- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа 10 класс Spotlight
5367
0
«Рассмотрено» Руководитель МО ___________/А.Н. Залялютдинова/ | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ___________/И.Т. Густилина/ | «Утверждено» ИО директора МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ _______________/В.Д. Скотарь/ |
Протокол № 1 От «27» августа 2012г. | «31» августа 2012г. | Приказ №153 от «31» августа 2012г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением отдельных предметов» Елабужского муниципального района Республики Татарстан
ФИО, категория Закаляпина Ирина Михайловна, первая кв. категория
По английскому языку, 10 в класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол от «29» августа 2012г. № 1
2012-2013 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по английскому языку
Класс 10
Учитель
Количество часов всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Планирование составлено в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку для образовательных учреждений и учебно-методическим комплектом В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. «Spotlight 10» – М.: Просвещение, 2011.
Учебно-методический комплект для 10 класса:
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Учебник «Spotlight 10» – М.: Просвещение, 2007
2. О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Книга для учителя «Английский в фокусе» – М.: Просвещение, 2009
3. О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Рабочая тетрадь – М.: Просвещение, 2011
4. О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Книга для чтения – М.: Просвещение, 2011 О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс.
5. О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Звуковое пособие для работы в классе – М.: Просвещение, 2011
6. Языковое портфолио – М.: Просвещение, 2011
7 О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Книга для тестов- М.: Просвещение, 2011
8 www.prosv.ru/umk/spotlight
9 www.spotlightinrussia.ru
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы по английскому языку для 10-11 классов, в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ на 2012-2013 учебный год. Она обеспечивает усвоение знаний учащихся по курсу «Английский язык».
В учебном плане учреждения для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» выделено 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.
Цели обучения:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в чтении, говорении, аудировании, письме;
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Задачи обучения:
Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни ;
Овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.
Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку на начало учебного года
В результате изучения иностранного языка на начало 10 класса учащиеся
знают и понимают:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
-основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
-интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
умеют:
в области говорения:
- участвовать в беседе / дискуссии на заданную тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии
- осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией
- брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/ алгоритм
- обращаться за разъяснениями/ давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы
- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме
в области аудирования:
- предполагает прослушивание текстов разных жанров и стилей, в соответствии с требованиями федерального компонента образовательного стандарта и программы по английскому языку.
- школьники должны понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров.
в области чтения:
- предусматривается овладение тремя основными стратегиями: ознакомительным, изучающим и просмотровым чтением на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных)
в области письма:
- делать выписки, заметки при чтении/ прослушивании текста
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста
- заполнять бланки, анкеты
- писать небольшой рассказ/ эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема
- писать неформальное (личное) и формальное письмо с опорой на заданный алгоритм
- готовить презентации по выполненному проекту.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, смыслового ударения, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений
Лексическая сторона речи
Овладение следующими словообразовательными средствами словообразование: суффиксы для образованиясуществительных –hood, -dom, -ness; для образования прилагательных -ly, -al; различение единиц till, until, использование лексем neither, either.
Грамматическаясторонаречи.
Present progressive passive, Past progressive passive, Present perfect passive, Past perfect passive, Participles, ing-form глаголов, the Infinitive, complex object, употреблениеартиклей.
Компенсаторная компетенция
Продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 5 — 9 классах. Кроме этого происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:
употреблять синонимы, описать предмет, явление, обратиться за помощью, задать вопрос, переспросить.
Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения: пользоваться языковой в контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычисление ключевых слов текста), пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем
Учебно-познавательная компетенция
Осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:
работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой, выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради, выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ, участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 10 классев соответствии с государственным стандартом среднего (полного) общего образования ученик должен знать/понимать:
-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);
-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
-языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
-вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
-читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
На уроках используются следующие педагогические технологии:
Развивающее обучение
Проблемное обучение
Проектно-исследовательская деятельность
Коммуникативное обучение
Информационно-коммуникационные технологии
Основное содержание курса
1. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, условия проживания в городе и сельской местности. Обязанности в семье, общение в семье и школе, отношения с друзьями. Здоровье и забота о нем.
2. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг. Страны изучаемого языка, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его организация и планирование, места и условия проживания туристов. Природа и экология, научно-технический прогресс.
3. Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Содержание учебного курса представлено в 8 модулях
№п/п | Тема | Планируемое кол-во часов | Контроль |
1. | Модуль 1. Тесные узы | 18 часов | Вводное тестирование |
2. | Модуль 2. Зарабатываем и тратим | 14 часов | Контроль чтения |
3. | Модуль 3. Школа и работа | 12 часов | Контроль аудирования |
4 | Модуль 4. Земля в опасности | 12 часов | |
5. | Модуль 5. Праздники. Каникулы. | 12 часов | |
6. | Модуль 6. Еда и здоровье | 11 часов | Контроль монологической речи |
7. | Модуль 7. Развлечения | 11 часов | |
8. | Модуль 8. Технология | 12 часов | Лексико-грамматический тест |
9. | Повторение | 3 часа |
№№ п/п уроков | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Хар-ка деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля (к/р,провер/р,самост/р тесты,мониторинг), измерители | Планируемые результаты освоения материала | Д/З (творческие, дифферен-е, индивид. И др.) | Дата проведения | |||
По плану | Фактически | ||||||||||
Модуль 1 StrongTies (Тесные узы) 18часов | |||||||||||
1. | Вводный урок. Подростки и свободное время | 1 | Комбинированный | Введение и отработка новой лексики. Развитие умений ознакомительного чтения в контексте темы | Текущий | Формирование умений употребления лексики. Развитие навыков монологической речи. | |||||
2. | Подростки и свободное время. | 1 | Комбинированный | Развитие умений ознакомительного и поискового чтения в контексте темы | Текущий | Развитие навыков монологической речи и диалогической речи | |||||
3. | Подростки и свободное время. | 1 | Комбинированный | Активизация навыков употребления в речи форм настоящего времени | Текущий | Развитие навыков монологической речи и диалогической речи | |||||
4. | Черты характера. Друзья. Вводное тестирование | 1 | Комбинированный | Развитие умений поискового и изучающего чтения. | Вводный тест | Активизация новой лексики | |||||
5. | Черты характера. Друзья. | 1 | Комбинированный | Обогащение лексического запаса по теме. Развитие умений поискового и просмотрового чтения. | Формирование навыков письменной речи и употребления лексики по теме. | ||||||
6. | Черты характера. Друзья. | 1 | Комбинированный | Развитие умений поискового и просмотрового чтения. | Текущий | Формирование умений диалогической и монологической речи | |||||
7. | Система времен. Формы настоящего времени. | 1 | Комбинированный | Обогащение лексического запаса по теме. Развитие употребления настоящего простого времени | Текущий | Формирование умений употребления настоящего простого времени | |||||
8. | Система времен. Формы прошедшего времени. Фразовые глаголы. | 1 | Комбинированный | Развитие употребления прошедшего времени | Текущий | Формирование навыков употребления прошедшего времени | |||||
9. | Система времен. Формы будущего времени. Словообразование. | 1 | Комбинированный | Развитие употребления будущего времени | Текущий | Формирование навыков употребления будущего времени | |||||
10. | Литература. Л. Алкон. Чтение отрывка из романа «Маленькие женщины» | 1 | Комбинированный | Развитие умений поискового и просмотрового чтения. | Текущий | Формирование умений поискового и просмотрового чтения. | |||||
11 | Литература. Л. Алкон. Чтение отрывка из романа «Маленькие женщины» | 1 | Комбинированный | Развитие умений поискового и просмотрового чтения | Текущий | Формирование навыков монологической речи | |||||
12. | Неформальный стиль письма. | 1 | Комбинированный | Развитие умений поискового и просмотрового чтения | Текущий | Формирование навыков монологической речи | |||||
13. | Неформальный стиль письма. | 1 | Комбинированный | Развитие умений и навыков написания неформального письма | Текущий | Формирование навыков написания неформального письма | |||||
14. | Подростковая мода. Дискриминация и защита прав | 1 | Комбинированный | Развитие умений поискового и просмотрового чтения | Текущий | Формирование навыков монологической речи | |||||
15 | Экология. Вторая жизнь вещей | 1 | Комбинированный | Развитие умений поискового и просмотрового чтения | Текущий | Формирование навыков монологической речи | |||||
16. | Подготовка к ЕГЭ: чтение и аудирование, повторение лексики и грамматики | 1 | Комбинированный | Повторение лексики и грамматики. | Текущий | Формирование умений употребления лексики и грамматики по теме | |||||
17. | Подготовка к ЕГЭ: чтение и аудирование, повторение лексики и грамматики | 1 | Комбинированный | Повторение лексики и грамматики | Текущий | Формирование умений употребления лексики и грамматики по теме | |||||
18. | Тестирование по модулю №1 | 1 | Урок проверки и оценки знаний | тестирование | Формирование умений употребления лексики и грамматики по теме | ||||||
19. | Молодые потребители. Британия | 1 | Комбинированный | Обогащение лексического запаса по теме. | Текущий | Формирование умений употребления лексики | |||||
20 | Молодые потребители. Британия | 1 | Комбинированный | Обогащение лексического запаса по теме. | Текущий | Формирование умений употребления лексики | |||||
21 | Молодые потребители. Россия. | 1 | Комбинированный | Формирование умений вести беседу по теме | Текущий | Формирование навыка устной речи | |||||
22. | Как ты проводишь свободное время? | 1 | Комбинированный | Формирование умений вести беседу по теме | Текущий | Формирование навыка устной речи | |||||
23 | Как ты проводишь свободное время? | 1 | Комбинированный | Формирование умений вести беседу по теме | Текущий | Формирование навыка устной речи | |||||
24 | Как ты проводишь свободное время? | 1 | Комбинированный | Формирование умений вести беседу по теме. Активизация навыков употребления в речи фразовых глаголов | Текущий | Формирование навыка устной речи употребления фразовых глаголов и | |||||
25 | Фразовые глаголы. Инфинитив с (to) и без (to), -ing форма | 1 | Комбинированный | Активизация навыков употребления в речи фразовых глаголов, инфинитива с (to) и без (to), -ing формы | Текущий | Формирование навыка употребления фразовых глаголов и инфинитива с (to) и без (to), -ing формы | |||||
26 | Фразовые глаголы. Инфинитив с (to) и без (to), -ing форма | 1 | Комбинированный | Активизация навыков употребления в речи фразовых глаголов, инфинитива с (to) и без (to), -ing формы | Текущий | Формирование навыка употребления фразовых глаголов и инфинитива с (to) и без (to), -ing формы | |||||
27 | Контроль чтения | 1 | Контроль чтения | Формирование навыка читать текст без словаря | |||||||
28 | Фразовые глаголы. Инфинитив с (to) и без (to), -ing форма | 1 | Комбинированный | Активизация навыков употребления в речи фразовых глаголов, инфинитива с (to) и без (to), -ing формы | Текущий | Формирование навыка употребления фразовых глаголов и инфинитива с (to) и без (to), -ing формы | |||||
29. | Английская литература. Чтение отрывка из рассказа «Дети железной дороги» | 1 | Комбинированный | Формирование умений вести беседу по тексту | Текущий | Формирование навыка устной речи | |||||
30. | Аббревиатура Спорт в Великобритании Знаменитые спортсмены России | 1 | Комбинированный | Развитие умений устной речи, говорения и аудирования | Текущий | Формирование навыка устной речи, говорения, аудирования | |||||
31. | Твое отношение к деньгам. Экология. Чистота в доме. | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации | Текущий | Формирование умений чтения с письменной фиксацией | |||||
32 | Тестирование по модулю №2 | 1 | Урок проверки и оценки знаний | Тест | Формирование умений употребления лексики и грамматики по теме | ||||||
33. | Типы школ. Школы во всем мире | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения с извлечением нужной информации | Формирование умений чтения и говорения | ||||||
34 | Типы школ. Школы во всем мире. Типы школ в США | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения с извлечением нужной информации | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | |||||
35 | Типы школ. Школы во всем мире. Типы школ в России | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения с извлечением нужной информации | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | |||||
36. | Способы выражения будущего времени | 1 | Комбинированный | Текущий | Формирование умений чтения и письменной речи | ||||||
37 | Способы выражения будущего времени | 1 | Комбинированный | Текущий | Формирование умений чтения и письменной речи | ||||||
38. | Английская литература. Эмоции, чувства. | 1 | Комбинированный | Развитие умений аудирования и устной речи | Текущий | Формирование умений аудирования и устной речи | |||||
39. | Лексика формального стиля | 1 | Комбинированный | Развитие умений говорения и чтения | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | |||||
40. | Выражение своего времени | 1 | Комбинированный | Развитие умений спонтанного говорения | Текущий | Формирование навыка устной речи | |||||
41. | Экология. Животные. | 1 | Комбинированный | Развитие умений говорения , чтения и говорения аудирования | Текущий | Формирование навыка устной речи | |||||
42. | Подготовка к тесту | 1 | Комбинированный | Развитие умений говорения , чтения и аудирования | Текущий | Формирование умений чтения и аудирования | |||||
43. | Тестирование по модулю № 3 | 1 | Урок проверки и оценки знаний | Тест | Формирование навыка устной речи | ||||||
44 | Контроль навыков аудирования | 1 | Урок проверки и оценки знаний | Развитие умений аудирования | К/аудирования | Формирование умений аудирования | |||||
45. | Земля в опасности. Защита окружающей среды. | 1 | Комбинированный | Развитие умений устной речи | Текущий | Формирование навыка устной речи | |||||
46. | Земля в опасности. Защита окружающей среды. | 1 | Комбинированный | Развитие умений устной речи | Текущий | Формирование навыка устной речи | |||||
47. | Переработка отходов. Как сохранить животных. | 1 | Комбинированный | Введение в употребление новой лексики | Текущий | Формирование навыка употребления новой лексики | |||||
48. | Переработка отходов. Как сохранить животных. | 1 | Комбинированный | Введение в употребление новой лексики | Текущий | Формирование навыка употребления новой лексики | |||||
49. | Модальные глаголы | 1 | Комбинированный | Развитие основных умений в контексте темы | Текущий | Формирование навыка устной речи | 15.01 | ||||
50. | Английская литература. Чтение художественного отрывка «Затерянный мир» | 1 | Комбинированный | Развитие умений аналитического чтения. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Формирование навыка чтения | 17.01 | ||||
51. | Написание эссе. Выражение согласия и несогласия | 1 | Комбинированный | Развитие критического мышления в контексте темы | Текущий | Формирование навыка письменной речи | 19.01 | ||||
52 | Написание эссе. Выражение согласия и несогласия | 1 | Комбинированный | Развитие критического мышления в контексте темы | Текущий | Формирование навыка письменной речи | 22.01 | ||||
53. | Подводный мир Путешествие по Волге. | 1 | Комбинированный | Развитие разных стратегий чтения в контексте темы | Текущий | Формирование навыка устной речи | 24.01 | ||||
54. | Экология. Тропические леса Фотосинтез | 1 | Комбинированный | Развитие умений аналитического чтения, устной речи. | Текущий | Формирование навыков аналитического чтения, устной речи. | 26.01 | ||||
55. | Подготовка к тесту | 1 | Комбинированный | Развитие умений аудирования и чтения | Текущий | Формирование умений аудирования и устной речи | 29.01 | ||||
56. | Тестирование по модулю № 4 | 1 | Урок проверки и оценки знаний | Развитие умений письменной речи и чтения | Тест | Формирование умений чтения и письменной речи | 31.01 | ||||
57. | Отдых в горах Непала | 1 | Комбинированный | Развитие умений устной речи, говорения | Текущий | Формирование умений устной речи | 2.02 | ||||
58 | Отдых в горах Непала | 1 | Комбинированный | Развитие умений устной речи, говорения | Текущий | Формирование умений устной речи | 5.02 | ||||
59. | Виды отдыха. Проблемы и жалобы. | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения | Текущий | Формирование умений чтения | 7.02 | ||||
60 | Виды отдыха. Проблемы и жалобы. | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения | Текущий | Формирование умений чтения | 9.02 | ||||
61. | Артикль. Фразовые глаголы. Словообразование | 1 | Комбинированный | Развитие умений говорения и чтения | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | 12.02 | ||||
62. | Английская литература. Чтение художественного отрывка | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения и диалогической речи | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | 14.02 | ||||
63. | Структура рассказа | 1 | Комбинированный | Развитие умений аудироваиния | Текущий | Формирование умений аудирования | 16.02 | ||||
64. | Структура рассказа | 1 | Комбинированный | Развитие умений аудироваиния | Текущий | Формирование умений аудирования | 19.02 | ||||
65. | Река Темза. Озеро Байкал | 1 | Комбинированный | Активизация умений устной речи с использованием нового грамматического материала | Текущий | Формирование умений умений устной речи с использованием нового грамматического материала | 21.02 | ||||
66. | Погода. Экология. Морской мусор | 1 | Комбинированный | Развитие умений говорения, лексических навыков | Текущий | Формирование грамматичес- ких навыков | 23.02 26.02 | ||||
67. | Повторение лексики и грамматики | 1 | Комбинированный | Развитие умений говорения, лексических навыков | Текущий | Формирование умений устной речи | 26.02 | ||||
68. | Тестирование по модулю № 5 | 1 | Урок проверки и оценки знаний | Тест | Формирование умений устной речи | 28.02 | |||||
69. | Еда и здоровье Полезные советы | 1 | Комбинированный | Развитие умений говорения и чтения | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | 2.03 | ||||
70. | Как правильно питаться | 1 | Комбинированный | Развитие умений словообразования, чтения и устной речи, навыков ознакомительного чтения | Текущий | Формирование умений чтения, говорения и грамматических навыков | 5.03 | ||||
71. | Сослагательное наклонение. Условные предложения 1, 2, 3 типа. Фразовые глаголы | 1 | Комбинированный | Развитие грамматических навыков по теме: Условные предложения. | Текущий | Формирование грамматичес- ких навыков | 7.03 | ||||
72. | Сослагательное наклонение. Условные предложения 1, 2, 3 типа. Фразовые глаголы | 1 | Комбинированный | Развитие грамматических навыков по теме: Условные предложения. | Текущий | Формирование грамматичес- ких навыков | 9.03 | ||||
73. | Литература. Чтение художественного отрывка | 1 | Комбинированный | Развитие навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения | Текущий | Формирование умений изучающего и поискового чтения | 12.03 | ||||
74. | Доклад. Структура доклада | 1 | Комбинированный | Развитие навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения Расширение лексического запаса по теме | Текущий | Формирование умений изучающего и поискового чтения | 14.03 | ||||
75 | Контроль письменной речи | 1 | контроль | Умение письменно выражать свое мнение | 16.03 | ||||||
76. | Роберт Бернс. Что едят россияне? | 1 | Комбинированный | Развитие навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения | Текущий | Формирование умений изучающего и поискового чтения | 19.03 | ||||
77. | Зубы. Экология. Сельское хозяйство | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения научно-популярного текста | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | 21.03 | ||||
78. | Повторение лексики и грамматики | 1 | Урок систематизации и обобщения учебного материала | Развитие умений говорения, лексических навыков | Текущий | Формирование умений устной речи | 23.03 | ||||
79. | Тестирование по модулю № 6 | 1 | Урок проверки и оценки знаний | . | Тест | ||||||
80. | Чем интересуются подростки | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения текста с пониманием основной информации | Текущий | Формирование умений составления тезисов | |||||
81. | Чем интересуются подростки | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения текста с пониманием основной информации | Текущий | Формирование умений составления тезисов | |||||
82. | Театр, кино.Виды представлений | 1 | Комбинированный | Развитие умений групповой дискуссии в контексте темы | Текущий | Формирование умений диалогической речи | |||||
83. | Страдательный залог. Фразовые глаголы | 1 | Развитие умений строить предложения в страдательном залоге | Текущий | Формирование умений устной речи, употребляя страдательный залог | ||||||
84. | Страдательный залог. Фразовые глаголы | 1 | Развитие уменийстроить предложения в страдательном залоге | Текущий | Формирование умений устной речи, употребляя страдательный залог | ||||||
85. | Литература. Чтение художественного отрывка | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения художественного текста | Текущий | Формирование умений ознакомительного и поискового чтения | |||||
86. | Письмо. Отзыв на фильм | 1 | Комбинированный | Развитие умений и навыков письменной речи, используя наречия и прилагательные | Текущий | Формирование умений и навыков письменной речи, используя наречия и прилагательные | |||||
87. | Мадам Тюссо. Балет. Большой театр. | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения текста с извлечением нужной информации | Текущий | Формирование умений устной речи | |||||
88. | Экология. Бумага. | 1 | Комбинированный | Развитие умений говорения и чтения | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | |||||
89. | Повторение лексики и грамматики. | 1 | Урок систематизации и обобщения учебного материала | Развитие умений говорения, лексических навыков | Текущий | Лексико-грамматические упражнения | |||||
90. | Тестирование по модулю 7 | 1 | Урок проверки и оценки знаний | Тест | |||||||
91. | Новые технологии. Гаджеты. | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения текста с пониманием основной информации | Текущий | Формирование умений составления тезисов | |||||
92 | Новые технологии. Гаджеты. | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения текста с пониманием основной информации | Текущий | Формирование умений составления тезисов | |||||
93. | Косвенная речь | 1 | Комбинированный | Развитие навыков употребления косвенной речи | Текущий | Формированиенавыков употребления косвенной речи | |||||
94. | Косвенная речь | 1 | Комбинированный | Развитие навыков употребления вопросительных предложений в косвенной речи косвенной речи | Текущий | Формированиенавыков употребления вопросительных предложений в косвенной речи косвенной речи | |||||
95. | Чтение художественного отрывка. Г. Уэльс « Машина времени» | 1 | Комбинированный | Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; монологической и диалогической речи | Текущий | Формирование умений ознакомительного и изучающего чтения; монологической и диалогической речи | |||||
96. | Письмо. Выражение собственного мнения | 1 | Комбинированный | Развитие умений письменной речи | Текущий | Формирование умений письменной речи | |||||
97 | Лексико-грамматический тест | 1 | Урок контроля | ||||||||
98. | Лучшие британские изобретатели | 1 | Комбинированный | Развитие умений монологической речи | Текущий | Формирование умений монологической речи | |||||
99. | Экология. Альтернативная энергия | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения и устной речи | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | |||||
100. | Повторение лексики и грамматики | 1 | Урок систематизации и обобщения учебного материала | Развитие умений говорения, лексических навыков | Текущий | Формирование умений устной речи | |||||
101 | Тестирование по модулю № 8 | 1 | Урок проверки и оценки знаний | Тест | |||||||
102. | Российские исследования космоса. | 1 | Комбинированный | Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | |||||
103. | Планирование летнего отдыха | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения и устной речи | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | |||||
104. | Планирование летнего отдыха | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения и устной речи | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | |||||
105. | Планирование летнего отдыха | 1 | Комбинированный | Развитие умений чтения и устной речи | Текущий | Формирование умений чтения и говорения | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215203-rabochaja-programma-10-klass-spotlight
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Математика» по ФГОС СПО»
- «Организация групповой психологической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Техника безопасности в кабинете физики: организация и проведение инструктажа»
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.