Слово, предложение и текст в речевом общении

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный этап

Организация проверки рабочего места учащихся и создание положительного эмоционального настроя.

- Доброе утро, класс. Проверьте, всё ли у Вас готово к уроку. Садитесь.

Проверка готовности рабочего места.

- личностные

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

На доске находятся рисунки разных предметов (карандаши, яблоко, чашка…)

Ученикам предлагается попросить какой-либо из предметов, объяснить, зачем он ему нужен, без помощи слов (например, жестами).

- Ребята, внимание на доску. Что мы там видим?

- Хорошо. Сейчас Ваша задача – выбрать один из этих предметов, выйти к доске, и попросить его у своего класса и объяснить, зачем он Вам нужен, при этом не использовать слов.

- Как Вы думаете, у Вас хорошо получилось? А что нам нужно для того, чтобы выполнить это задание, прикладывая к этому меньше усилий?

- Значит о чём мы сегодня будем разговаривать?

-Отлично. А теперь выполните то же задание с помощью слов.

Диск с анимацией.

Выполнение детьми задания. Дети делают вывод: чем больше слов мы знаем, тем легче нам назвать все, что мы видим и о чем думаем, чего мы хотим.

(предметы, называют предметы)

Дети выполняют задание.

- Слова.

- личностные

- коммуникативные

- познавательные

Обобщение и систематизация знаний.

- Перед вами лежат листы с заданиями.

- Первое задание связано со словарной работой.

- вставьте пропущенные буквы (мороз, октябрь, ноябрь, морковь);

- проверим работу (Диск с заданием).

- Кто выполнил работу без ошибок, поставьте на полях звёздочку.

- Итак, что же могут обозначать слова? Слова могут обозначать действия, предметы, признаки.

- Выполните задание №2 на листке.

- Кто выполнил работу без ошибок, поставьте звёздочку..

- Чем различаются слово и предложение? (Диск, анимация).

- Какие знаки могут стоять в конце предложения? (Диск)

- С какими тремя типами предложений по цели высказывания мы знакомы?

- В конце какого предложения принято ставить восклицательный знак? (Диск. Выбор знака препинания в конце предложения в зависимости от типа предложения по цели высказывания и по интонации).

- Выполните задание № 3.

Игра «Доскажи!»

- Давайте повторим, как устроен язык!

- Из звуков или букв образуются…

- Из слов образуются…

- А что может получиться из нескольких предложений?

- А можно ли считать, что любые несколько предложений образуют текст? (Диск)

- Выполните задание № 4.

-Предложения необходимо поставить в нужном порядке.

Дети выполняют задания на листочке и проверяют с помощью программы на диске.

Дети выполняют задание №1.

Слова могут обозначать действия, предметы, признаки.

Предложение – законченная мысль.

Дети перечисляют знаки препинания.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Слова

Предложения

текст

Нет, только связанные по смыслу.

- личностные

- коммуникативные

- регулятивные

- познавательные

Применение знаний и умений в новой ситуации.

- Выполните задание № 4. Предложения необходимо поставить в нужном порядке.

- познавательные

- регулятивные

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.

«Помоги Ане и Ване занять первое место».

Проверка работы, отметка.

- познавательные

Рефлексия.

- Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?

- Вам понравился сегодняшний урок?

Без слов невозможно выразить все, что мы видим и о чем думаем, чего мы хотим.

Повторяем, что такое слово, предложение, текст.