бордюрные рисунки по контуру;-

конструировать буквы из различных материалов;

-писать буквы в соответствии с образцом;

-воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

-соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

-сравнивать написанные буквы с образцом;

-выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

-выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й э], [э];

-перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

-писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

-правильно записывать имена собственные;

-списывать без ошибок с письменного шрифта;

-читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

-писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

-грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

-правильно интонировать при чтении восклицательное++ и повествовательное предложения;

-сверять записанное предложение со схемой-моделью;

-списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

-дополнять предложения, данные в прописи. Словами по смыслу и записывать их, используя прием комментирования;

-составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

-дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

-вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова4

-писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

-образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модели;

-понимать значение слов «один». «много», правильно их употреблять в речи;

- дополнять тексты. Данные в прописи. Своими предложениями, не нарушая смысла;

-употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

-наблюдать за употреблением запятой, при обращении;

-познакомиться с категорией числа имен существительных;

-употреблять запятые при обращении;

-соотносить количество букв и звуков в слове4

-писать грамотно слова с мягким знаком;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

-дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

-составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

-образовыватьформу единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова,подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение:устанавливать связи между словами в предложении,определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

-составлятьрассказ по заданной учителем теме;

-составлятьтекст из 2—3-х предложений по заданной учителем

теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснятьизвестные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

-использоватьприём антиципации при чтении слов, объяснятьсмысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;-разгадывать ребусы;

-объяснять смысл поговорки;

-употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

-правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

-давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоименими я, они и изменением формы числа глаголов.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Использовать правила оценивая в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Осваиватьправила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Формулироватьтему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимся, выбирать лучший.

Применять критерии оценивая выполненной работы, оценивать свои достижения на уроке.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

ПознавательныеУУД:

-Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак,классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работатьв парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнятьправила работы в группе. обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Выполнять гигиенические правила письма – принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

-внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

-внимательно относится к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов.

Письмо слогов и слов.

Письмо предложений с

комментированием.

Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке.

Списывание с письменного шрифта.

Восстановление деформированного предложения.

Постановка запятой в деформированном предложении.

Списывание с письменного шрифта.

Письмо под диктовку.

Знакомство с правилами оценивания выполненной работы

Списывание с рукописного текста.

Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.

Интонирование различных предложений.

Оформление интонации на письме.

Создание письменных текстов.

Письменный ответ на вопрос.

Понимание двойной роли букв ё, ю, я, е.

Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.

Составление ответа на поставленный в тексте

вопрос.

Дополнение текста своим предложением

Дополнение предложений словами по смыслу.

Разгадывание ребусов Составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.

Использование для построения вопроситель-ных предложений вопросительных слов «кто?», «что?».

Образование существи

тельных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова.

Наращивание слов с

целью получения новых слов (Анна — Жанна).

Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко — ниже).

Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Замена существительного личным местоимениемон в тексте.

Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным словам.

Сочинение рассказа по заданному началу

Беседа

текущий

19

Строчная буква с

с.26

1

Беседа

текущий

20

Заглавная буква С

С.27

1

Беседа

текущий

21

Строчная буква к

Заглавная буква К

С.28-29

1

Беседа

текущий

22

Строчная буква т

С.30

1

Беседа

текущий

23

Заглавная буква Т

С.31-32

1

Беседа

текущий

24

Строчная буква л

Заглавная буква Л

С.3-4

1

Беседа

текущий

25

Закрепление изученных букв

С.5

1

самооценка и взаимооценка

26

Строчная буква р

Заглавная буква Р

С.6-7

1

фронтальный опрос

текущий

27

Строчная буква в

Заглавная буква В

С.8-9

1

фронтальный опрос

текущий

16.10

28

Строчная буква е

С.10

1

фронтальный опрос

текущий

17.10

29

Заглавная буква Е

Закрепление изученных букв

С.11-12

1

фронтальный опрос

18.10

30

Строчная буква п

С.13

1

индивидуальный опрос

19.10

31

Заглавная буква П. Закрепление.

С.14-15

1

Беседа

текущий

22.10

32

Строчная буква м

С.16

1

Беседа

текущий

23.10

33

Заглавная буква М

Закрепление.

С.17-18

1

Беседа

текущий

24.10

34

Строчная буква з.

С.19

1

Беседа

текущий

25.10

35

Заглавная буква З

С.20

1

Беседа

текущий

26.10

36

Закрепление изученных букв

С.21

1

Беседа

текущий

29.10

37

Строчная буква б.

С.22

1

Беседа

текущий

30.10

38

Заглавная буква Б.

С.23

1

Беседа

текущий

31.10

39

Закрепление.

С.24-25

1

Беседа

текущий

01.11

40

Строчная буква д.

С.26

1

Беседа

текущий

02.11

41

Заглавная буква Д

С.27

1

Беседа

текущий

05.11

42

Закрепление изученных букв.

С.28

1

Беседа

текущий

06.11

43

Строчная буква я. с.29

1

Беседа

текущий

07.11

44

Заглавная буква Я.

с.30

1

Беседа

текущий

08.11

45

46

Закрепление изученных букв

с.31-32

2

Беседа

текущий

12.11-16.11

47

Строчная буква г.

с.3

1

Беседа

текущий

12.11-16.11

48

Заглавная буква Г

Закрепление изученного

с.4-5

1

Беседа

текущий

12.11-16.11

49

Строчная буква ч.

с.6

1

Беседа

текущий

12.11-16.11

50

Заглавная буква Ч.

с.7

1

Беседа

текущий

12.11-16.11

51

Закрепление изученных букв.

с.8

1

Беседа

текущий

26.11-30.11

52

Буква ь.Закрепление.

с.9-10

1

Фронтальный опрос

26.11-30.11

53

Закрепление изученных букв.

с.11

1

Фронтальный опрос

26.11-30.11

54

Строчная буква ш.

с.12

1

Фронтальный опрос

26.11-30.11

55

Заглавная буква Ш.

С.13

1

Фронтальный опрос

26.11-30.11

56-57

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

с.14-15

2

Фронтальный опрос

03.12-07.12

58

Строчная буква ж.

с.16

1

Фронтальный опрос

03.12-07.12

59

Заглавная буква Ж.

с.17

1

Фронтальный опрос

03.12-07.12

60

Закрепление изученного.

с.18

1

Фронтальный опрос

03.12-07.12

61

Строчная буква ё.

с.19

1

Фронтальный опрос

10.12-14.12

62

Заглавная буква Ё.

с.20

1

Фронтальный опрос

10.12-14.12

63-64

Строчная и заглавная буква Й,й. Закрепление изученного.

с.21-22

1

1

Фронтальный опрос

10.12-14.12

65

Строчная буква х.

с.23

1

Фронтальный опрос

10.12-14.12

66

Заглавная буква Х.

с.24

1

Фронтальный опрос

17.12-21.12

67

68

Письмо изученных букв, слогов. Письмо

элементов изученных букв.

с.25-26

2

Фронтальный опрос

17.12-21.12

69

Строчная буква ю.

с.27

1

Фронтальный опрос

17.12-21.12

70

Заглавная буква Ю.

с.28

1

Фронтальный опрос

17.12-21.12

71

Строчная буква ц.

С.29

1

Фронтальный опрос

24.12-28.12

72

Заглавная буква Ц.
с.30

1

Фронтальный опрос

24.12-28.12

73-74

Письмо слогов и слов с буквами Ц,ц и другими изученными буквами.

с.31-32

2

Фронтальный опрос

24.12-28.12

75

Строчная буква э.

с.3

1

Фронтальный опрос

24.12-28.12

76

Заглавная буква Э.

с.4

1

Фронтальный опрос

09.01-11.01

77

Закрепление изученного.

с.5

1

Фронтальный опрос

09.01-11.01

78

Строчная буква щ.

с.6.

1

Фронтальный опрос

09.01-11.01

79

Заглавная буква Щ.

с.7.

1

Фронтальный опрос

14.01.-18.01

80-81

Закрепление изученного.

с.8-9

2

Фронтальный опрос

14.01.-18.01

82-83

Строчная и заглавная буква Ф,ф.

с.10-11

2

Фронтальный опрос

14.01.-18.01

84

Строчные буквы ь,ъ.

с.12-13

1

Фронтальный опрос

21.01-25.01

85-86

Послебукварный период – 20ч.

Алфавит. Звуки и буквы.

2

Обучающийся научится:

Классифицироватьслова в соответствии с их значением.

Группироватьслова, сходные по звучанию и значению.

Моделироватьпредложения.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списыватьдеформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумыватьпредложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализироватьтекст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1.Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенныхпризнаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным переживании

ям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно восприни

мать оценку учителя.

Письмо предложений с комментированием.

Восстановление деформированного предложения.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким

знаком мягкости предыдущего согласного.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным словам.

Сочинение рассказа по заданному началу

фронтальный опрос

текущий

21.01-25.01

87-88

Повторение по теме «Парные согласные звуки».Списывание текста.

2

беседа

текущий

21.01-25.01

89-90

Оформление предложений в тексте.

2

беседа

текущий

28.01-01.02

91-92

Слова, отвечающие на вопросы кто, что?

2

беседа

текущий

28.01-01.02

93-94

Слова, отвечающие за вопросы что делать? что сделать?

2

беседа

текущий

28.01-01.02

04.02-08.02

95-96

Слова отвечающие на вопросы какой? к кая? какое? какие?

2

фронтальный опрос

текущий

04.02-08.02

97-98

Правописание безударных гласных в корне слова.

2

фронтальный опрос

текущий

04.02-08.02

99-100

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

2

Подбиратьслова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснятьправила написания слов с заглавной буквы.

Оформлятьначало и конец предложения.

Применятьизученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлятьтекст по серии сюжетных картинок.

Пересказыватьсодержание текста с опорой на вопросы учителя.

Обосновыватьсобственное мнение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

-составлятьтекст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

-разгадывать ребусы;

-объяснять смысл поговорки;

-употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

-правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

фронтальный опрос

текущий

11.02-15.02

101-102

Правописание жи-ши

2

фронтальный опрос

текущий

11.02-15.02

103-104

Правописание ча-ща, чу-щу

2

фронтальный опрос

текущий

11.02-15.02

25.02-01.03

105

Правописание чк,чн, щн

1

фронтальный опрос

текущий

25.02-01.03

106-108

Заглавная буква в именах собственных

3

фронтальный опрос

текущий

25.02-01.03

109

Работа с деформированным текстом.

1

фронтальный опрос

текущий

04.03-07.03

110

Деление слов для переноса

1

фронтальный опрос

текущий

04.03-07.03

111

Контрольное списывание.

1

Контрольное списывание

04.03-07.03

112-113

Итоговое повторение

2

фронтальный опрос

текущий

04.03-07.03

11.03-15.03