Шкалы и координаты

Тема

Шкалы и координаты

Предмет

Математика

Класс

5

Базовый учебник

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика 5

Название урока

Шкалы и координаты

Тип урока

Урок закрепление знаний и умений

Форма проведения урока

Традиционная

Образовательная среда урока

Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал, индивидуальные карты оценки учеников, мел, доска, электронная презентация, выполненная в программе PowerPoint.

Формы работы учащихся

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Метапредметные результаты Цели:

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: изучить шкалы, координаты точек, а так же уметь находить по шкале определенную величину и определять координату точки на координатном луче

Познавательные УУД: логические, умение структурировать знания

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция

Основные понятия: шкала, координата точки

Регулятивные – развивать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни; совершенствовать критерии оценки и использовать их в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – понимать сущность составления алгоритма, действовать по алгоритму, логические, умение структурировать знания

Коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций;

уметь слушать собеседника и вести диалог, работать в паре. сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение выражать свои мысли

Личностные - самоопределение адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения, понимать причины успеха в учебной деятельности.

Цели и задачи урока:

Обучающая – учить учащихся пользоваться различными шкалами, определять и записывать координаты точек, находить место точки

Развивающая – развивать логическое мышление, память, познавательный интерес, продолжить формировать математическую речь, вырабатывать умение анализировать и сравнивать, развивать навыки самоконтроля.

Воспитывающая–развитие любознательности и интереса к предмету воспитание внимания учащихся при определении координаты точек, развивать познавательный интерес; воспитание у учащихся навыков учебного труда, формирование ответственности за конечный результат, доброжелательного отношения друг к другу.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный

Приветствие учащихся.

Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас всех видеть! Вы готовы начать работать? Паша, перечисли, пожалуйста, предметы, которые нам понадобятся сегодня на уроке. Проверьте, пожалуйста, все ли готовы к уроку?

Слушают учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Актуализация знаний, проверка домашнего задания

организация внимания детей.

Чтобы спорилось трудное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач.

Мы с тобой отправимся смело

В мир загадок и трудных задач.

Разминка (устный счет)

37+27 42-12 13*3 450:9

44+19 36-18 67*0 300:6

28+18 22-15 14*2 640:8

54+26 68-29 16*5 560:7

27+15 56-17 92*1 400:1

Включаются в деловой ритм урока.

Устно считают и выдают готовый ответ.

А) 64, 63, 46, 80, 42

Б)29, 18, 7, 39, 39

В)39, 0, 28, 80, 92

Г)50, 50, 80, 80,

выставляют отметку в оценочный лист.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Личностные:

Самоооценка, взаимооценка.

Актуализация знаний.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учащихся.

Работа в парах

Графический диктант

1. Через две точки можно провести только одну прямую

2. Любое натуральное число можно изобразить точкой на координатном луче

3. При пересечении двух прямых образуется не более трех лучей

4. любой отрезок является частью прямой

5. Через точку можно провести только одну прямую

6. Если на прямой отметить точку, то она разбивает прямую на два луча

7. Две пересекающиеся прямые делят плоскость на четыре части

8.На любом луче можно отложить 1000 единичных отрезков

9. Не всегда через две точки можно провести прямую.

Попробуйте сформулировать тему и цель урока исходя из графического диктанта.

Рассаживаются парами,

Делают графическую схему, отвечая на вопросы

Проверяют по готовым ответам.

Комментируют полученный результат.

Выявляют проблему, ставят цель и формулируют тему урока Записывают тему урока.

.

Цель урока: закрепить нахождение координаты точки и строить точки по заданным координатам

Познавательные:

Извлечение из текстов математической информации;

Постановка и формулирование проблемы;

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Умение анализировать,

Целеполагание.

Прогнозирование.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Работать в паре.

Личностные:

Самооценка.

Усвоение новых знаний.

Сообщение о шкалах Презентация

Практическая работа:

Начертить отрезок, длина которого равна длине 24 клеток. Над одним концом напишите число 0, а над другим – число 12. Разделите отрезок на 12 равных частей и расставьте на полученной шкале числа 6, 7, 10,11

№ 118 стр. 24

Слушают сообщение и работают по презентации

Ребята с помощью линейки и карандаша выполняют задание в тетради. Один ученик делает задание на доске.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: ответ на вопрос

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело

Выполнение учащимися заданий на закрепление пройденного правила.

Исследовательская работа

Назвать кто из ребят выше Тани, кто ниже Тани.

Кто из ребят ниже Люды, выше Люды.

На сколько Петя ниже Вани, ниже Сережи

№ 129 стр 25

Практическая работа

№ 134, стр 26

Сколько станков обслуживает первый рабочий?

Какова его выработка в час на каждом станке?

Можно ли узнать, сколько деталей в час изготавливает первый рабочий?

Как узнать выработку в час второго рабочего на четырех станках?

Как узнать выработку в час двух рабочих вместе?

Составьте план решения задачи

Самостоятельная работа (ДМ варианты 2, 3).

Групповая работа по 4 человека

Отвечает один человек из группы

Ребята делают самостоятельно.

Затем проверяют друг у друга

OA, OB, OC, OD, OM, ON, OK, OP.

Оценивают работу товарища по парте

Составляют план решения задачи коллективно, затем самостоятельно записывают решение

1. 11*5=55(дет.)

2.15*4=60(дет.)

3.55+60=115(дет.)

4.115*8=920(дет.)

выполняют самостоятельную работу

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка работы партнера.

Подведение итогов урока.

Постановка домашнего задания.

Что показалось сложным сегодня на уроке?

Что такое координатный луч?

Оценить отдельных учащихся

П. 4 № 143, 144(а)

Обеспечение понимания детьми выполнения домашнего задания.

Учащиеся высказывают то, что показалось особенно сложным.

Дают определение координатного луча. Записывают домашнее задание. Слушают пояснение домашнего задания.

Подсчитывают общее количество баллов за урок и выставляют себе итоговую отметку.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Коммуникативные: ответы на вопросы, инициативное сотрудничество.

Личностные:

Самооценка,

Ценностно-смысловая ориентация

Рефлексия.

О чем мы сегодня говорили?

Какую цель мы поставили сегодня?

Достигли ли мы этой цели?

Все ли было понятно, все ли успели?

Пригодятся ли вам полученные знания в жизни? Где? Приведите примеры.

Я попрошу вас на оценочном листе нарисовать смайлик, соответствующий вашему настроению, с которым вы уходите с урока. Сдайте мне, пожалуйста. Ваши оценочные листы и тетради.

Урок окончен! Вы все молодцы! Спасибо за работу!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цели и результаты, степень их соответствия.

Познавательные:

Рефлексия

Регулятивные:

Оценка своей деятельности и деятельности других людей

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные:

Самооценка на основе критерия успешности.