Здоровьесберегающие технологии на уроках физики

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Фролова Г.М., учитель физики МКОУ «Масловская СОШ»

Новоусманский район Воронежская область

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. От 15 до 20 происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды.

Выделяют факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:

• стрессовая педагогическая тактика;

• несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям обучающихся;

• несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

• недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

• провалы в существующей системе физического воспитания;

• интенсификация учебного процесса;

• функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

• частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

• отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у обучающихся постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней.
Учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья школьников.

Урок основная форма образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя.
В школе обучающиеся проводят значительную часть дня, и не помочь им сохранить здоровье – проявление бездушия и непрофессионализма. Учитель должен заботиться о состоянии психического здоровья детей, повышать устойчивость нервной системы учащихся в преодолении трудностей. 
Среди причин, приведших здоровье детей к плачевному состоянию, названы плохая наследственность, вредное влияние окружающей среды и условий жизни, как в семье, так и в школе: недостаточное освещение рабочих мест, перегруженность основными и дополнительными занятиями, неблагополучие психологического климата школьных коллективов (из материалов коллегии Министерства образования). Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить обучающимся возможность сохранения здоровья за время обучения, сформировать у него знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Для реализации целей учитель должен решать следующие задачи:

- организовать работу с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья;

- создать условия ощущения у обучающихся радости в процессе обучения, воспитание культуры здоровья;

- развивать творческие способности;

- давать знания по предмету, несущие воспитательное воздействие, в том числе, формирующие здоровый образ жизни учащихся;

- осваивать новые методы деятельности в процессе обучения, предполагающие использование здоровьесберегающих технологий.

Физика – лидер современного естествознания и фундаментом научно-технического прогресса. Физика выполняет не только познавательную, но также развивающую и воспитательную функции, даёт возможность развивать мышление, формировать мировоззрение, раскрывать целостную картину мира через основные законы и принципы природы, воспитывать эстетическое чувство и духовность, сохранять здоровье учащихся.

На человека распространяются законы физики: законы Ньютона, закон сохранения и превращения энергии и другие. Физика – один из самых трудных учебных дисциплин для усвоения.

При изучении физики обучающимся приходится испытывать интеллектуальные, психоэмоциональные и даже физические нагрузки. Перед преподавателем физики стоит задача качественного обучения данному предмету, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. В данной ситуации помогают здоровьесберегающие технологии, которые позволяют решить не только основную задачу, стоящую перед ними, но также могут быть использованы как средство повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности учащихся. На уроках физики нужно поддерживать у обучающихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока, в то же время надо учитывать уровень усталости детей, стараться не причинить вред здоровью. Включение в уроки элементов здоровьесберегающих технологий делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у школьников рабочее настроение, усиливает интерес к предмету.

Здоровьесберегающие технологии в обучении физики – это технологии проблемные, игровые, проектные, творческие, поисково-исследовательские. Это поиск информации, выдвижение гипотез, способов решения задач, разработка проектов, творческих заданий, игры, общение, использование образов, идей, ролей.

Рассмотрим взаимосвязь изучаемых тем и применением данной информации в жизни:

При выполнении лабораторных работ студент должен соблюдать меры предосторожности с различными приборами. Есть возможность не только выхода их из строя, но и можно нанести себе ранение.

Создание благоприятного психологического климата на уроке – один из важнейших аспектов современного урока. При этом с одной стороны решается задача предупреждения утомления обучающихся, с другой, появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка. Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция преподавателя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление – вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.

Виды здоровьесберегающих тем на уроках физики:

Учитель постоянно должен заботиться о сохранении психического и физического здоровья школьников, повышать устойчивость нервной системы учащихся. Кабинет физики нужно озеленять, потому что комнатные цветы полезны не только тем, что создают уютную обстановку, но и отфильтровывают частицы пыли, понижают содержание углекислого газа и повышают содержание кислорода, очищают воздух от примесей формальдегида, которого много в мебели, нормализуют влажность и т.д.

Современным обществом востребовано не только повышение качества образования, и совершенствование его структуры, но и укрепление здоровья обучающихся и обеспечение психологического комфорта участникам педагогического процесса. Это продиктовано быстрыми темпами развития высоких технологий, а также устойчивыми негативными тенденциями в динамике состояния здоровья детей и подростков. Одним из способов решения проблемы ухудшающегося состояния здоровья населения, является реализация здоровьесберегающих технологий в процессе обучения.

Информационные ресурсы: 

1 Гуслова М.Н. «Инновационные педагогические технологии» М, «Академия»2010г. – 285 с.
2 Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе». М., Просвещение. – 220 с.

3 http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии.
4 http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/zdorovesberegayushchie-tehnologii-na-urokah-fiziki-0 К.А.Чистова Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках физики

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214397-zdorovesberegajuschie-tehnologii-na-urokah-fi