Рабочая программа по обществознанию для 8 класса

Пояснительная записка

Исходными документами для составления адаптированной рабочей программы учебного предмета «Обществознания» являются:

Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г.;

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержден приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Рекомендации Службы по контролю и надзору в сфере образования по формированию учебного плана образовательными организациями на 2016/17 учебный год от 22.07.2016 № 75-37-1405/16 и Министерства образования Иркутской области от 22.07.2016 № 55-37-7456/16;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год, утверждены приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014г № 253;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленные в федеральном государственном образовательном стандарте;

Примерная программа для общеобразовательных учреждений по учебному предметуКравченко А.И. Примерная программа основного общего образования, 2010г.

Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности;

Механизм и условия реализации программы:

Адресат программы: осужденные, находящиеся в исправительных учреждениях, с сохранным интеллектом и нормальным коэффициентом умственного развития.

Возраст учащихся: 18-50 лет.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения учебного предмета «Обществознания» выпускник должен научится:

· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

· решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);

различать в социальной информации факты и мнения;

· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Предметные результаты включают в себя: освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Метапредметные результаты – освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Метапредметные результатыизучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

умении анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

умении овладеть различными видами публичных выступлений и следовании эстетическим нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

владение основными универсальными учебными действиями:

Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия; воспринимать и перерабатывать информацию; воспроизводить информации в устной и письменной форме; составлять схемы, таблицы изучаемого материала, пользоваться ими как средством систематизации знаний по теме; проникать в сущность изучаемого предмета; вступать в диалог на учебном материале; составление конспекта изучаемого материала, пользование ими как средства систематизации знаний по теме; обобщать изученное; применять полученные знания на практике.

Регулятивные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; находить ресурсы и средства для выполнения действия; выстраивать приоритеты; распределять выполнение действия во времени; обобщать изученное и выделять связи; воспринимать образец и действовать по алгоритму

Коммуникативные: умение сопоставлять информацию, получаемую из разных источников; сознательное распределение, отслеживание и контроль функции, ответственности;

Личностные: оценка информации и действия относительно общепринятых взглядов, проявление интереса к действиям других учащихся;

постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Личностные результаты – осознание своей идентичности как гражданина страны, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре мира своего и других народов, толерантность.

2. Содержание учебного предмета

Раздел I.Человек как социально-биологическое существо. 8 ч.

Человек, индивид, индивидуальность. Теории происхождения человека. Биологическое в человеке. Человек и социальная среда. Потребности человека. Деятельность человека и ее основные формы. Человек познает мир. Самопознание. Социализация человека. Общение и основные формы общения. Духовный мир человека Человек. Общество. Природа.

Раздел II. Развитие общества. – 5 ч. Взаимодействие общества и природы. Типология общества. Исторические ступени развития общества. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь Влияние сфер жизни общества на человека. Изменение социальной структуры общества. Законы развития общества. Глобальные проблемы современности. Развитие человеческого общества.

Раздел III.Социальная сфера общества. – 5ч.Социальная структура общества. Социальная роль человека. Социальный статус. Социальная мобильность. Социальное неравенство. Социальный конфликт. Классификация конфликтов и способы их решения. Социальные нормы. Мораль. Семья - малая группа. Эволюция семейных отношений. Этнос: племя, национальность и нации . Межнациональные отношения. Социальная сфера.

3. Тематическое планирование

Контроль уровня обученности

Перечень информационных источников

Основная литература

Учебники:

Кравченко А.И. Обществознание.8 класс. [Текст] /А.И. Кравченко - М.: Русское слово, 2007

Кравченко А.И. Обществознание.9 класс. [Текст] / А.И. Кравченко - М.: Русское слово, 2007

Дополнительная литература:

Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст]. - М.: Просвещение, 2013.-126с.

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ [Текст], 2010.

Обязательный минимум содержания основного общего образования. [Текст] // Вестник образования. - 2011. - № 9.

Примерные программы по обществознанию. [Текст] / М.: Просвещение, 2010.

Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву 10-11 классы, [Текст] / Москва «Глобус», 2009

Средства обучения для учителя и учащихся (ЭОР):

Обществознание экспресс-подготовка к ЕГЭ. Просвещение 2007 г.

Фильм DVD. Происхождение человека. С точки зрения науки. Величайшие загадки и нераскрытые тайны планеты.2007 г.

Дух времени.

Победная поступь ЛДПР. 20 лет ЛДПР.

Приложение 1

Календарно-тематический план учебного предмета

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216718-rabochaja-programma-po-obschestvoznaniju-dlja