Рабочая программа старшей группы по приоритетному направлению деятельности ДОУ Тема: Ниткография. «Волшебные превращения ниточки»

Рабочая программа старшей группы

по приоритетному направлению деятельности ДОУ

Тема: Ниткография .«Волшебные превращения ниточки».

Разработчики:

Кравченко Людмила Анатольевна

Воспитатель высшей

квалификационной категории

Сподарева Ирина Валентиновна

Воспитатель первой

квалификационной категории

Содержание:

I Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка--------------------------------------------------------------3

1.2.Актуальность, цель, задачи.--------------------------------------------------------3

1.3.Принципы и подходы к формированию Программы -------------------------5

1.4.Особенности развития художественно-творческих способностей

детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)------------------------------------5

1.5.Планируемые результаты освоения Программы. Целевые ориентиры---6

II Содержательный раздел

2.1.Формы и методы обучения----------------------------------------------------------8

2.2.Характеристика ожидаемых результатов-----------------------------------------9

2.3.Этапы реализации программы-----------------------------------------------------10

2.4.Формы контроля реализации программы----------------------------------------10

2.5.Календарно-тематическое планирование----------------------------------------11

III Организационный раздел

3.1.Структура занятия--------------------------------------------------------------------21

3.2.Учебно-методическое обеспечение-----------------------------------------------21

3.3.Инструктажи---------------------------------------------------------------------------21

3.4.Список литературы-------------------------------------------------------------------21

3.5.Аннотация------------------------------------------------------------------------------22

I Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с ООП МБДОУ ДС № 15 на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования .Программа обеспечивает развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по художественно - эстетическому направлению.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон РФ «Об образовании»

СанПиН 2.4.1.3049-13

Устав МБДОУ «Детский сад №15»

ФГОС ДО

1.2. Актуальность, цель, задачи.

Программа разработана для детей старшего дошкольного возраста. С учётом возрастных, личностных и индивидуальных особенностей детей данной группы.

Формирование творческой, целостной личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективнее начинается её развитие с дошкольного возраста. Как говорил В.А. Сухомлинский: «Исток способностей и дарование детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы. Поэтому необходимо вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребёнок создает новые работы (поделка, аппликация). Придумывая что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядного чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно-выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения. Метод «ниткография» позволяет решать сразу несколько дидактических задач. Слуховая память в процессе выполнения рисунка нитью подкрепляется зрительным запоминанием. Чем более ловки и умелые пальчики ребёнка, тем успешнее будет формироваться не только устная речь, но и письменная, так как качество письма напрямую зависит от развития тонких движений пальцев рук, приобретённых ещё в дошкольном детстве. Рисование нитью в сочетании с рассказыванием будет особенно полезно в работе с детьми, чей ведущий канал восприятия не слуховой, а кинестетический или зрительный. Возможность с помощью движения и зрительного образа пропустить через себя информацию, воспринятую на слух, позволит детям лучше усвоить, а затем воспроизвести. Как показывают наблюдения, у современных дошкольников преобладает именно визуальный и кинестетический типы восприятия. Занимаясь этой техникой, дети учатся внимательно вглядываться в предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия. Работая в этой технике, ребёнок приобретает уверенность и усидчивость, у него формируются настойчивость, аккуратность, умение доводить начатое до конца, развиваются глазомер, воображение, фантазия.

Цель: 

Способствовать развитию и обогащению творческих способностей детей через необычные и новые для ребёнка формы работы.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить детей с новым материалом рисования – нитью с её разновидностью,  разными методами ( ниткография) и приёмами («жгутики», «шарики», «пучки», «ломтики»)  использования в работе;

-способствовать умению детей рисовать, подбирать цвета и создавать рисунки с помощью разнообразных по составу нитей (мулине, шерстяных, капроновых, гладких,  ворсистых и т.д.); 

Развивающие:

- развивать зрительно-моторную координацию, воображение, фантазию, логическое, образное и пространственное мышление, способности к творчеству и познанию;

-способствовать развитию внимания;

- формировать плавность, ритмичность и точность движений;

-подготавливать руку ребёнка к письму;

Воспитательные:

-воспитывать трудолюбие, терпение.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-учёт возрастных и психологических особенностей детей;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-игровая форма подачи материала;

-сотрудничество организации с семьей;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

1.4.Особенности развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Творческие способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. В старшем дошкольном возрасте восприятия приобретают целенаправленный характер. Большинство их основывается на зрительных ощущениях; с их помощью ребенок может воспринять цвет, размер, форму. Ребенок 5—6 лет, воспринимая окружающие объекты, уже пытается выделить их особенности, анализировать, обобщать, делать свои выводы. Но пока они поверхностны. Детей часто привлекают яркие, динамичные, но второстепенные детали, часто не имеющие существенного значения в работе над рисунком. Большую роль играют эмоции, которые способствуют проявлению интереса к изобразительной деятельности, концентрации внимания и чувств ребенка на создаваемом образе, усиливают работу воображения.  Рисунок становится одним из средств творческого самовыражения.

1.5.Планируемые результаты освоения Программы. Целевые ориентиры.

Планируемые результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры

Наличие у детей старшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционном способе рисования «Ниткография».

Владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы  с нитками;

Умение воспитанников самостоятельно  применять нетрадиционные техники рисования;

Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием ниток.

Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестаций воспитанников.

Оценка индивидуального развития детей проводится в ходе внутреннего мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка, результаты которого используются только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.

Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.

В результате реализации вариативной части программы допустимы 3 уровня овладения навыками и умениями в рисовании с использованием нетрадиционной техники «Ниткография» .

Низкий

-интерес к восприятию особенностей предметов неустойчив, слабо выражен

-ребёнок видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности

-основным свойством при узнавании является форма, а уже затем – цвет

-ребёнок рисует только при активной помощи взрослого

-не достаточно освоены технические навыки и умения

Средний

-у ребёнка есть интерес к восприятию эстетического в окружающем

-он выделяет основные признаки объектов, сезонные изменения, внешние признаки эмоциональных состояний

-знает способы изображения некоторых предметов и явлений

-правильно пользуется материалами и инструментами

проявляет самостоятельность

Высокий

-ребёнок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки

-быстро усваивает приёмы работы в новых нетрадиционных техниках

-владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования

-передаёт в рисунках некоторое сходство с реальным объектом

-обогащает образ выразительными деталями, цветом, используя знания о нетрадиционных техниках

II Содержательный раздел

2.1.Формы и методы обучения:

В процессе занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

Наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);

Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

Объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

Частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

Исследовательский – самостоятельная творческая работа.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

Фронтальный – одновременная работа со всеми;

Индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

Групповой – организация работы в группах;

Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Место педагога в деятельности по обучению детей, меняется по мере развития овладения детьми навыками ниткографии.

Информационный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед выполнением «рисунка», так и во время работы.

Программа «Ниткография»  предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

2.2.Характеристика ожидаемых результатов.

Должны иметь представление:

Что такое ниткография;

Историю возникновения ниткографии;

Основные приемы работы;

Название, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов, техника безопасной работы с ними;

Должны уметь:

Подбирать нити нужного цвета;

Пользоваться чертежными инструментами, ножницами:

Применять на практике теоретические знания метода ниткографии;

Анализировать образец, анализировать свою работу;

Составлять композицию на листе бумаги;

Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить рисунок.

Должны овладеть навыками:

Выкладывание с помощью шнурка или толстой нити контурных изображений различных предметов, т.е. "рисование" с помощью нити.

Требования к уровню образованности воспитанников

(планируемый результат):

уметь находить новые способы для художественного изображения;

уметь передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности;

овладеть умениями и навыками правильного выполнения изделия, соблюдая алгоритм работы и технику безопасной работы;

овладеть техническими и изобразительными навыками;

уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы,  и т.п.);

 работать самостоятельно, точно соблюдая инструкцию;

 добиваться конечного результата;

 самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников;

 уметь находить собственную ошибку в работе и выявлять причину неудачи

2.3.Этапы реализации программы:

1 этап: подготовительный

2 этап: основной

3 этап: заключительный

 Программа составлена для детей 5-6 лет и рассчитана на 1 год обучения. Оптимальное количество детей в группе 10 человек. Занятия проводятся в форме совместной  деятельности во вторую половину дня, по  25-30 минут ( СанПиН 2.4.1.3049-13). Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление работ, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля. 

Каждое занятие включает мотивацию, художественное слово, пальчиковую гимнастику, физминутку.

Во время выполнения работ в технике ниткографии для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используются аудиозаписи звуков живой природы и музыки, а также элементы сказкотерапии. В результате у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь всем известно, что музыка и сказка влияет на эмоциональное состояние и настроение ребенка.

2.4. Формы контроля реализации программы:

•        Входной  (опрос, тесты)

•        Промежуточный  (выставка работ воспитанников)

•        Итоговый (итоговая выставка, защита творческих проектов)

2.5. Календарно-тематическое планированиеприоритетного направления деятельности ДОУ.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

III Организационный раздел

Продолжительность занятия: 20-25минут ( 1раз в неделю).

3.1. Структура занятия:

Организационный момент.

Объявление темы: проблемная ситуация, дидактическая игра.

Пальчиковая гимнастика.

Рассматривание и анализ образца.

Разъяснение алгоритма действий.

Самостоятельное выполнение работы.

Подведение итогов.

3.2. Учебно-методическое обеспечение:

Научная, специальная, методическая литература

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий:

Учебные столы и стулья

Выставочные стенды

Белый картон

Цветной картон

Цветные нитки

Простые карандаши

Ножницы

Клей ПВА

Кисточки для клея

Бумажные салфетки

Коробочки для мусора

Магнитофон

Фонотека

3.3. Инструктажи:

-по технике безопасности при работе с ножницами, с клеем

-по правилам пожарной безопасности

3.4. Список литературы:

-О.А. Новиковская «Ниткография». Конспекты занятий по развитию пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет). – СПб.: Паритет, 2008.

-Журнал «Дошкольное воспитание», 2004 №2; 2011 №10,12; 2012 № 1.

-Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Москва.2007.

3.5.Аннотация

Ниткография – удивительная техника рисования, другими словами - «рисование нитками». С помощью этой техники можно создавать яркие картины без использования кисточек и красок, лишь с помощью нитей и клея. Ниткография, как вид изобразительного искусства, берет свои истоки в Мексике. Мексиканские мастера создают свои картины с элементами этноса из толстых шерстяных ниток. Основу для картин смазывают специальной смесью, в состав которой входят смола сосны и пчелиный воск, а шерстяные разноцветные нити выкладывают в форме различных узоров.

Рисование нитями позволяет реализовать человеку свой художественный талант в более простой форме. Благодаря своей малозатратности, ниткография стала обретать популярность в наше время. Изображение, выполненное в этой технике, получается объемным, фактурным, завораживающим и кажется «живым», в отличие от обычных контурных изображений.

Такая техника рисования доступна даже маленьким детям, так как она проста в выполнении и вызывает интерес у детей. Яркие и приятные на ощупь нитки действуют успокаивающе на детей. Занятие рукоделием развивает интерес детей к декоративно-прикладному искусству. Ниткография является замечательным способом совершенствования пальчиковой моторики детей. Это способствует развитию у детей зрительного восприятия, воображения, зрительно-моторной координации, формирует плавность, ритмичность и точность движений, и при этом подготавливается рука ребенка к письму.

Для создания картин из нитей понадобятся простые материалы и инструменты. Обычно, в детском саду используют плотную бумагу, клей ПВА, ножницы, простой карандаш или акриловые краски, тонкую деревянную шпажку, зубочистку или спицу.

Для того, чтобы сделать «ниточные рисунки», необходимо взять нитки одинаковой толщины. Для удобства, лучше сразу приобрести различные цвета одной фирмы. Если использовать нитки разной толщины и состава, то работа будет выглядеть не гладкой, а рельефной. Наиболее подходящей пряжей для ниткографии является шерстяная, акриловые нитки или мулине.

Работу с детьми начинают с простейших рисунков, обычно, заранее подготовленные воспитателем, но простые узоры могут нарисовать и сами дети. Рисунок лучше изображать простым карандашом. В первую очередь, нужно промазать контур всего рисунка клеем и приклеить нить на контур рисунка, а потом переходить к заполнению всего изображения. Затем основу промазать клеем и заполнить нитками, в порядке цветовой задумки. Плотность и направление между нитями также может быть любой, например, по спирали, параллельно и близко друг другу, главное, чтобы не было видно пространства между нитями. Чтобы витки из нитей ложились ровнее, можно использовать шпажку или тонкую палочку (зубочистку).

После приклеивания нитей их необходимо немного прижать руками к основе, чтобы они равномерно приклеились. Если у ребенка что-то не вышло или витки легли неровно, можно все переделать, оторвав нити от гладкой поверхности.

Чтобы скрыть некоторые неровности, образовавшиеся при выкладывании рисунка, можно прогладить ее слегка нагретым утюгом, накрыв рисунок мокрой светлой тканью или марлей.

Такие картины лучше поместить в рамку без стекла или оформить с помощью паспарту, чтобы можно было на ощупь почувствовать выпуклость изображения.

Картины в технике ниткография, сделанные руками деток, уникальны и несут в себе неповторимую положительную энергетику.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217601-rabochaja-programma-starshej-gruppy-po-priori