Рабочая программа по истории 10 класс с КТП: полный комплект материалов по ФГОС на учебный год

Пояснительная записка

Исходными документами для составления адаптированной рабочей программы учебного предмета «Информатика и ИКТ» являются:

Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г.;

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержден приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Рекомендации Службы по контролю и надзору в сфере образования по формированию учебного плана образовательными организациями на 2016/17 учебный год от 22.07.2016 № 75-37-1405/16 и Министерства образования Иркутской области от 22.07.2016 № 55-37-7456/16;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год, утверждены приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014г № 253;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленные в федеральном государственном образовательном стандарте;

Примерная программа для общеобразовательных учреждений по учебному предмету Данилов А.А., издательство «Просвещение», 2010г.

Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности;

Механизм и условия реализации программы:

Адресат программы: осужденные, находящиеся в исправительных учреждениях, с сохранным интеллектом и нормальным коэффициентом умственного развития.

Возраст учащихся: 18-50 лет.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения учебного предмета «История» выпускникдолжен научится:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Предметные результаты включают в себя: освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами по истории считаются:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 10 класса по истории в единстве её содержательных и деятельностных компонентов.

Метапредметные результатыизучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в: умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; умении анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; умении овладеть различными видами публичных выступлений и следовании эстетическим нормам и правилам ведения диалога; умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Познавательные уметь анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия; умение воспринимать и перерабатывать информацию; умение воспроизводить информации в устной и письменной форме; умение составлять схемы, таблицы изучаемого материала, пользоваться ими как средством систематизации знаний по теме; умение проникать в сущность изучаемого предмета; умение вступать в диалог на учебном материале; умение составление конспекта изучаемого материала, пользование ими как средства систематизации знаний по теме; умение обобщать изученное; умение применять полученные знания на практике.

Регулятивные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; умение находить ресурсы и средства для выполнения действия; умение выстраивать приоритеты, умение распределять выполнение действия во времени; умение обобщать изученное и выделять связи; умение воспринимать образец и действовать по алгоритму.

Коммуникативные: умение вступать в диалог на учебном материале; умение выстраивать устную речь; умение оценивать себя и свое поведение в жизненной перспектив; умение слушать, воспринимать письменную и устную речь другого человека; умение вступать в диалог на учебном материале; умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре мира своего и других народов, толерантность.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении истории в основной школе, являются:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

2. Содержание учебного предмета

Введение. -1 ч.

Основные методологические подходы к изучению истории. Г. Морган. Проблемы цивилизационного подхода к истории. А. Тойнби и постиндустриальная цивилизация. К.Маркс, В.И. Ленин и классово-формационная методология. Классовая борьба – основа классово-формационной методологии. Многофакторная методология: положительные и отрицательные стороны. Проблемы истинности исторического знания. Методы и источники изучения истории.

Раздел 1. Русь в системе мировых цивилизаций – 8 ч.

Особенности развития Восточной цивилизации. Особенности развития Западной цивилизации. Пути развития Российской цивилизации. Восточные славяне: расселение, быт, культура, религия. Образование Древнерусского государства. Формирование княжеской власти. Первые русские князья и их политика. Крещение Руси: причины и значение. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древнерусская культура

Раздел 2. От Киевской Руси к Российской империи – 16 ч.

Политическая раздробленность Руси: причины и последствия. Русь между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии. Нашествие монголов на Русь. Монголо-татарское иго на Руси.

Отношение Руси с Западом. Борьба Руси с западной экспансией. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва (1380 г.). Завершение объединение русских земель. Образование Московской государства. Судебник 1497 г. и его значение. Культура Руси в XII – XV вв..Московское государство в XVI в.. Правление Ивана IV. Реформы Ивана IV и их значение.

Внешняя политика Ивана IV. Ливонская война. Смутное время. Начало правление первых Романовых. Соборное уложение 1649 г.. Реформа патриарха Никона. Народные выступления в XVII веке

Раздел 3.Становление абсолютизма в Российской империи в XVIII в– 16 ч.

Страны Запада в период мануфактурного производства. Формирование абсолютизма в России. Реформы Петра Великого. Социально-экономические изменения в обществе. Эпоха дворцовых переворотов. Правление Елизаветы Петровны. Царствование Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. Правление Павла I. Культура России в XVIII в.

3. Тематическое планирование

Контроль уровня обученности

Перечень информационных источников

Основная литература

Волобуев О.В. Россия и мир. [Текст] / О.В.Волобуев, В.А.Клоков, М.В.Понамарев, В.А.Рогожкин. Учебник для общеобразовательных учреждений 10;11 класс. - М.: Дрофа 2004

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 6-11 класс. [Текст] / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение. 2007

Жуковский С.Т. Россия в истории моровой цивилизации.IX – XX вв. Учебное пособие для средних специальных и общеобразовательных учебных заведений. [Текст] / С.Т.Жуковский, И.Г.Жуковская. - М.: Школьная пресса. 2000.

Павленко Н.И.. История России с древнейших времен до конца XVII века 10 класс. [Текст] / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев - М.: Дрофа. 2002.

Шестаков В.А. История Отечества XX век. 9 класс. [Текст] / В.А.Шестаков, М.М. Горинов, Е.Е. Вяземский - М.: Просвещение. 2002.

Дополнительная литература:

Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст]. - М.: Просвещение, 2013.-126с.

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ [Текст], 2010.

Обязательный минимум содержания основного общего образования. [Текст] // Вестник образования. - 2011. - № 9.

Акунин Б. История государства Российского. [Текст] /Б. Акунин История государства Российского, М., АСТ 2014

Боффа Дж. История Советского Союза. 2 т. [Текст] / Дж. Боффа - М.,.: Международные отношения, 1990.

Бутенко А.П. Откуда и куда идём: взгляд философа на историю советского общества. [Текст] / А.П. Бутенко - Л.:1990.

Верт Н. история советского государства. 1900 - 1991 [Текст] / Н. Верт. - М.: Прогресс, 1992.

Дмитриев Д.И. Основы мировых цивилизаций. [Текст] / Д.И. Дмитриев. - Иркутск: Оттиск. 2001

Дмитриев Д.И. История России в сообществе мировых цивилизаций. [Текст] / Д.И. Дмитриев, Е.В. Дмитриева. - Иркутск: Оттиск. 2002.

Дмитриев Д.И. Е.В.. История России в сообществе мировых цивилизаций (XIX – XX вв.). [Текст] / Д.И. Дмитриев, Е.В. Дмитриева. – Иркутск: Оттиск. 2002.

История Отечества: люди, идеи, решения: Очерки истории РоссииIX - начало XX века. [Текст] - М: Политиздат, 1991.

Наше Отечество: опыт политической истории. [Текст] – М., Терра, 1991.

Пашков Б.Г. Русь. Россия. Российская империя: хроника событий, 1862 - 1917 гг. [Текст] / Б.Г. Пашков - М., 1994.

Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. [Текст] / С.Ф. Платонов - М.,: 1993.

Пушкарёв С.Г. Обзор русской истории. [Текст] / С.Г. Пушкарёв - М.:1991.

Россия в XX веке: историки мира спорят. [Текст] - М.,.: Наука,1994.

Историй России с древнейших времен до II половины XIX века. [Текст] - Екатеринбург. 1995.

Семенникова Л.И..Россия в мировом сообществе цивилизаций. [Текст] / Л.И. Семенникова - М., 2000/

Смирнов С.Г. Задачник по истории России: учебное пособие для средней школы. [Текст] / С.Г.Смирнов - М.: МИРОС, 1993.

Средства обучения для учителя и учащихся (ЭОР):

История России в сообществе мировых цивилизаций (ЭОР Дмитриева Е.В.)

Тесты по истории (ЭОР Дмитриева Е.В.)

Иллюстрированная история Российского государства. ЭОР

Фильмы на CDDVD

Ярослав Мудрый

Дмитрий Донской

д/ф. «Завоеватели» Наполеон Бонапарт

«Наша история» х./ф. Суворов. Демидовы. Гулящие люди. Ватерлоо. Царевич Алексей. Петр I. Царская охота. Бедный бедный Павел. Кутузов. Война и мир

Проект Леонида Парфенова. Российская империя. В 8 частях. От Петра I до Николая II.

Приложение 1

Календарно-тематический план учебного предмета

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216725-rabochaja-programma-po-istorii-10-klass