Анализ программы здоровье сбережения

Сидоренко Любовь Владимировна.

МОУ «Октябрьская СОШ»

Красноармейского района Челябинской области

Учитель начальных классов.

Анализ результатов выполнения

программы здоровье сбережения «Здоровье ребенка в наших руках»

1.1.Краткая предыстория создания программы.

Работа по здоровье сбережению в школе проводилась и ранее. Классные руководители проводили беседы по пропаганде здорового образа жизни, ученики под руководством педагогов на уроках изучали материалы об охране здоровья и влиянии на его сохранение объективных и субъективных факторов, администрацией время от времени издавались приказы и распоряжения, навеянные велением времени и указаниями вышестоящих инстанций. Это продолжалось до тех пор, пока не произошло несколько событий, анализ которых показал реальное положение дел и заставил администрацию школы о многом задуматься. Первый повод для раздумий представился после проведения деловой игры « Социальный заказ». Эта деловая игра проводилась среди детей, родителей, педагогов. Целью ее проведения являлось составление модели выпускника , идеального учителя, идеального родителя и модели преуспевающего по жизни человека.

Играющим предлагался набор качеств характера, которые, по их мнению, должны быть характерны для каждой модели. Для идеального ученика ,как считали играющие, были необходимы следующие черты: креативность, любознательность, наличие собственных

убеждений, интеллектуальная развитость, воспитанность. Преуспевающему в жизни человеку понадобились бы дух соперничества, озабоченность материальными успехами, предприимчивость, организованность, социальная адаптабельность. Споры были масштабные. Родители, дети, педагоги спорили, какие качества должны быть первыми, какие на втором месте, а без каких можно и вообще обойтись. Но никто из них не вспомнил о том, что любому человеку прежде всего необходимо крепкое здоровье. Никакие успехи не будут радовать его, если он будет все время скитаться по больницам, разыскивая потерянное им ранее.

Вторым поводом для раздумий стал анализ возникновения и развития хронических заболеваний, возникших у учащихся 11 класса на протяжении обучения в школе.

Приобретение хронических заболеваний учащимися.

Видно, что за 10 лет обучения в школе около 30% учащихся приобретают различного вида хронические заболевания. Пик приобретения приходится на 5 и8-9 классы. Количество больных детей в классах варьируется за счет миграции учащихся и сменой состава специалистов, участвующих в медосмотре.

Следующим объектом анализа стал рост заболеваний у учащихся на протяжении школьного обучения от 1 класса до 11.Было отмечено увеличение заболеваний опорно-двигательного аппарата (сколиоз, нарушение осанки, плоскостопие – на диаграмме это цифра 1), эндокринной системы (заболевания или патологии щитовидной железы - на диаграмме это цифра 2), сердечно-сосудистой системы ( на диаграмме цифра 3 показывает увеличение количества детей с систолическими шумами сердца, вегето-сосудистой дистонии), органов зрения( миопия различной степени- цифра4), заболевания желудочно-кишечного тракта(гастриты, дуодениты, энтероколиты-цифра 5). Видно, что заболевания опорно-двигательного аппарата увеличиваются за 10 лет обучения в школе на 26%, заболевания сердечно-сосудистой системы увеличиваются на 15%, заболевания желудочно-кишечного тракта возрастают на 4%, а заболевания эндокринной системы –на 24%. А ведь рост этих заболеваний можно предупредить созданием соответствующих условий( диета, освещенность, правильно организованный двигательный режим, соблюдение режима дня)

Мониторинг возрастания хронических заболеваний на протяжении обучения

в школе(выпуск 2005 года)

Таким образом, мотивацией для создания программы здоровьесбережения послужили следующие проблемы: 1) отсутствие систематической деятельности педколлектива по организации здоровьесберегающего пространства в школе ;

2) рост хронических заболеваний в процессе обучения в школе ;

3) необходимость воспитания у учащихся потребности в здоровом образе жизни;

4) создание безопасных условий для участников образовательного процесса.

1.2. Создание целостной системы формирования

культуры здоровья обучающихся.

Технология управленческих действий по созданию системы работы по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса.

Система обучения здоровью.

За основу и в качестве программы для выработки устойчивых навыков, знаний и умений коллективом школы взята «Программа» , рекомендованная «Вестником образования» и опубликованная в номере 12 за 2001 год.Эта программа была рассмотрена на педсовете от 12.11.2004 года и принята как составная часть программы здоровья. Интегративных специализированных курсов в школе разработано не было из-за отсутствия финансовой поддержки. В ходе анализа программных требований было установлено, что многие знания, умения, навыки учащиеся получают на уроках. Труднее приходится с изучением раздела»Я и другие», знания этого раздела слишком специфические и требуют специальной психологической подготовки учителя. Однако ни психолога, ни социального педагога в школе нет, поэтому есть определенные затруднения. Предложено отдельные вопросы рассматривать на классных часах, исходя из подготовки классного руководителя. Отдельные вопросы(Конфликты с родителями, друзьями, учителями, способы их разрешения и т.д.) рассматриваются на уроках обществознания.

Интегративный подход к изучению вопросов сбережения здоровья.

Межведомственный подход в охране здоровья школьников.

СЭС.Сотрудничество направлено на создание условий для сбережения здоровья учащихся и сотрудников, соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил.

Центральная районная больница.Сотрудничество направлено на выявление и профилактику хронических заболеваний, проведение ежегодных углубленных осмотров,отслеживание причин возникновения и протекания заболеваний у учащихся.

Управление социальной защиты населения. Оздоравление детей в летний период в лагерях дневного пребывания.

Центр занятости населения.Организация летнего труда и отдыха детей старше 14 лет.

Органы опеки и попечительства.Условия проживания и питания опекаемых детей, воспитание, контроль за расходованием выделяемых средств.

ПППН. Профилактика правонарушений, работа с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

Комитет по делам молодежи.Работа с лидерами школьного самоуправления. Оздоравливание школьников в палаточном лагере «Черемушки».

Центр дополнительного образования. Изучение педагогических технологий, разработка программ деятельности , обучение профилактике любых видов зависимости.

Районный отдел управления образованием.Управление деятельностью школ, методическая помощь, контроль деятельности.

Госпожнадзор.Соблюдение правил пожарной безопасности в школе, сохранение здоровья детей, действия в чрезвычайной ситуации.

Районная администрация.Комиссия по делам несовершеннолетних.Работа с проблемными семьями, детьми группы риска.

Областная детско-юношеская школа»Старт». Футбольная секция.

Октябрьская участковая больница. Проведение профилактических осмотров и прививок учащихся и педагогов, контроль за соблюдением в школе санитарно-гигиенических требований.

Дом Культуры.Дополнительное образование детей,организация совместно со школой культурно-массовых мероприятий, организация досуга жителей поселка.

Администрация Березовского сельского поселения.Работа с детьми группы риска, проблемными семьями.

Совет профилактики правонарушений, безнадзорности.Проведение работы с детьми и семьями группы риска,профилактическая деятельность по пропаганде здорового образа жизни.

Спортзал поселка. Спортивно-оздоровительная работа с жителями с. Октябрьский, в том числе с подростками.

Детско-юношеская спортивная школа. Спортивные секции.

Школьное самоуправление. Организация работы с детьми через лидеров детского коллектива.

Родительский комитет, собрание, семья.Работа по воспитанию привычки к здоровому образу жизни, создание информационного поля.

ПМПК. Работа с детьми, имеющими проблемы в учении.Коррекционное обучение.

1.3.Наличие здоровьесберегающего пространства.

Рациональность расписания, Отсутствие перегрузок.

Расписание занятий в образовательном учреждении является одним из важнейших и действенных способ снижения перегрузки у учащихся.При составлении расписания занятий вся трудность состоит в том , что степень утомляемости учащихся определяется множеством социальных и психологических факторов, совместное влияние которых может как усилить, так и ослабить ее или оставить на прежнем уровне.Серьезное влияние на уровень утомляемости учащихся в течение учебного дня имеет чередование уроков разного содержания и разных типов. Два урока одного предмета или даже уроки двух близких предметов быстрее вызовут утомление, чем те же уроки, но разделенные уроком предмета другого содержания.То же самое относится и к чередованию уроков одного и того же предмета в течение недели.Оно должно быть равномерным по дням недели, что особенно относится к предметам с малым количеством часов.

Кроме этого следует учесть, что снижению утомляемости способствует и правильное чередование так называемых трудных и легких уроков. Конечно же, понятие это относительно и в ряде случаев субъективно. Один и тот же предмет для учеников одного и того же класса может быть и трудным , и легким. Это зависит от психики ученика, его познавательных способностей, возраста. Большое значение имеет и педагогическое мастерство учителя, взаимоотношения с классом, с учеником и так далее.

Гигиенические требования к расписанию занятий в школе сводятся к обязательности учета динамики изменения физиологических функций и работоспособности учащихся на протяжении рабочего дня и недели, а также «трудности» учебных предметов и преобладания динамического или статического компонентов во время занятий. Все эти требования к расписанию занятий заместитель директора и постаралась учесть при составлении расписания.

Расписание уроков для 5-6 класса.Учет трудности учебных

предметов.

Расписание уроков в 7-8 классах. Учет трудности учебных предметов.

Расписание в 9, 10, 11 классах.Учет трудности уроков.

Расписание уроков при своем составлении подчиняется нескольким проблемным моментам:

рациональное распределение учебной нагрузки в течение дня и недели;

предупреждение накапливания утомляемости учащихся;

учет сложных предметов для восприятия обучаемыми во взаимосвязи с эффективностью их работоспособности;

оптимизация условий обучения учащихся;

создание комфортных условий для ученика и учителя.

Режим учебно-воспитательного процесса и его роль в создании здоровье сберегающего пространства.

В соответствии с Федеральным законом «О санитарно-эпидемиологическом благополучии

населения» о гигиенических требованиях к режиму учебно-воспитательного процесса в Октябрьской школе создан учебный график на 2005-2006 год, где обусловлены основные режимные моменты: продолжительность учебного года в неделях для 1 и всех остальных классов, длительность каникул, начало и окончание учебного года, длительность рабочей недели, расписание звонков, время завтраков детей, продолжительность перемен.Специально обговаривается время работы для учащихся в период практики и иного общественно-полезного труда, чтобы не допустить перегрузки учащихся и защитить права детей в соответствии с действующим законодательством. Исходя из того, что ко второй половине дня у ребенка снижается работоспособность, все консультации, кружки, элективные курсы, занятия групп продленного дня начинаются после длительного отдыха детей, необходимого для восстановления сил .В школе действует учебный план, контролирующий недельную нагрузку учащихся в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и учитывающий возрастные особенности обучающихся.

При соблюдении в течение учебно-воспитательного процесса рационального режима работы, соответствующего всем санитарно-гигиеническим требованиям, реализуются задачи создания здоровье сберегающего пространства:

создаются оптимальные условия для обеспечения высокоэффективного труда учащихся(гигиена умственного труда детей разных возрастных групп, соблюдается дневная и недельная динамика их работоспособности , учитывается сложность учебных предметов для восприятия учащимися и взаимосвязь эффективности работоспособности)

создаются оптимальные условия для обеспечения урочной, внеурочной, внешкольной деятельности учащихся, что позволяет говорить о создании благоприятного здоровье сберегающего пространства;

обеспечивается высокий уровень эффективности труда учителя как в течение рабочего дня, так и всей недели ( окна в расписании для восстановления работоспособности педагога и обмена опытом, предоставление методического дня);

предоставляются всем учащимся и учителям равные возможности для занятий в соответствующих кабинетах , создаются условия для активного использования учебного телевидения и компьютеров;

соблюдаются требования нормативных документов, регулирующих работу образовательного учреждения, касающихся количества учебной нагрузки.

Большое значение для снижения утомляемости учащихся имеет выполнение санитарно-гигиенических требований к помещениям, в которых организуется учебно-воспитательный процесс: соответствие наполняемости классов кубатуре классного помещения, своевременного проветривания помещений, соблюдение норм освещенности, соответствие типоразмеров мебели росту учащихся . В школе идет постоянный контроль за соблюдением этих требований: перенесен компьютерный класс в другое помещение, так как площадь не соответствовала количеству компьютеров; в другой кабинет перенесен кабинет русского языка, так как в кабинете было правостороннее освещение ; наполняемость 1 смены в столовой 80 человек, так как площадь столовой не позволяет размещение большего количества.

Очень большое значение для снижения утомляемости имеет правильно организованный домашний режим: нормальное питание, необходимое число часов сна, определенное время для приготовления домашних уроков. В этом случае совершенно необходимо проведение разъяснительной работы с учащимися и родителями.

Формы, методы и приемы работы с учащимися и их родителями.

В школе чаще всего используются традиционные формы работы, доказавшие свою эффективность временем. Однако коллектив ведет целенаправленную работу по поиску новых. Так, в процессе проведения классных часов была предложена новая форма проведения их, которая получила название единого классного часа. Суть ее заключается в том, что несколько классных руководителей объединяются и совместно разрабатывают, а затем и проводят со своими классами одно дело, посвященное определенной теме. Одобрен опыт работы …….. по проведению цикла классных часов в начальной школе, посвященного ПДД. Она отыскала такие интересные игры по закреплению знаний детей о дорожных знаков, что даже учителя с 25-летним стажем работы с большим интересом присутствовали на них. Положительные стороны проведения таких классных часов заключаются в том, что повышается качество подготовки к ним учителя; увеличивается количество участников дела; учащиеся работают в заново организованной микро группе, что дает навык общения и обучает навыкам деятельности в коллективе(распределение ролей, появление новых лидеров и т.д.) Едиными классными часами называем мы и такие классные часы, когда одна и та же тема обсуждается во всех классных коллективах школы(например, безопасность здания) Эти классные часы позволяют мобильно получить необходимую информацию всеми учащимися школы в предельно короткий срок.

Творческой группой было разработано методическое пособие по использованию активных форм работы с учащимися по профилактике правонарушений, венерических заболеваний, любого рода зависимости. Было просмотрено большое количество литературы и отобраны различного рода ролевые игры, тренинги, практикумы. Сейчас эти материалы активно используются педагогами в работе.

Регулярно проводятся Дни Здоровья. Особенно популярны они в начальной школе. Форма их проведения различна, но особый интерес у малышей вызывает проведение различного вида соревнований по программным видам, например, гимнастике. Одновременно здесь участвует 2-4 класса в зависимости от замысла педагога.

Большой интерес у учащихся вызывает проведение тематических недель. Неделя «За здоровый образ жизни» привлекла почти 100% участников. Особый интерес вызвал единый классный час в 5-7 классах»Суд над Никотиной Табаковой». Здесь были и прокурор, и обвинитель, и свидетели защиты, Вердикт суда был однозначен: виновна.

Конкурс плакатов»Я выбираю жизнь» стал неожиданно массовым. Учащиеся 5 класса (классный руководитель ……..) нарисовали более 20 плакатов о вредных привычках, а детей в классе всего15 человек.

В этом году впервые проводится Неделя правовых знаний. Запланировано проведение сюжетно-ролевой игры «Инопланетянин», урока-практикума «Правонарушения и наказания», ролевой игры «Право и правопорядок» и т. д.

Постоянно проводятся инструктажи по технике безопасности, а ведь это, по идее, обучение правильному поведению в различных ситуациях, навыкам контроля и самоконтроля.

Организация питания учащихся.

Большое внимание уделяется в школе организации горячего питания для учащихся. Примерное двухнедельное меню с двух разовым питанием утверждено зам. главного государственного врача по Челябинской области . На его основе составлено примерное двухнедельное меню, которое и используется сейчас. К сожалению, качество его зависит от родительской платы, а в прошлом году вносить ее были не в состоянии 17% родителей, так как в столовой питались только 83 % учащихся. Школьная администрация прилагает немало усилий для удешевления питания : картофель, капуста ,морковь и свекла не входят в плату за питание. Дети из особо нуждающихся семей питались за счет школьного финансирования. В этом году охват питанием 100%, так как на выделенные деньги питаются все дети. Это решение было принято после проведения в школе лагеря дневного пребывания за счет финансирования Управления социальной защиты населения. Родители должны были представить документы, подтверждающие низкий прожиточный уровень. Оказалось, что семьи, считающиеся в поселке материально обеспеченными, стоят, по результатам этих справок, за чертой бедности. Это связано, видимо , за желанием их работодателей уклониться от налогов, либо по каким-то другим причинам. Поэтому на совещании при директоре было решено охватить питанием всех учащихся.

Примерное двухнедельное меню.

Химический состав продуктов примерного двухнедельного меню.

Анализ примерного двухнедельного меню показал, что пропорции, в основном , соблюдаются. Немного завышается количество пищи, содержащей углеводы, но в данном случае это оправданно, так как во многих семьях родители очень рано уезжают на работу, поэтому дети зачастую не завтракают. Вторая причина- завтрак для многих детей является одновременно и обедом, так как старшеклассники питаются после третьего урока. А углеводы влияют на мыслительную деятельность, повышают работоспособность мозга в том числе.

Администрация школы прилагает много усилий для создания санитарно-гигиенической безопасности питания. В школе разработана программа производственного контроля , ведется анализ сбалансированности питания. Приказом директора по школе назначен ответственный за составление и контроль за соблюдением меню. Дежурный учитель ежедневно проводит бракераж готовой продукции, бракераж сырой продукции ведет экспедитор столовой. Приказами назначены ответственные за транспортировку, хранение и качество приготовления пищи. За последний год школой закуплено необходимое оборудование для хранения скоропортящейся продукции(морозильная камера, холодильная камера , бытовой холодильник для суточных проб), новая электроплита, кастрюли, посуда. Ведется вся необходимая документация: бракеражные журналы, журналы осмотра персонала, журнал критических ситуаций, амбарный журнал, и так далее. Особенное внимание уделяется питанию детей во время летнего оздоравливания. Сдаются пробы на калорийность, ведется подсчет калорийности каждый день, контроль за сбалансированностью питания, за состоянием пищеблока, весом и температурным режимом выдаваемых блюд. Последняя проверка главного специалиста СЭС показала , что с соблюдением санитарно-гигиенических требований в лагере все в порядке.Взятые смывы в большинстве своем дали отрицательный результат. Мониторинг заболеваний желудочно-кишечного тракта за последние годы свидетельствует: 4% учащихся имеют паталогии, количество больных не увеличивается.

1.5. Медицинское обслуживание.

В школе поддерживается необходимый для нормального обеспечения деятельности санитарно-гигиенический режим. Согласно санитарным нормам проводятся влажные уборки помещений, генеральные уборки классов, коридоров, столовой и мест общего пользования. Весь инвентарь промаркирован, моющие средства своевременно пополняются.В течение двух последних лет в учреждении не было вспышек инфекционных заболеваний.За осуществление производственного контроля отвечает завхоз школы ……... Медики в школе появляются редко. Лишь во время деятельности лагеря дневного пребывания осуществлялся ежедневный контроль за состоянием пищеблока, здоровьем детей, игровых комнат, ……. проводила ежедневный бракераж готовой продукции, осматривала детей.

В течение года в школе проводится ежегодный медосмотр учащихся специалистами Миасской районной больницы. Медиками Октябрьской участковой больницы проводятся плановые профилактические прививки, а также прививки учащихся и учителей против гриппа. В 2004-2005 году были проведены прививки против гепатита в 7 классе, вакцина закупалась на средства родителей. Ежегодно в апреле лаборант больницы проводит обследование детей на гельминтозы. Учащиеся приходят в больницу по графику, согласованному с заместителем директора. Затем следует обязательное пролечивание детей с выявленным заболеванием. Кроме этого, проводится ежегодный осмотр учащихся стоматологом с последующим информированием родителей . Заместителем директора по ВР ведется мониторинг возникновения и развития заболеваний у учащихся по классам, по ступеням обучения, по росту заболеваемости определенных систем ребенка.Классные руководители ведут листы здоровья по своему классу, есть такая страничка и в классном журнале.

Организация профилактической работы и обучение гигиеническим навыкам ведется на уроках биологии, окружающего мира, а также на классных часах, А в целях повышения качества профилактической работы ежегодно составляется план совместной работы с работниками Октябрьской участковой больницы, но ни одна запланированная беседа проведена не была- медики ссылаются на нехватку времени. В прошлом году проводилось Совещание при заместителе директора по воспитательной работе с работниками больницы, но дело с мертвой точки так и не сдвинулось.

Второй год педагоги школы работают в тесном контакте со специалистами ПМПК. Эти люди заинтересованы в организации тесного взаимодействия и с нашими педагогами, и родителями. Детей с отклонениями в развитии становится все больше, в изучении методики работы по коррекционному обучению они оказывают конкретную помощь. В 20004- 2005 году было представлено на комиссию 12 детей от 7до10 лет. Все они теперь занимаются по программам 7-8 вида. Семеро родителей получили консультацию специалистов ( логопед, социальный педагог, психиатр, психолог). По результатам консультаций 1 ребенок направлен на обследование в стационар, 3 назначено медикаментозное лечение. Проведен цикл бесед со старшеклассниками о влиянии вредных привычек на рождение здоровых детей. Проведено родительское собрание для учащихся1-4 классов «Формы и специфика работы ПМПК».Количество детей, нуждающихся в услугах коррекционного обучения растет. Во 2 классе таких детей 40%, в 3 классе их 37, в 4 классе -14%.Запланирована встреча для педагогов, работающих в старших классах, с представителями ПМПК по коррекционному обучению, так как дети из начальной школы переходят в среднее звено, а педагоги необходимой информацией не владеют.

В школе ведется мониторинг групп здоровья, физкультурных групп учащихся. Необходимость проведения отслеживания заключается в том, чтобы планировать индивидуальную работу с такими учащимися на уроках и во внеурочное время. Радует то, что в последние годы в школе нет детей с 4группой здоровья, и со специальной физкультурной группой.

Мониторинг групп здоровья . 1 ступень обучения.

2003 и 2005 год.

Группы здоровья и физкультурные группы. 2 ступень обучения.

2003 и 2005 годы.

Группы здоровья и физкультурные группы . 3 ступень обучения.

2003 и 2005 годы.

Карта исследования здоровья учащихся за 2005-2006 учебный год..

Выводы: * наиболее ослабленные дети в 3, 10, 8,5 классах;

повышенный процент заболеваний опорно-двигательного аппарата в 5 и 10 классах;

сердечно-сосудистые заболевания наиболее часты в 3,8,9 классах;

снижение зрения наблюдается в 3 и в 10 классах.

Профессиональная подготовка педагогов по вопросам здоровьесберегающих технологий ведется , в основном, во время семинаров классных руководителей . В прошлом году на семинарах рассматривались вопросы работы с трудными детьми, проводилась обучающая работа с картотекой педагогического учета.

Обсуждались приемы и методы работы по профилактике всякого рода зависимостей; в ходе деловой игры «Вертушка» был составлен план проведения недели»За здоровый образ жизни», практическая работа с листами здоровья, коррекция плана воспитательной работы с учетом конкретных проблем класса ,возникших при анализе результатов медосмотра.На последнем заседании , тема которого была «Организация летнего труда и отдыха», рассматривались нормативные документы и давались практические советы по использованию наиболее эффективных приемов работы по сбережению здоровья учащихся. В течение года были проведены 2 педсовета, на которых рассматривались и обсуждались вопросы здоровьесбережения. Это «Обсуждение и анализ программы здоровья» и «Безопасность здания» Кроме этого, вопросы здоровьесбережения неоднократно поднимались на совещаниях при директоре. Следующим видом подготовки педагогов считаю проведение единых классных часов, ведь , чтобы качественно подготовиться к освещению заданной темы, творческая группа должна изучить массу литературы и выбрать оптимальный вариант.Кроме того, учителя, посещая такие мероприятия, наглядно видят эффективность их проведения, учатся друг у друга, И еще один положительный аспект: в подготовке и проведении участвует несколько человек, а это неминуемо рождает полет творческой фантазии.

Заместителем директора школы и учителем истории ……., учителем биологии …….. в помощь классному руководителю разработано методическое пособие, содержащее наиболее интересные формы работы по профилактике вредных привычек, венерических заболеваний, изучению права.

Методическая помощь оказывается и коллегам из основных школ. Так, …….. школе подарены методические рекомендации «Активные формы работы по профилактике провонарушений и вредных привычек», оказывалась методическая помощь в проведении мероприятий по пожарной безопасности, ПДД…….. школе была оказана помощь в создании пакета документов по безопасности здания.

1.6.Психолого-педагогические факторы.

Психологический климат в классах, на уроках,мероприятиях.

Заместителем директора по ВР в течение года проводилось изучение психолгического климата на мероприятиях , советах старшеклассников, классных часах, родительских собраниях, изучался стиль отношений учащихся и педагогов. С этой целью проводился контроль за проведением воспитательной работы педагогом –организатором ……., контроль за проведением классных часов классными руководителями, за проведением родительских собраний.По итогам посещений были написаны справки и изданы приказы о поощрении педагогов(благодарности, премии). Проводился контроль «Нравственно-психологический климат» на уроках ….. и ….. По итогам контроля также были написаны справки и изданы приказы. При посещении всех уроков, классных часов, родительских собраний, культурно-массовых мероприятий отмечалось, что климат их благоприятный, стиль отношений педагогов, учащихся и родителей чаще всего демократический, в классных коллективах присутствует атмосфера сотрудничества.Исключение составляют уроки географии, где нет дисциплины, организованности, а причина заключается в том, что учитель избрал неверный стиль общения с воспитанниками- либерально-попустительский.

Согласно результатам самооценки, проведенной среди педагогов, стиль отношений с учащимися в 91%- демократический, 6% педагогов придерживаются демократического стиля руководства коллективом, в трудных случаях переходя на испытанный веками авторитарный, и только 3% педагогов пользуются либерально-демократическим стилем общения. Таким образом, большая часть коллектива придерживается в отношениях с учащимися и родителями принципов педагогики сотрудничества, и это радует.

Согласно результатам методики изучения удовлетворенности педагогов деятельностью учреждения, отношения с учениками и их родителями вполне учителей устраивают: уровень удовлетворенности высокий , учителей не огорчает отношение учащихся к своему предмету, к себе,они чувствуют поддержку родителей( см. диаграммы ниже).

Родители солидарны с точкой зрения педагогов.

Нравственно-психологический климат в классе.

( удовлетворенность родителей)

Видно, что родителей на 80-99% устраивает и климат в классе, и классный руководитель, и взаимоотношения с педагогами.А вотмнение учеников.

Идут в школу с радостью-51%; в школе обычно хорошее настроение-61%; хороший классный руководитель-92%; считают,что к учителю можно обратиться за помощью в трудной ситуации-71%; на каникулах скучают по школе-37%.

Реализация индивидуального подхода к учащимся.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей в воспитании необходим, особенно тогда, когда это касается здоровья учащихся.В школе используются принципы личностного и индивидуального подхода к каждому ребенку, которые являются ведущими в организации деятельности по сохранению здоровья у каждого ребенка. Личностный подход требует у педагога знания структуры личности,ее элементов,их связи между собой, так и целостной личностью. С этой целью ежегодно проводятся различного вида диагностика: определяется уровень воспитанности учащихся, типы темпераментов,сформированность побудительных умений учеников и т.д. Так, например, во 2классе (учитель ……..) проводилось родительское собрание «Психология: информация, диагностика, руководство к действию». Учитель рассказал родителям о результатах проведенных тестов, об особенностях развития личности, дал конкретные рекомендации по работе с ребенком. Конечно, такая работа не ведется планомерно и постоянно, так как в школе нет психолога, а нам психологических знаний зачастую не хватает.На этот учебный год запланировано исследование личности в различных классах, подобраны конкретные методики. Будет интересно сравнить результаты исследований со сложившимся мнением о ребенке.В 7 классе проведено родительское собрание «Индивидуальные и психологические особенности подростков 13- 14 лет» . В 11 классе-«Выбор профессии:психология, индивидуальность, возможности». Видно, что работа по диагностике особенностей личности ведется, но необходимо обучение педагогов методике системного анализа личности.А ведь с холерика и флегматика нельзя требовать одинакового темпа работы, скорость усвоения учебного материала также различна.

Индивидуальный подход предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности, а также условий его жизнедеятельности.

Этапы реализации личностого и индивидуального подхода:

изучение личности каждого ребенка ( диагностика уровня воспитанности, определение состояния здоровья,группы здоровья, физкультурной группы, проведения тестирования на уроках физкультуры в начале года);

наблюдение и изучение личности ребенка в ходе разнообразной деятельности( уроки физкультуры, посещение кружков и секций, участие в школьной спартакиаде, участие в районных соревнованиях, олимпиадах, сдача экзаменов, творческих работ, рефератов, КТД по здоровьесбережению);

проектирование развития ценностных ориентиров в формировании потребности в здоровом образе жизни, физическом развитии ( если ребенок развит интеллектуально, но плохо развит физически, то ему дается облегченное задание на уроке, но поручается защита чести школы на олимпиаде, с ним ведется дополнительная работа по предмету; ребенок со средними возможностями участвует в соревнованиях на первенство школы, более развитый физически- участвует в районных соревнованиях, занятия кружков и секций посещают все желающие);

работа по реализации намеченного плана деятельности, изучение степени эффективности воздействия на ученика;

коррекция деятельности, поиск оптимальных путей развития привычки к здоровому образу жизни.

Особенно много хлопот доставляют дети из группы риска. Работа с ними необходима, так как это улучшает психологический климат в классе и школе, снижает криминогенность обстановки в поселке, предупреждает появление правонарушений и преступлений подростков. В прошлом году в школе под наблюдением педагогов находилось 19 детей из неблагополучных детей. Часть этих учащихся не доставляла хлопот ни поведением, ни отношением к учебе, но наблюдение за ними велось все равно, а профилактическая работа сводилась к контролю за посещаемостью и успеваемостью. В школе также имеется картотека опекаемых детей, ведется контроль за условиями жизни и воспитанием их в семье опекуна. Велся учет детей-инвалидов,обучающихся в школе.Из 19 детей группы риска 8 человек состоят на педучете.На каждого ребенка заведена карточка, где фиксируются проступки ребенка, объем проделанной работы, полученный результат.

Этапы работы с трудными детьми:

наблюдение за поведением,посещаемостью, успеваемостью, выявление отклонений;

индивидуальная работа классного руководителя( беседы с ребенком, посещение семьи);

работа администрации по обращениям классного руководителя в случае отсутствия результата( беседы, материальная помощь, социальная защита );

работа администрации сельского поселения и участкового инспектора с семьей и ребенком( посещение семьи, определение местонахождения ребенка, возвращение в школу);

работа инспектора ПППН Сергеевой С.А. с семьей и ребенком ( обычно посещение семьи, беседы с ребенком и родителями, составление протокола об административной ответственности)

работа комиссии по делам несовершеннолетних при администрации района ( административное взыскание, возвращение ребенка в школу. При невозвращении- ходатайство школы об отчислении учащегося из школы).

В этом году на педучете осталось 5 учащихся, но по обращениям классных руководителей Советом профилактики поставлены на педучет 2 ученика. Один подросток, состоящий на учете, совершил противоправное деяние, за которое ответственность наступает с 15 лет.

В общем на территории поселка относительно спокойная обстановка.Согласно мониторингу отслеживания совершения противоправных деяний, за последние годы по п. Октябрьский состояли на учете в ПППН по 1-2 подростку.

Преступления и правонарушения, совершенные подростками.

В школе создан и работает Совет профилактики правонарушений , составляется план работы, ведутся протоколы заседаний. Создано положение о Совете профилактики, положение о постановке на учет.

Состояние здоровья учителей. О состоянии здоровья учителей говорить особенно проблематично, так как коллектив в школе пенсионного и предпенсионного возраста .До 30 лет нет ни одного педагога, до 40 лет-14%, до 55лет-68%, старше55 лет-18%. Многие учителя после 40 лет тоже получают пенсию.Каждый учитель имеет по несколько хронических заболеваний. В основном, это различного рода неврастении и неврозы, остеохондроз, заболевания вегето-сосудистой системы, трахеиты, ларингиты.В школе к своему здоровью каждый относится трепетно, но трудно сберечь то , чего так немного осталось.Молодых учителей в школе практически нет, поэтому администрация старается сберечь здоровье сотрудников доступными средствами.Прежде всего, это создание благоприятного психологического климата в коллективе, еще недавно раздираемого ссорами и распрями. Надо отметить, что большинство педагогов удовлетворены доброжелательностью коллег(уровень высокий), чувствуют поддержку коллег(уровень средний), их устраивает справедливость и доброжелательность администрации( уровень средний).Администрация пытается создать для коллектива оптимальные условия труда. Педагоги довольны составлением расписания, рациональностью использования рабочего времени(уровень высокий).Удовлетворенность нагрузкой средняя, а вот зарплатой низкая.

Администрация заинтересована в улучшении здоровья учителей.В школе создана комната психологической разгрузки, причем сделано это руками энтузиастов. Состоялось и торжественное открытие : была разрезана ленточка, гостей встречали с хлебом-солью. Гости явились не с пустыми руками, каждый принес подарок, а директор вручил электрический чайник. Новый методический кабинет еще не открыт официально, но уже вовсю работает, оказывая коллегам методическую помощь. Конечно же, подобные шаги улучшают атмосферу и сближают коллектив.

Мониторинг заболеваний учителей .

1.7.Физическое воспитание и двигательная активность.

Физическое воспитание учащихся происходит во время уроков и во вне урочное время. Для проведения занятий в школе имеется спортивный зал ,оснащенный необходимым оборудованием и спортивным инвентарем. Учителя физкультуры используют также и спортивный зал в ДК, где проводятся занятия кружков и секций. Занятия ритмикой в начальных классах, введенные вместо третьего часа физкультуры, проводятся на сцене ДК.А школе есть лыжная база, но ботинки и лыжи подходят по размеру только учащимся начальной школы. Занятия физической культурой предусмотрены как практические, так и теоретические, где дети получают знания согласно программе. В школе работает 5 спортивных секций, в которых обеспечивается необходимый двигательный режим как для учеников начальной школы, так для учащихся 2 и 3 ступени.Это секция волейбола(руководитель ……..) для младшей и старшей групп девочек, секция баскетбола(руководитель ……..) для девочек, секция волейбола для мальчиков. Занятия ритмикой посещают учащиеся 1 класса. При ДК работает секция футбола, которую тоже посещают учащиеся школы. Развивать пластику движений дети могут в хореографическом коллективе «Молодо-зелено»(руководитель ……)

Ежегодно в школе составляется план спортивно-массовых мероприятий, включающий спортивные мероприятия района и соревнования по плану школьной спартакиады. Он включает в себя наименование соревнований, дату и место проведения, регламент соревнований, судейство.

На все мероприятия составляется положение, фиксируются количество участников и достигнутые ими результаты. В плане не обходят вниманием все виды спорта. Традиционные для школы и района. Это легкая атлетика, волейбол, футбол, пионербол, лапта, лыжные гонки, шахматы, армреслинг. Если в школьной спартакиаде принимают участие все желающие, то спортсмены, достигшие лучших результатов, имеют возможность испытать свои силы в районных соревнованиях.

Школа часто выезжает на дружеские встречи в ……, в школы города ….. Обычно это игры в лапту, волейбол, баскетбол. Принимаем мы и гостей в своих просторных залах. Уже традиционным стал волейбольный турнир на приз памяти учителя нашей школы, ветерана войны И.И.Черенкова.Проводился в прошлом году турнир на приз памяти Александра Воронина, погибшего при исполнении воинского долга в Чечне.

. Для профилактики возникновения заболеваний опорно-двигательной системы в начальной школе проводятся физминутки во время уроков, упражнения для снятия усталости глаз, специально для этого закуплены тренажеры-таблицы. Учащиеся 1 класса проводят во время занятий динамические паузы, учителю для этих целей введена доплата к заработной плате.

1.8.Совместная работа школы и родителей. Формы работы.

Деятельность школы по работе с родителями ведется в нескольких направлениях.

1.Повышение у родителей психолого-педагогической компетенции. С этой целью в2004-2005 учебном году были проведены такие мероприятия:

* Младший школьник.Особенности развития.Классное родительское собрание в 1 классе.

*Психология:информация, диагностика, руководство к действию.Классное родительское собрание во 2 классе.

*Организация труда и отдыха в семье.Круглый стол в 4 классе.

*Индивидуальные и психологические особенности подростков 13-14 лет. Классное родительское собрание в 7 классе.

*Здоровый образ жизни подростка.Конференция в 7 классе.

* Правильная организация труда и отдыха-профилактика правонарушений и преступности.Лекция в 7 классе.

*Причины слабой успеваемости.Родительское собрание-мастерская в 8 классе.

*Опасности взрослой жизни:готов ли кним подросток? Родительское собрание в 10 классе.

*Выбор профессии:психология,индивидуальность,возможности.Психологические тесты,деловая игра.

*Формы и методы работы ПМПК. Консультация-собрание для родителей начальной школы.

*Программа сбережения здоровья.Общешкольное родительское собрание.

*Социальная адаптация ребенка в обществе.Поведение в экстремальной ситуации.Общешкольное родительское собрание.

2.Работа с проблемными семьями и детьми группы риска.Подробно работа освещена в разделе»Психолого-педагогические факторы» Следует добавить еще:

*Изучение состава семей( ведение «Социального паспорта» класса и школы,характеристики семей).

*Разработка локальных актов, регламентирующих деятельность ОУ с родителями.

*Социальная защита детей, попавших в трудную жизненную ситуацию(материальная помощь, обеспечение бесплатным питанием, помощь в оказании получения необходимых документов и пенсий, контроль за опекой).

3.Информирование родителей о деятельности МОУ. *Нормативные документы(устав,здоровьесберегательные программы,элективные курсы)(родительские собрания).

*Содержание воспитательной работы в школе(родительские собрания)

*Деятельность кружков и факультативов(стенд в холле школы).

*Режим работы школы.Расписание уроков,консультаций(дневники,стенд в фойе школы)

*Основные достижения школы в воспитательной и учебной работе(Доска Почета на 1 этаже школы)

*Личные достижения учащихся в спорте(Стенд»Фабрика звезд», информационные стенды около спортзала).

*Результаты осмотров детей,информация о профилактических прививках(Листы здоровья, дневники).

1.9.Благоприятные и неблагоприятные факторы социума.

1.9.Эффективность работы ОУ по сохранению и укреплению здоровья.

Программа здоровьесбережения создана в 2004 году, реализуется в школе только 1 год.Говорить о кардинальных изменениях в привычках и взглядах людей еще рано,хотя кое-какие результаты уже есть.

* Немного улучшился состав групп здоровья и физкультурных групп(см. диаграмму выше)

*Повысилась удовлетворенность педагогов деятельностью ОУ.(см. диаграмму далее).

*Родители, в основном, удовлетворены психологическим климатом и работой школы в сбережении здоровья у детей.

Удовлетворенность родителей заботой школы.

Увеличение участников спортивно-массовых мероприятий.

*Увеличилось количество участников спортивно-массовых мероприятий.

*Уменьшилось количество пропусков уроков учителями по болезни.

*Выпускники выбирают физкультуру в качестве экзамена по выбору и хорошо его сдают.

* Отсутствует рост правонарушений и преступлений среди учащихся школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21480-analiz-programmy-zdorove-sberezhenija