Одаренные дети в детском саду

«Одаренные дети в детском саду».

Ягненкова Татьяна Николаевна – воспитатель высшей категории.

Повышенный интерес к детской одаренности стал приметой нашего времени, ведь одаренность обеспечивает прогресс, высшее достижение, на которое способен человек.

Мнения об одаренности как явлении разделяются между двух полюсов: как проявление заложенных природой предпосылок и как развитие высокого уровня способностей в течение жизни под воздействием образовательных факторов. Корень слова одаренность – дар. Благоприятная окружающая среда, воспитание, либо подавляют его, либо помогают этому дару раскрыться и превратить его в выдающийся талант. Но некоторые исследователи полагают, что максимально реализует свой потенциал не тот, кто больше развит и умен, а кто больше мотивирован в достижении своей цели. Проблема раннего выявления одаренных талантливых детей – приоритетна в современной педагогике. Поэтому у нас в стране разрабатываются новые программы развития талантливых детей, дающие им возможность как можно раньше реализовать свои способности. Готовиться к печати 7й выпуск энциклопедии «Одаренные дети – будущее России».

Существует несколько видов проявления одаренности. Одаренность бывает актуальной и потенциальной; явной и скрытой; общая и специальная; ранняя (вундеркинды) и поздняя.

Существует мнение, что до уровня одаренности, можно развить практически любого здорового ребенка при создании благоприятных условий. Задача педагога вовремя заметить и раскрыть творческий потенциал заложенный природой в каждом ребенке. Следует помнить, что как бы ни был одарен ребенок, его необходимо постоянно развивать. Формировать в нем такие качества как трудолюбие, усидчивость, самостоятельность, коммуникабельность.

Для развития своих талантов одаренные дети должны свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному учебному плану, составленному с опорой на зону ближайшего развития ребенка, чувствовать индивидуальную заботу педагога. Акцент делается не на то, что изучать, а на то, как изучать. Система свободных не организованных жестко занятий дает каждому ребенку возможность заниматься самостоятельными поисками и добиваться успехов в индивидуально выбранном направлении. Важную роль в развитии одаренного ребенка играет педагог, обладающий творческим подходом, профессиональной компетентностью и умением вовремя заметить способности ребенка.

Среди всех способностей художественные раньше всех обнаруживают себя. У детей существует богатейшая предпосылка к развитию не только художественного, но и творчества вообще. Ограниченность знаний об окружающем мире, приводит к тому, что ребенок легко может совместить несовместимое, отразить в своей работе свежее, яркое, неординарное видение предмета или явления.

Поэтому в нашем саду уделяется большое внимание развитию художественных способностей детей. Для осуществления социально - педагогической поддержки одаренных детей имеющих художественные способности, работа ведется в следующих направлениях:

работа с детьми,

работа с родителями,

работа с кадрами.

Мы ставим следующие задачи сопровождения одаренных детей:

1)Диагностика личностного уровня развития ребенка;

2)Обогащение предметно развивающей среды;

3)Создание условий для развития творческого потенциала ребенка;

4)Формирование осознанного интереса к художественной культуре;

5)Приобщение к народно – прикладному искусству, мировой художественной культуре, знакомство с работами Тольяттинских художников,

6)Развитие творчества и образного мышления;

7)Повышение психолого – педагогической компетенции воспитателей, родителей по вопросам сопровождения одаренного ребенка.

Коллектив нашего сада создает условия для поддержания и развития одаренности своих воспитанников. Мы, используя пакет диагностических методик, определяют уровень развития художественно - эстетического направления. Педагоги развивают и прослеживают творческую траекторию развития ребенка, анализируя продукты его художественной деятельности. По запросам родителей проводится специальная диагностика. В этом году наши дети принимали участие во всероссийских конкурсах «Природа родного края» и «Радуга цвета», в городских: библиотечный конкурс рисунков «По сказкам Андерсена», в конкурсе краеведческого музея «Мы в музее», экологическом конкурсе рисунков, организованном ТГУ. Это несомненно формирует чувство успешности у детей. Организуем в детском саду презентации результатов деятельности одаренных детей – это персональные выставки авторских работ, концерты, спектакли. В группах работают кружки по театральному и художественному творчеству. Для расширения кругозора старшие дошкольники в течение года посещали городскую картинную галерею, краеведческий музей, детскую библиотеку, выставки детских работ. Подготавливали и проводили разноуровневые занятия для художественно одаренных детей. Знакомили детей с произведениями изобразительного искусства, народно – прикладной живописи и мировой художественной культуры. Проводили консультации для родителей одаренных детей с художественными способностями, подбирали литературу по художественной одаренности.

Немаловажную роль в развитии одаренного ребенка играет семья. Здесь важен интеллектуальный уровень самих родителей и эмоциональный климат семьи. Совместные посещения театров, выставок, концертов, несомненно, влияют на познавательный уровень ребенка. Безусловно, необходима разносторонняя работа с одаренными детьми через систему дополнительного образования. По социальному опросу родителей подготовительной группы 80% детей продолжают развивать свои творческие способности в школе искусств, музыкальной школе, в танцевально – хореографических коллективах города. Родители активно участвуют в организации выставок детских работ в совместных праздниках и конкурсах. Обсуждают с воспитателем перспективы дальнейшего развития способностей ребенка.

Главными требованиями к педагогу в работе с одаренными детьми в нашем саду являются:

профессиональная компетентность;

творческое отношение к работе;

умение владеть новыми инновационными технологиями;

постоянно заниматься самообразованием;

быть психологом, воспитателем и умелым организатором, ориентированным

на индивидуальную модель взаимодействия с детьми;

деятельность педагога направлена на активизацию и развитие детской одаренности.

Одаренные дети представляют собой культурный и научный потенциал общества и от них зависит, как будет развиваться наука и культура России в будущем.

Мы считаем, что коллектив нашего учреждения системно, целенаправленно, эффективно решает задачи по поддержанию творческой, способной, неординарной личности ребенка, имеющей свой особый взгляд на мир.

.

Литература.

1.Савенков А. И.»Одаренные дети в детском саду и школе» М. Академия.

2.Савенков А.И.»Детская одаренность: развитие средствами искусства» М; 1999 г.

3. www.den-za-dnem.ru/paqe. php

4.http://babyhop.com.ua/lib

5.htt://www.iro.yar.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/5469-odarennye-deti-v-detskom-sadu