Урок русского языка 2 класс. Связь слов в предложении

Тема:«Связь слов в предложении»

Планируемые результаты:

Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка.

Познавательные: применять разные способы фиксации информации (словесной, схематичной), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности неуспешности учебной деятельности.

Характеристика деятельности учащихся: устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из слов.

ХОД УРОКА

Оргмомент. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Всем-всем… (ДОБРЫЙ ДЕНЬ!!!)

- Тихонечко садитесь на свои места.

Психологический настрой

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях. А для этого нужно сесть красиво и слушать учителя.

Актуализация знаний

– Какое сейчас время года? (Осень)
– Назовите признаки осени.

(Реже светит солнце. Дни стали короче. Всё чаще льёт дождь. С деревьев облетают листочки. В лесу и поле стало намного тише. Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края.)

– Сейчас вам нужно будет составить 1 предложение об осени.

(дети составляют свои предложения)

– А вот наш друг Незнайка без нас здесь побывал и составил своё предложение…

дождь улице на идёт сильный

- Получилось ли предложение у Незнайки?

- Что вам не понравилось?

(Предложение начинается с большой буквы, заканчивается точкой, восклицательным знаком или вопросительным знаком. Предложение должно иметь законченную мысль.)

Слова должны быть связаны по смыслу.

- Давайте сформулируем тему нашего урока.

С В Я З Ь С Л О В В П Р Е Д Л О Ж Е Н И И

Целеполагание

– Значит, какая тема сегодняшнего урока? (Связь слов в предложении.)
– Чему мы должны научиться на уроке?(Устанавливать связь слов в предложении по вопросам.)
– А для чего нам нужны эти умения? (Чтобы правильно строить предложения.)

Минутка чистописания.

- Я тетрадь свою открою

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку правильно держу!

(упражнение для рук)

- Записываем число, классная работа.

- Подумайте, о каком звуке идет речь:

Везде найдешь ты этот звук –

И в золоте, и в розе,

В земле, в алмазе, в бирюзе,

В заре, в зиме, в морозе.

- Правильно, это звук [з].

- Что мы знаем о звуке [з]? (Согласный, твердый, звонкий)

- Что мы знаем о звуке [з']? (Согласный, мягкий, звонкий)

- Какой буквой обозначается звук [з] на письме? (Буквой З)

- Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву З заглавную и букву з строчную.

Показ по образцу со счетом «раз-и-два-и…», письмо по воздуху.

- Прописываем первую строку.

Зз

Зи Зл За зи зл за

- Найдите самое красивое буквосочетание и поставьте под ним точку.

Новый материал

Работа у доски

– Давайте вернёмся и запишем предложение Незнайки и подчеркнем главные члены предложения, найдём его основу и выделим её.

(у доски один ученик записывает предложение и разбирает его)

На улице идёт сильный дождь.

Ученик: В предложении говорится о дожде. Это подлежащее. Подчеркиваем одной чертой. Дождь (что делает?) Идёт. Это сказуемое. Подчеркиваем двумя чертами.

– Как связаны между собой главные члены предложения? (Вопросами.)
– А теперь давайте посмотрим, как связаны подлежащее и сказуемое с другими словами?
– Как вы думаете, какое слово поясняет подлежащее дождь?(СИЛЬНЫЙ)
– Поставьте вопрос. (Дождь какой? сильный)
– В предложении эту связь принято показывать стрелками. От какого слова задаем вопрос, от того слова и ведем стрелку.
– Какое слово поясняет сказуемое идёт? (на улице)
– Почему вы так думаете? (Задали вопрос. Идёт (где? на чём?) на улице)

(Схема на доске)

П.С.

Какой? На чём? Где?

– Сейчас давайте составим алгоритм, который будет помогать нам устанавливать связь слов в предложении.
– Что мы будем делать 1 шагом? 2 шагом? и т.д.

Находим в предложении подлежащее и сказуемое.

Находим слова, которые связаны с подлежащим и показываем связь.

Находим слова, которые связаны со сказуемым и показываем связь.

2. Работа с учебником

- Откройте учебники на странице 37.

- Прочитайте, чему мы с вами сегодня научимся?

-Найдите упражнение 43.

- Прочитайте задание.

- Прочитайте два предложения и найдите распространённое предложение, прочитайте…

Спелое яблоко упало с яблони.

- Назовите основу предложения? (Яблоко упало.)

- Что называют основой предложения? (подлежащее и сказуемое)

-Какое слово поясняет подлежащее? Как определить?

(задать вопрос) Яблоко (какое?) спелое.

- Какое слово поясняет сказуемое? (вопрос)

Упало (откуда?) с яблони.

(cоставляем схему предложения) МУЗ.ФИЗМИНУТКА

3. Словарная работа. -Отгадайте загадку:

Стоит чудо-дерево,
На дереве – мячики:
Летом – зеленые,
Осенью – румяные.
Ответ: Яблоня

Само с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.

Ответ: Яблоко

- Какое лексическое значение имеет слово «ЯБЛОНЯ»?

ЯБЛОНЯ Фруктовое дерево с бело-Розовыми пахучими цветами весной, а осенью с очень вкусными и полезными плодами.

ЯБЛОКО. Плод яблони. Антоновские, анисовые, коричные яблоки. Летние сорта яблок. Сушеные, моченые, печеные яблоки. Компот из яблок.

* «Яблоку негде упасть» (разг.) - о большой тесноте.

*«Яблоко от яблони недалеко падает» (о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца, матери).

- Составьте предложение со словом «ЯБЛОКО».

4. Игра «Составь и докажи».

(работа в группах)

- Придвиньте к себе листочки.

- Из данных слов составьте предложения.

- Как мы будем писать каждое новое предложение?

- Что будем ставить, когда предложение закончится?

- Будем ли мы ставить запятые после каждого слова? Почему?

- Один – читает слова, второй записывает предложение правильно, находим о его основу. На работу даю вам 5 минут.

в, бушевала, день, лесу, целый, гроза.

в, слышна, жаворонка, небе, высоко, песня.

в, извилистая, уводит, тропинка, лес

девочки, по, дороге, домой, шли

много, осенью, в, грибов, лесу

посадили, дубки, мы, лужайке, на, зелёной

- Установите связь между словами третьего предложения (алгоритм на доске)

Проверка.

- Кто не допустил ни одной ошибки?

- Кто допустил одну ошибку?

- Кому было легко выполнять это задание?

VI. Закрепление. с. 38, упр. 45.

VII. Итог. Рефлексия.

– Чему мы сегодня учились на уроке? (Учились устанавливать связь между словами в предложении.)

- Что нового вы узнали на уроке?

- У вас на партах лежит маленькие листочки, на которых нарисован кружок. Если у вас хорошее настроение сейчас, в конце урока, закрасьте его зеленым. Если у вас что-то чуть-чуть не получилось сегодня, закрасьте его синим. Если вы чего-то не поняли на уроке и у вас плохое настроение, закрасьте кружок черным карандашом.

VI. Домашнее задание

с. 37 – 38, упр. 44, выучить правило.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217044-urok-russkogo-jazyka-2-klass-svjaz-slov-v-pre