Планирование по истории 9 класс

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДРОВНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

(базовый уровень)

9 класс

Составитель:

Лебедева Людмила Викторовна,

учитель истории и обществознания 1 категории

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

примерная программа для основного общего образования по истории. Базовый уровень;

программы по истории для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы/сост. А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс»; В.А.Ведюшкин «История средних веков. 6 класс»; А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина «Новая история. 7-8 классы»; А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю.Стрелова «Новейшая история зарубежных стран. ХХ-начало ХХI в. 9 класс»; А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России. 6-9 классы» - М, «Просвещение», 2009 г.;

базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

приказ Министерства образования Московской области от 15.04.2016 № 1427;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

2.Данная программа составлена на основе авторской программы А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю.Стрелова «Новейшая история зарубежных стран. ХХ-начало ХХI в. 9 класс»; А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России. 6-9 классы», в программу внесены изменения.

Учитель оставляет за собой право вносить незначительные изменения в программу при корректировке количества тем - количества часов.

3. Цели и задачи курса:

Изучение новейшей истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран

Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги, существующих в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой, в том числе и способам самостоятельной работы.

Приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре. Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания со временности; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

Анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.

Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

Воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, формирование личностного отношения к истории своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Основная задача курса: формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Авторская программа прилагается, 3-4 (история России).

4. Место предмета в базисном учебном плане:

Предмет история входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 учебных часа (из них всеобщая – 34, России – 68) для обязательного изучения истории в 9 классе основной школы из расчета 3 учебных часа в неделю.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Авторская программа прилагается, с.62-76 (всеобщая история), 24-39 (история России).

В программу внесены следующие изменения:

* Согласно годовому календарному графику школы количество часов соответствует количеству учебных недель-34 (3 часа в неделю = 102 часа в год)

Контрольных работ - нет

Обязательных оценочных практических работ - нет

Контрольных тестов - 1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения всеобщей истории ученик должен

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебники:

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история 9 кл.М, Просвещение 2013 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России 9 кл. М.,Просвещение 2013 г.

Учебно-методическая и научная литература:

Искусство. Энциклопедия для детей. Т.7.Ч.2. – М.

Всемирная история. Энциклопедия для детей. Т.1. – М., 1993.

О них говорят: политические портреты современных деятелей. – М., 1991

История мировой культуры: справочник школьника. – М., 1996

Мировое сообщество после Второй Мировой войны: документы и материалы. – М., 1991.

Энциклопедический словарь юного историка. – М., 1993

Россия и мир: в 2 частях/ под ред. А.А. Данилова. – М., 1994. – Ч.1.

Васильев Л.В. История Востока: в 2 томах. – М., 1993. –Т.2

История стран Азии и Африки в новейшее время. Ч. 2. – М., 1979

Новейшая история зарубежных стран. – М., 2000

Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки 9 класс М, ВАКО 2011

Кочетов Н.С. Поурочные разработки. История России 9 класс Волгоград, Учитель 2007

Исторические карты по новейшей истории и истории России XX в.

Internet:

http://fcior.edu.ru/ (146 модулей, использование модулей может меняться в зависимости работы компьютерного класса).

CD:

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории.XIX-XX вв., Уроки Всемирной истории.

2.Энциклопедия истории России. (Cominfo)

3.«Всеобщая история 9 класс Новая история» (Cordis Media)

4.Библиотека мировой художественной культуры.

СОГЛАСОВАНО.

Руководитель ШМО гуманитарного цикла___________ /Л.В.Лебедева/

Протокол №_____ ШМО учителей гуманитарного цикла от __.__._____

СОГЛАСОВАНО.

заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________/И.Г.Балабанова/

__.__._____

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217718-planirovanie-po-istorii-9-klass