Педагогическая характеристика готовности ребенка к началу школьного обучения

Педагогическая характеристика готовности ребенка к началу  школьного обучения.

Физическая готовность 

 • Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста  не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

Нравственная готовность

 • умение строить отношения с учителем; 

 • умение общаться со сверстниками; 

 • вежливость, сдержанность, послушание.

 • отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки). 

 • Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

Психологическая готовность

 • это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний;

 • это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);

 • умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, признает авторитет взрослых);
 • это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Развитие школьно-значимых психологических функций:

 • развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);

 • пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);

 • координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

 • развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);

 • развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);

 • развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).

Мыслительная готовность

 • Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи. 

 • Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому, что»; «если, то»; «поэтому».

 •  Ребенок должен уметь задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса.

 • Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать. 

 • Особое внимание обращаем на ориентировку в пространстве. Правильно ли ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего   от.

Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний.

 • Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки. 

 • Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры, слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать. 

 • Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.

 • Родителям рекомендуем постараться постепенно режим дня малыша соотнести с режимом дня школьника.

 • Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращаем внимание, как он понимает наши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.

 • Не пугаем ребёнка будущими трудностями в школе!

 • Перед школой и во время учёбы родителям рекомендуем проверить зрение и слух ребёнка. 

Подготовка к чтению:

 • 6-7 летний малыш должен знать все печатные буквы алфавита, но многие могут слитно читать слоги, а некоторые - и целые тексты. 

 • Несмотря на такую разную подготовку, все дети устают от процесса чтения очень быстро. Чередуем это занятие с отдыхом. Пусть ребёнок "погримасничает" перед зеркалом, произнося чётко и громко звуки, отдельно и плавно. Это развивает артикуляционный аппарат.

Подготовка к письму:

 • ручку ребёнок должен брать правильно и разогретыми пальцами. Раскраски замените обведением по трафарету и штриховкой. Линия должна быть направлена сверху вниз, справа налево, а если она кривая, то против часовой стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это основной принцип нашего письменного алфавита. Запомните, дети также устают от этих занятий, как и от чтения.

Подготовка к грамматике:

 • ребёнок может легко выделить в слове заданный звук, назвать в слове все звуки по порядку. Не путайте букву со звуком! (Звук мы слышим, букву пишем.) В тексте он так же может назвать количество предложений. Он умеет отвечать на вопросы "кто", "что" и сам их задавать. То есть 6-7 летний ребёнок способен расчленить речь на отдельные грамматические единицы. Поощряйте его умение наблюдать, сравнивать, исправлять, уточнять свою речь. Общайтесь с ним!

Подготовка к математике:

 • успешность в этом предмете зависит от освоения и умения двигаться в трёхмерном пространстве. Поэтому помогите ребёнку свободно владеть такими понятиями: "вверх-вниз", "вправо-влево", "прямо, по кругу, наискосок", "больше-меньше", "старше-моложе", "горизонтально-вертикально" и т.д., объединять предметы в группы по одному признаку, сравнивать, владеть счётом в пределах 10.

Запомните:

 •  Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым.

 • Родителям постараться достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата, ни одноклассников (не озвучивать это при ребёнке, даже если они в его пользу!).

 • Любовь и терпение родителей будут служить гарантом уверенного продвижения в учёбе для малыша.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214436-pedagogicheskaja-harakteristika-gotovnosti-re