Проект: «Цветы на подоконнике»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Шахты Ростовской области

«Детский сад №70»

Проект во 2 младшей группе

Тема:

«Цветы на подоконнике»

Выполнила: воспитатель Лысенко С.И.

Паспорт проекта

Тема проекта: «Цветы на подоконнике».

Автор проекта: Лысенко С.И.

Участники проекта: педагог, дети, родители ДОУ.

Срок реализации проекта: 18 июля – 22 июля 2016 год.

База реализации проекта: 2-я младшая группа №2

Тип проекта: исследовательский, краткосрочный (недельный), групповой.

Цель: Дать детям знания о комнатных растениях, правилах ухода за ними, их значении для жизни, роли человека для растения.

Актуальность темы:

Становление первоначальных основ экологической культуры – это накапливание конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих малышей, входящих в круг их жизнедеятельности.

Начинать экологическое воспитание в дошкольном учреждении можно с момента прихода детей в детский сад. Малыши 3 – 4 лет доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослым практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Их непроизвольное и непродолжительное внимание легко сосредоточить любой новизной: неожиданным действием, новым предметом или игрушкой. Следует помнить, что в этом возрасте дети не могут долго заниматься одним делом, сосредотачиваться на чём-то одном в течение продолжительного времени – им необходимы постоянная смена событий, частая смена впечатлений. Взрослый должен понимать, что слова – это абстракция и за ними обязательно должны стоять зрительный образ предмета и действия с ними – только в этом случае маленькие дети начинают реагировать на речь воспитателя.

Важным аспектом экологического воспитания на данном возрастном этапе является формирование понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального отличия от предмета (неживого объекта), формирование элементарных умений правильного взаимодействия с растениями, участие в деятельности по созданию для них нужных условий. Ознакомление с объектами природы, их частями, основными свойствами – это и есть формирование первоначальных экологических представлений, которые являются основой правильного отношения к живым существам, правильного взаимодействия с ними. Знание важно не само по себе, а для выработки дифференцированного видения объектов природы и возможности действовать с ними. Правильное отношение к живым существам, которое является конечным результатом, показателем экологической воспитанности, проявляется в этом возрасте лишь в добровольном и активном участии детей в совместной со взрослым деятельности, направленной на поддержание необходимых для обитателей зелёной зоны условий и на общение с ними. Такая деятельность должна быть окрашена положительными эмоциями малышей, активным восприятием всего того, что говорит и делает воспитатель.

Проблема: Необходимость развивать интерес детей к объектам растительного мира, учить быть любознательными и наблюдательными. Прививать любовь и уважительное отношение ко всему живому, в том числе и через заботу о растениях.

Предполагаемый результат:

Владение детей информацией:

растению для роста необходимы:

растению для роста необходимы: свет, тепло, вода, воздух, земля;

растение состоит из корня, стебля, листа, цветка;

растения отличаются друг друга;

состояние растения зависит от ухода человека;

Задачи:

Обогатить знания детей о комнатных растениях;

Познакомить детей со строением растения, особенностью и назначением его частей;

Развивать познавательный интерес;

Учить детей находить способы решения проблемных ситуаций;

Учить устанавливать связь между совершаемыми действиями и состоянием растения;

Расширять словарный запас;

Воспитывать навыки ухода за комнатными растениями.

Реализация проекта через:

Непосредственно образовательную деятельность.

Совместную деятельность педагогов и детей;

Работу педагогов с родителями;

Создание предметно-развивающей среды.

Совместную свободную деятельность детей и родителей.

Необходимые условия реализации проекта:

1. Интерес детей и родителей.

2. Наличие необходимой литературы.

3. Методические разработки.

4. Обязательное активное участие родителей.

ПЕРВЫЙ ЭТАП.

Сбор литературы по данной теме;

Разработка плана реализации проекта;

Разработка игр и пособий;

Подборка иллюстративного материала;

Подборка стихотворений, загадок, песен по теме;

Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр.

Ø  Беседы с детьми:

Строение комнатного растения.

Что необходимо растению для роста?

Как ухаживать за комнатным растением?

Зачем растению нужны корни?

Какие комнатные растения есть у вас дома.

Ø  Дидактические игры

Д.И. «Где стоит цветок?»

Д.И. «Найди, что покажу»

С.Р «Магазин цветов»

Д.И. «Что на картинке?»

Д.И. «Собери цветок»

Д.И. «Где стоит цветок?»

Д.И. «Найди, что покажу»

С.Р «Магазин цветов»

Д.И. «Что на картинке?»

Д.И. «Собери цветок»

Д.И. «Назови ласково»

Д.И. «Цветовод»

П.И. «Букет»

Д.И. «Узнай растение по описанию»

Игровая ситуация «Помоги матрешке найти герань»

Д.И «Узнай растение»

Ø  Чтение художественной литературы:

стихотворение Е. Благининой «Огонёк», словацкая сказка «У солнышка в гостях», А. К.Толстой «Колокольчики мои…», Я. Колас «Цветок».загадывание загадок, заучивание стихов, составление описательных рассказов.

чтение сказки Г.Х.Андерсена «Цветы маленькой Иды»

чтение стихотворения З.Александровой «Ромашки»

чтение рассказа «Азалия и Белый кот»

Ø  Совместная и самостоятельная деятельность.

Наблюдение «Комнатные растения, украшающие нашу группу»

Наблюдение «Строение цветов»

Наблюдение за цветущими растениями группы

Проблемная ситуация «Почему завял цветок?»

Рассматривание альбома «Комнатные растения»

Рассматривание плаката «Цветы»

Раскрашивание раскрасок по теме «Комнатные растения»

Наблюдения за трудом воспитателя по уходу за растениями уголка природы (труд с целью помочь)

Ø  Художественное творчество

Рисование на тему «Кактус»

Лепка на тему «Герань»

Рисование на тему «Растение, которое мне нравится»

Рисование на тему «Стебель и цветочки»

Ø  Познавательно - исследовательская деятельность

Тема: «Комнатные растения - наши друзья»

ФЭМП Тема: «На цветочной поляне»

Ø Речевая деятельность

Тема: «Составление описательных рассказов о комнатных растениях»

Ø  Пополнение развивающей среды

Пополнение уголка природы необходимым оборудованием (лейки, тряпочки, тазы, фартуки);

Оснащение экологической зоны в группе новыми растениями;

Изготовление «Паспорта комнатных растений»; карточки – схемы ухода за комнатным растением;

иллюстрации;

картотека дидактических игр по знакомству с комнатными растениями.

Ø  Трудовая деятельность

Полив комнатных растений;

Уход за листочками цветов от пыли;

Опрыскивание цветов водой.

Ø  Работа с родителями

Акция «Подари растение детскому саду»

Консультации для родителей

Ø   Итоговое мероприятие – Изобразительная деятельность. Рисование на тему: «Растение, которое мне нравится»

Ø   Форма продукта: Выставка работ детей по теме проекта.

Ø   Оценка результатов.

Проделанная работа достигла своей цели. У детей появился интерес к окружающему миру, к родной природе. Возникло и укрепилось желание проявлять заботу о «зелёных питомцах».

Список литературы:

«Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. .

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения/Пособие для руководителей и практикующих работников ДОУ/Авторы-составители: Л. С. Киселёва, Т. А. Данилова, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова/Издательство Аркти Москва 2006.

Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214689-proekt-cvety-na-podokonnike