Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс «Школа России»

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

ча

сов

Тип урока

Характеристика деятельности

Планируемые

предметные

результаты

освоения

материала

по плану

факти-чески

Язык и речь

2

1 четверть (45 часов)

1

Наша речь и наш

язык.

Развитие речи.

Составление тек­ста по рисунку.

1

Урок повторения

и система-тизации знаний.

Объяснять, в каких случаях жизни мыпользуемся разными видами речи и чтотакое хорошая речь. Составлять текстпо рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку,выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различатьязык и речь.

Называтьвиды речи.Объяснять назначение

речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «празд­ник».

2

Наша речь и наш

язык.

Входная диаг­ностическая работа.

1

Урок повторения

и система-тизации знаний.

Рассказывать о сферах употребления вРоссии русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о

русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительныесредства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать резуль­таты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснятьназначение

языка и его выбор в со­ответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Писатьправильно слово «вместе».

Текст. Предложение. Словосочета-

ние.

14

3

Работа над

ошибками.

Текст.

1

Урок развития умений и

навыков.

Различать текст и предложение, текст инабор предложений. Определять тему иглавную мысль текста. Подбирать заго­ловок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения.

Называтьпризнаки текста: смысловая связьпредложений в тексте, законченность, тема, ос­новная мысль. Объяс­нять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

4

Типы текстов.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавли­вать деформированный текст (с нару­шенным порядком предложений), под­бирать к нему заголовок, определять типтекста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.

Писатьправильно слово «орех».Называтьтипы текстов: повествование, описание, рассуждение.

5

Предложение.

Развитие речи.

Составление

рассказа по

репродукции

картины.

1

Урок повторения

и система-тизации знаний.

Отличать предложение от группы слов,не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллектив­ное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснять,что такое

предложение, разъяснять постановку разныхзнаков препинания в кон­це предложений.

6

Повествователь-

ные, вопроси-

тельные, побудительные предло­жения.

1

Комбиниро-

ванный урок.

Наблюдать за значением предложений,различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Писатьправильно слово«овёс».Называтьвиды

предложений по целивысказывания: повество­вательные, вопроситель­ные, побудительные. Объяснятьпостановку

знаков препинания в конце предложений.

7

Восклицатель-

ные и невоскли-

цательные пред­ложения.

1

Урок форми-

рования

умений и навыков.

Соблюдать в устной речи логическое(смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Называтьвиды предложений по интонации.

8

Виды предложений по цели вы-

сказывания и по

интонации.

Словарныйдиктант №1.

1

Урок

обобщения и система-тизации знаний.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Ана­лизировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки пре­пинания в конце предложений.

Называтьвиды предложений по цели высказы­вания и по интонации.

Писатьправильно слова с непроверяемыми напи­саниями.

9

Предложение с

обращением.

Развитие речи.

Составление рассказа по рисунку.

1

Урок изучения нового

материала.

Находить обращения в предложении инаблюдать за выделением обращения в

письменной речи. Составлять рассказ порисунку, использовать в нём диалог, а впредложениях - обращения.

Объяснять,что такое обращение. Находитьи

использовать обращения

в тексте.

10

Состав

предложения.

1

Урок

повторения и система-тизации знаний..

Устанавливать при помощи вопросовсвязь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые

предложения.

Называтьглавные ивторостепенные членыпредложения.Определятьраспространённые

и нераспространён-ные предложения.

11

Главные и

второстепенные

члены предложения.

1

Урок обобщения и система-тизации знаний.

Распространять нераспространён-ноепредложение второстепен-ными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по ин­формации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по чле­нам и разбирать предложение по чле­нам.

Писатьправильно слово«восток».Обсуждать

алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

12

Контрольный

диктант № 1 по теме «Предложение».

1

Контроль

знаний,

умений и навыков.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писатьраздельно словав предложении, оформлять предложения, запи­сывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

13

Работа над

ошибками

Простое и

сложное предложения.

1

Урок изучения нового

материала.

Составлять из двух простых предложений одно сложное

Писатьправильно слово «заря»Различатьпростые и сложные предложения.

14

Знаки препина-

ния в сложном

предложении.Союзы в сложном предложении.

1

Урок форми-

рования

умений и навыков.

Составлять сообщение по таблице

«Простое и сложно предложение».

Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характе­ристик заданного предложения.

Объяснятьзнаки препинания внутри сложного

предложения.

15

Словосочетание.

1

Урок

изуче­ния нового материала.

Выделять в предложении словосочета­ния. Устанавливать при помощи смы­словых вопросов связь между словами всловосочетании и предложении.

Писатьправильно слово «пшеница».Различатьсловосочетание и пред­ложение.

16

Развитие речи.

Составлениерассказа по ре­продукции карти­ны

В.Д. Поленова «Золотая осень». Проверочная работа №1 по

теме «Текст. Предложение. Словосочета­ние».

1

Комбиниро-

ванный урок.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картиныВ.Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлятьи оформлять предложения, записывать слова без пропус­ка, искажения и замены букв.

Слово в языке и речи.

19

17

Слово и его лек­сическое значе­ние. Однознач­ные и много­значные слова.

1

Комбиниро­ванный урок.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Писатьправильно слово «альбом». Понимать слова как единство зву­чания и значения.Объ­яснятьлексическое зна­чение слова.

18

Синонимы и антонимы.

1

Урок обоб­щения и системати­зации знаний.

Работать со страничкой для любозна­тельных: знакомство со значениями слова погода.Находить синонимы, ан­тонимы среди других слов в предложе­нии, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым сло­варём, словарями синонимов и антони­мов; находить в них необходимую ин­формацию о слове.

Писатьправильно слово «погода».Использоватьсинонимы и антонимы в речи, объяснять их лек­сическое значение.

19

Омонимы.

1

Урок форми­рования уме­ний и навы­ков.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со сло­варём омонимов, находить в нём нуж­ную информацию о слове.

Писатьправильно слово «понедельник».Исполь­зоватьомонимы в речи, объяснять их лексиче­ское значение.

20

Слово и словосочетание.

1

Урок-исследова­ние.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Составлятьсловосоче­тания, подбирая к глав-

ному слову зависимое с помощью вопроса.

21

Фразеологизмы.

1

Урок изуче­ния нового материала.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчиво­го словосочетания. Работать со слова­рём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со стра­ничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фра­зеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответ­ствии с целью и адресатом высказыва­ния. Устранять однообразное употреб­ление слова в данном и в собственном тексте.

Писатьправильно слово «ракета».Работатьсословарём фразеологиз­мов. Использовать фразеологизмы в речи, объ­яснять их значение.

22

Развитие речи.

Изложение тек-

ста Н. Сладкова «Ёлочка».

1

Урок развития умений и

навыков.

Анализировать текст с целью выделенияслов, выражающих авторское отношение, а также олицетворении, сравнении в авторском тексте; письменно излагатьсодержание текста-образца.

Подробно излагать текст.

Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

23

Части речи.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, класси­фицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Опреде­лять грамматические признаки изучен­ных частей речи и обосновывать их вы­деление.

Писатьправильно слово «трактор».Находитьизученные части речи в тексте.Объяснять,покаким признакам опреде­ляют части речи.

24

Части речи.

Развитие речи. Составление тек­ста-натюрмортапо репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

1

Комбиниро-

ванный урок.

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлятьпредложения и текст по репродук­ции картины. Находитьизучен-ные части речи в тексте.Объяснять,покаким признакам опреде­ляют части речи.

25

Различение в

тексте имен

существитель-ных,глаголов и имён прилагательных.

1

Комбиниро-

ванный урок.

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлятьпредложения и текст по репродук­ции картины. Находитьизученные части речи в тексте.Объяснять,покаким признакам опреде­ляют части речи.

26

Имя числитель-

ное.

1

Урок

изучения нового материала.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? кото­рый?), объяснять значение имён числи­тельных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.

Писатьправильно слова«восемь»,«четыре».Находитьв тексте имена

числительные по значе­нию и по вопросу.

27

Имя числитель­ное.

Проверочная работа № 2 по

теме «Части речи».

1

Комбиниро­ванный урок.

Приводить примеры слов - имён числи­тельных. Оценивать результаты выпол­ненного задания.

Писатьправильно слова «вторник», «среда».

Находитьв тексте имена числительные по значе­нию и по вопросу. Различатьв тексте изученные части речи.

28

Однокоренныеслова.

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Распознавать однокоренные слова, вы­делять в них корень. Различать, сравнивать одноко-ренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными кор­нями. Приводить примеры однокорен-ных слов с заданным корнем.

Писатьправильно слово «картофель».Выделятьгруппы однокоренных слов обозначать в них

корень.

29

Гласные звуки и буквы. Правопи­сание слов с ударными и без­ударными глас­ными в корне.

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику гласных звуков в словах типа «ро­са», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писатьправильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и от­мечать в словах орфо­граммы. Объяснять, доказывать правильностьнаписания слова с изу­ченными орфограммами.

30

Согласные звуки и буквы.

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изу­ченных орфограмм. Обсуждать алгоритморфографических действий при решении орфографической задачи. Подби­рать несколько проверочных слов с за­данной орфограммой.

Писатьправильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфо­граммы. Объяснять, доказывать правильностьнаписания слова с изу­ченными орфограммами.

31

Правописаниеразделительногомягкого знака.

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно

(компьютер).

Писатьправильно слово «компьютер».Объяс­нятьнаписание разде­лительного мягкого зна­ка. Различать раздели­тельный мягкий знак и мягкий знак как показа­тель мягкости.

32

Слово и слог.

Звуки и буквы.

1

Урок

обобщения исистема-тизации знаний.

Работать с памяткой «Как делать звукобуквенный разбор слова». Проводитьзвуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова

по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснятьзначениеслова «орфограмма».

Находитьи отмечать всловах орфограммы.

Объяснять, доказывать

правильность написанияслова с изученными ор­фограммами.

33

Развитие речи.

Изложение повествователь-ного текста.Словарныйдиктант №2.

1

Урок

развития умений и

навыков.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному

плану.

Озаглавливатьтекст.Определятьтему каждой части и подбирать к

этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы.Писатьправильно слова с непроверяемыми написаниями.

34

Проверочный

диктант № 1

по теме «Слово в языке и речи».

1

Контрольно-

обобщаю-щийурок.

Оценивать результаты выполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.

Находитьи отмечать всловах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

35

Проект «Рассказ

о слове».

1

Урок-проект.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Со­ставлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Объяснятьзначение

выбранного слова. Понимать,как пишется словарная статья.

Состав слова

16

36

Корень слова.

Однокоренные

слова.

1

Урок

развития умений и

навыков.

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различатьоднокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Находитьгруппы однокоренных слов, выделять вних корень. Объяснятьлексическое значение однокоренных слов. Нахо­дить и выписывать словас указанным корнем (сло­варь однокоренных слов).

37

Корень слова.

Однокоренные

слова.

1

Урок

обобщения исистема-тизации знаний.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова сомонимичными корнями, однокоренныеслова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознатель-ных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, нахо­дить в них корни.

Писатьправильно слово«столица».Объяснять

лексическое значение

однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соедини­тельной гласной.

38

Контрольноесписывание №1.

1

Контроль знаний, умений и навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вста­вить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писатьправильно слова на изученные орфограм­мы; определять границы предложений.

39

Формы слова.

Окончание.

1

Урок

изуче­ния нового материала.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказы­вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова.

Объяснятьобразованиеформ одного и того же слова.Пониматьзначе­ние слова «окончание».

40

Формы слова.

Окончание.

1

Урок

разви­тия умений и навыков.

Выделять окончание в слове, доказы­вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова.

Писатьправильно слова «обед», «ужин». Выде­лятьв словах окончания.

41

Контрольныйдиктант №2 за I четверть.

1

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

42

Работа над

ошибками.

Приставка.

1

Урок

изуче­ния нового материала.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образо­вывать слова с помощью приставки.

Писатьправильно при­ставки с гласной о и с гласной а. Называть при­ставки, при помощи кото­рых можно образовать однокоренные глаголы.

43-

44

Приставка.

1

Урок

разви­тия умений и навыков.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выде­лять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находитьприставку в слове. Определять,ка­кое значение имеют при­ставки.

45

Суффикс.

1

Урок

изуче­ния нового материала

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находитьоднокоренныеслова, выделять в них суффиксы. Подбирать.слова с одинаковым суффиксом.

2 четверть (35 часов)

46

Повторение пройденного в 1 четверти.

Суффикс.

1

Урок

разви­тия умений и навыков.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образо­вывать слова с помощью суффикса.

Находитьсуффикс в слове.Определять,ка­кое значение придают словам суффиксы.

47

Суффикс.Развитие речи. Сочинение по репродукции кар­тины

А.А. Рылова

«В голубом просторе».

1

Комбиниро-ванный урок.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализиро­вать содержание, составлять по картинеописательный текст.

Подробно излагать текст.

Находитьнужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме.

48

Основа слова.

1

Урок изуче­ния нового материала.

Выделять в словах основу слова. Рабо­тать со страничкой для любознатель­ных: наблюдение над словообразова­тельными статьями в словообразова­тельном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблю­дать над группами однокоренных слов,способами их образования.

Находитьи выделять в слове основу и оконча­ние.

49

Обобщениезнаний о составе слова.

1

Урок

обоб­щения и система-тизации знаний.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить раз­бор слов по составу. Анализировать,составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим мо­делям. Различать однокоренные слова исинонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокорен­ные слова и формы одного и того же слова.

Писатьправильно слова «пирог», «шоссе». Выде­лятьв словах все зна­чимые части. Работатьс памяткой «Как разо­брать слово по составу». Пользуясь образцом,разбирать по составу слова.

50

Развитие речи. Редактированиепредложений и изложение пове­ствовательноготекста.

Проверочнаяработа N9 3 потеме «Состав слова».

1

Контрольно-обобщаю-

щийурок.

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту. Оцени­вать результаты выполненного задания«Проверь себя» по учебнику. Соотно­сить результат проведённого самокон­троля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Подробно излагать текст. Находитьнужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

51

Проект «Семья слов».

1

Урок-проект.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в пре­зентации своей работы.

Называтьслова по ана­логии с данным объек­том.

Правописание частей слова

29

52

Общее пред­ставление о пра­вописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

Урок-исследова­ние.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить иотмечать в словах орфограммы. Обсуж­дать алгоритм действий для решенияорфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писатьправильно слово «четверг».Объяснять, доказывать правиль­ность написания слов с изученными орфограм­мами.

53

Правописание слов с безудар­ными гласными в корне.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Подбирать проверочные слова для без­ударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографи­ческим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писатьправильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначитьбуквой безударный глас­ный звук в корне.

54

Правописаниеслов с безудар­ными гласными в корне.

1

Урок-практика.

Объяснять написание безударной глас­ной в корне. Осуществлять взаимокон­троль и самоконтроль при проверке вы­полненной письменной работы. Контро­лировать правильность записи текста, находить неправильно написанные сло­ва и исправлять ошибки.

Писатьправильно слово «берег». Находить без­ударную гласную в корне. Объяснять, как правиль­но обозначить буквойбезударный гласный звук в корне.

55

Правописаниеслов с безудар­ными гласными в корне.

1

Комбиниро-­ванный урок.

Объяснять написание безударной глас­ной в корне. Работать со страничкой длялюбознательных (знакомство со старо­славянизмами).

Находитьбезударную гласную в корне. Объяс­нять, как правильно обо­значить буквой безудар­ный гласный звук в корне.

56

Правописаниеслов с безудар­ными гласными в корне.

1

Урок-игра.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находитьбезударную

гласную в корне. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

57

Правописание

слов с парными

по глухости-звонкости согласными наконце слов и перед согласными в корне.

1

Урок форми-рования

умений инавыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль

и самоконтроль при проверке выполнен­ной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, нахо­дить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писатьправильно слово«пороша». Объяснять,какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными

в корне.

58

Правописание

слов с парными

по глухости-звонкости согласными наконце слов и перед согласными в корне.

1

Урок-

практика.

Объяснять написание слов с парнымипо глухости-звонкости согласными наконце слов и перед согласными в корне.Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, какой буквойследует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

59

Правописание

слов с парными

по глухости-звонкости согласными наконце слов и перед согласными в корне.

1

Урок развития умений и

навыков.

Объяснять написание слов с парнымипо глухости-звонкости согласными наконце слов и перед согласными в корне.Приводить примеры слов с заданнойорфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквойследует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

60

Правописание

слов с парными

по глухости-звонкости согласными наконце слов и перед согласными в корне.

1

Урок-игра.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимо­контроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфо­граммами.Писатьпра­вильно слова на изучен­ные орфограммы.

61

Контрольное

списывание №2.

1

Контроль

знаний,

умений и навыков.

Контролировать правильность записитекста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писатьправильно слова на изученные орфограммы.

62

Работа над

ошибками.

Правописание

слов с непроиз-носимыми согласными в корне.

1

Урок форми-

рования

умений и

навыков.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить

примеры слов с заданной орфограммой.

Писатьправильно слова«чувство», «лестница».

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч­ном слове.

63

Правописание

слов с непроиз-носимыми согласными в корне.

1

Урок

развития умений и

навыков.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль

при проверке выполненной письменной

работы.

Писатьправильно слово«интересный». Объяснять, как правильно обо-

значать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

64

Правописание

слов с непроиз-носимыми согласными в корне.

1

Урок-

практика.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводитьпримеры слов с заданной орфограммой.

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в

проверяемом слове, и эту же букву в провероч­ном слове.

65

Правописание

слов с непроиз-носимыми согласными в корне.

1

Урок

развития умений и

навыков.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненнойписьменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,оценивать их и делать выводы.

Объяснять, как правильно обозначать буквой

непроизносимый согласный звук в корне слова.

66

Правописание

слов с непроиз-носимыми согласными в корне.

1

Урок-игра.

Приводить примеры слов с заданнойорфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу

орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в

проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове. Писатьпра­вильно слова на изучен­ные орфограммы.

67

Правописаниеслов с удвоенны­ми согласными.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Объяснять написание слов с удвоенны­ми согласными. Группировать слова потипу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.

Писатьправильно слова «коллекция», «коллек­тив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких сло­вах двойные согласные находятся в корне, в ка­ких - в месте соединения корня и суффикса.

68

Развитие речи. Составлениетекста по репро­дукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

Комбиниро-­ванный урок.

Составлять текст по репродукции карти­ны В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать пра­вильность записи текста, находить не­правильно написанные слова и исправ­лять ошибки.

Составлятьтекст по опорным словам. Нахо­дитьнужную орфограм­му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

69

Правописаниесуффиксов и приставок.

1

Урок

разви­тия умений и навыков.

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и само­контроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснятьправописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

70

Правописаниесуффиксов -ек, -ик; -ок.

1

Урок

изучения нового материала.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объ­яснять, какое значение вносят эти суф­фиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Выделятьсуффиксы.Писатьправильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в каких словах часть -икяв­ляется суффиксом, а в каких - частью корня.

71

Правописаниеприставок.

1

Урок

изучения нового материала.

Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и ис­пользовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласныезвуки в приставках и какими буквами ониобозначаются на письме.

Находитьв словах приставки.Объяснятьнапи­сание приставок. Объяснятьправописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

72

Правописаниесуффиксов и приставок. Словарныйдиктант№3.

1

Урок-игра.

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Писатьправильно слова с непроверяемыми написа­ниями.Объяснятьправопи­сание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

73

Правописание

приставок и

предлогов.

1

Урок-

исследова-

ние.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и раз­личие в произношении и написании

предлогов и приставок. Объяснять, ка­кова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Писатьправильно слово«желать».Понимать,как

отличать приставку от предлога.

74

Правописание

приставок и

предлогов.

1

Урок форми-

рования

умений и навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснятьнаписание

пропущенных букв вприставках и в значимых частях слова.

75

Правописание

приставок и

предлогов.

1

Урок-игра.

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова потипу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.

Писатьправильно слова на изученные орфограм­мы.Объяснять,как отличать приставку от предлога.

76

Промежуточ­ная диагности-

ческая работа.

1

Контроль знаний,

умений и навыков.

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Писатьправильно слована изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать про­верочные слова.

77

Правописание

слов с раздели-

тельным твердым знаком (ъ).

1

Урок-

исследова-

ние.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятель­ности. Находить в тексте слова с разде­лительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять,после какихприставок и перед какими

буквами пишется разде­лительный твёрдый знак.

78

Правописание

слов с раздели-

тельным твердым знаком (ъ).

1

Комбиниро-

ванный урок.

Находить в тексте слова с разделительным твердым знаком, выделять в них приставки.

Называтьобщие признаки произношения слов с разделительными твёр­дым и мягким знаками.

79

Контрольныйдиктант № 3 по теме «Правописание частей слова».

1

Контрользнаний, уме­ний и навы­ков.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правиль­ность записи текста, находить непра­вильно написанные слова и исправлять ошибки.

Различать правописание

разделительного твердого знака и разделительного мягкого знака.

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказыватьправильность написания слова с изученными ор­фограммами.

80

Работа над ошибками. Пра-

вописание

слов с раздели-

тельным твердым знаком (ъ).

1

Урок

обобщения исистема-тизации знаний.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правиль­ность записи текста, находить непра­вильно написанные слова и исправлять ошибки.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Различать правописание

разделительного твердого знака и разделительного мягкого знака.

Части речи

76

3 четверть (50 часов)

81

Повторение пройденного

во 2 четверти. Части речи.

1

Урок введения в

новую тему.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Класси­фицировать слова по частям речи. Под­бирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, оп­ределять, какие части речи были упот­реблены в составленном рассказе.

Называтьизвестные части речи. Приводить их примеры.

82

Имя существи­тельное как часть речи.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, опреде­лять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Писатьправильно слова «самолёт», «комната». Находитьв тексте имена существительные.Пони­мать,что обозначает имя существительное.

83

Начальная фор­ма имени суще­ствительного

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Ставитьслова в начальную форму.

84

Одушевлённые и неодушевлён-ные имена существи­тель-ные.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Называтьодушевлён­ные и неодушевлённые имена существительные.

85

Устаревшие слова.

1

Урок изучения нового материала.

Находить устаревшие слова - имена существительные.

Находитьсреди имён существительных в тек­сте устаревшие слова, объяснять их значение.

86

Развитие речи. Изложение по самостоятельносоставленному плану.

1

Комбиниро­ванный урок.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составлен­ному плану.

Определятьтему текста и его частей. Излагатьпо самостоятельно со­ставленному плану.

87

Собственные и нарицательные имена существи­тельные.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Распознавать собственные и нарица­тельные имена существительные, опре­делять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной бу­квы в именах собственных.

Различатьсобственныеи нарицательные имена существительные.

88

Контрольное списывание №3.

1

Контроль знаний, умений и навыков.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написан­ные слова и исправлять ошибки.

Писатьправильно слова на изученные орфо­граммы.

89

Проект «Тайна имени».

1

Урок-проект.

Наблюдать толкование значения неко­торых имён. Составлять

(с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводитьисследова­тельскую работу, состав­лять связный текст.

90

Работа над ошибками. Число имён су­ществительных.

Урок форми­рования умений и навыков.

Определять число имён существитель­ных. Изменять форму числа имён суще­ствительных.

Изменять имена сущест­вительные по числам.

91

Имена существи­тельные, имею­щие форму одно­го числа. Развитие речи. Письмо по памяти.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Определять число имён существитель­ных. Изменять форму числа имён суще­ствительных.

Изменять имена сущест­вительные по числам.

92

Род имён суще­ствительных.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существи­тельные по роду и обосновывать пра­вильность определения рода.

Писатьправильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

93

Род имён суще­ствительных.

1

Урок развития умений и навыков.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосоче­тания типа серая мышь, лесная глушь.

Различать имена сущест­вительные мужского, жен­ского и среднего рода.

94

Род имён суще­ствительных.

1

Комбиниро­ванный урок.

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Находитьнужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

95

Мягкий знак (ь)

после шипящих

на конце имён существитель­ных.

1

Урок

изучения нового

материала.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце иконтролировать правильность записи.

Объяснять,когда в именах существительных с

шипящим звуком на кон­це пишется мягкий знак.

96

Мягкий знак (ь)

после шипящих

на конце имён существитель­ных.

1

Урок

развития умений и

навыков.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и

контролировать правильность записи.

Объяснять,когда в именах существительных с

шипящим звуком на кон­це пишется мягкий, знак.

97

Развитие речи. Изложение пове­ствовательноготекста. Составление рассказа по серии картин.

1

Комбиниро-

ванный урок.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагатьтекст.Находитьнужную орфограм­му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

98

Проверочный

диктант № 2

по теме «Род и

число имён

существитель-

ных».

1

Контроль

знаний,

умений и

навыков.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результатыосвоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находитьи отмечать всловах орфограммы.

Объяснять, доказывать

правильность написанияслова с изученными орфограммами.

99

Работа над

ошибками.

Изменение имён существитель­ных по падежам.

1

Урок введения в новую

тему.

Анализировать таблицу «Склонение

имён существительных» по вопросам

учебника.Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Опре­делять падеж имён существительных.

Писатьправильно слово«рябина». Определять

падеж, в котором упот­реблено имя существи­тельное.

100

Развитие речи.

Сочинение по репродукции кар­тины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягуш­ка-квакушка»

1

Комбиниро-

ванный урок.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлятьрассказ.

Находитьнужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

101

Именительный падеж.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавать именительный падеж, вкотором употреблено имя существи­тельное, по падежному вопросу.

Находитьимена существительные в имени­тельном падеже и объяс­нять, каким членом предложения они явля­ются.

102

Родительный

падеж.

1

Урок изуче-

ния нового материала.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу.Составлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писатьправильно слова «трамвай», «пятница», «около».Находитьиме­на существительные в родительном падеже.

103

Дательный

падеж.

1

Урок изуче-

ния нового материала.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Со­ставлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находитьимена существительные в датель­ном падеже. Называть предлоги, с которыми они

употребляются.

104

Винительный

падеж.

1

Урок

изучения нового материала.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу.Составлять и различать внешне сходные

падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винитель­ный падежи одушевлённых имён сущест­вительных мужского рода и др.).

Писатьправильно слово«солома».Находитьимена существительные в винительном падеже.Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и вини­тельный падежи имён существительных.

105

Творительный

падеж.

1

Урок изуче-

ния нового материала.

Распознавать творительный падеж, в

котором употреблено имя существи- • тельное, по падежному вопросу и пред­логу. Составлять предложение (слово-

сочетание), употребляя в нём имя суще-

ствительное в заданной падежной форме.

Находитьимена суще-

ствительные в твори­тельном падеже. Назы­вать предлоги, с которы-

ми они употребляются.

106

Предложный

падеж.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу.Составлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писатьправильно слово«потом».Находитьименасуществительные в пред­ложном падеже. Называть предлоги, с которыми они

употребляются.

107

Развитие речи.

Изложение тек­ста повествова­тельного типа.

1

Комбиниро-

ванный урок.

Работать с текстом: осмысленно читать,

отвечать на вопросы к тексту, опреде­лять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать со­держание по самостоятельно состав­ленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Излагатьтекст.Нахо-

дитьнужную орфограм­му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

108

Обобщение знаний об имени

существитель-ном. Морфологиче-ский разбор имени существи­тельного.

1

Урок-

конферен-

ция.

Составлять сообщение об изученных

падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени

существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора

имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изу­ченные признаки имени существитель­ного по заданному алгоритму и обосно­вывать правильность их определения.

Писатьправильно слово

«вокруг».Определять

начальную форму имени

существительного.Вы­полнятьморфологиче-

ский разбор имени суще­ствительного.

109

Развитие речи.

Сочинение по репродукции кар­тины К.Ф. Юона. «Конец зимы.

1

Комбиниро-

ванный урок.

Составлять текст по репродукции карти-

ны художника К.Ф. Юона «Конец зимы.Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Составлятьрассказ.

Находитьнужную орфо­грамму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты

выполненного задания.

110

Проект «Зимняя

страничка».

1

Урок-проект.

Подбирать слова - имена существи-

тельные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать

поэтические тексты, посвященные зим­ней природе.

Проводитьисследова-

тельскую работу, состав­лять словарь слов.

111

Проверочный

диктант № 3

по теме «Имя

существитель-

ное».

1

Контроль

знаний,

умений и

навыков.

Писать диктант и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного

задания «Проверь себя» по учебнику.

Оценить результаты освоения тем, про-

явить личностную заинтересованность вприобретении и расширении знаний и способов действий.

Находитьи отмечать в

словах орфограммы.

Объяснять, доказывать

правильность написания

слова с изученными ор­фограммами.

112

Работа над

ошибками.

Имя прилага­тельное как часть речи.

1

Урок введения

в новую

тему.

Распознавать имена прилагательные

среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами

прилагательными из предложения.

Находитьимена прилагательные в предложении.

113

Связь имени при-

лагательного с

именем сущест­вительным.

1

Урок разви-

тия умении и

навыков.

Подбирать к именам существительным

подходящие по смыслу имена прилага-

тельные, а к именам прилагательным -имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Писатьправильно слово

«приветливый». Нахо-

дить в предложении свя­занные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Рас­пространять предложе-

ния с помощью имён прилагательных.

114

Сложные имена

прилагательные.

1

Урок изуче-

ния нового материала.

Распознавать сложные имена прилага-

тельные и правильно их записывать.

Определятьлексическое

значение имен прилага­тельных.

115

Развитие речи.

Составление тек­ста-описания в научном стиле.

1

Комбиниро-

ванный урок.

Распознавать художественное и научноеописания, наблюдать над употреблени­ем имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Писатьправильно слова«ромашка», «растение». Составлятьрассказ.Находитьнужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты

выполненного задания.

116

Развитие речи.

Сопоставлениесодержания и

выразительныхсредств в искус­ствоведческомтексте и в репро­дукции картины

М.А. Врубеля

«Царевна-Пебедь».

1

Комбиниро-

ванный урок.

Находить изобразительно-

выразительные средства в описатель­ном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любозна­тельных: знакомство с происхождением названий цветов.

Писатьправильно слова«Красная площадь», «Московский Кремль».

Излагатьтекст.Оценивать результаты выполненного задания.

117

Изменение имён

прилагательных

по родам.

1

Урок форми-

рования

умений и навыков.

Определять род имён прилагательных,

классифицировать имена прилагатель-

ные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по ро­дам в единственном числе.

Понимать, что в словосо-

четании имя прилага-

тельное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

118

Изменение имён

прилагательных

по родам.

1

Урок разви-

тия умений и

навыков.

Образовывать словосочетания, состоя-

щие из имён прилагательных и имён су-

ществительных. Писать правильно ро­довые окончания имён прилагательных.

Писатьправильно слово

«сирень».Объяснять

написание окончаний имён прилагательных.

119

Изменение имён

прилагательных

по родам.

1

Комбиниро-

ванный урок.

Писать правильно родовые окончания

имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного упот­ребления в речи имён прилагательных всловосочетаниях типа серая мышь, бе­лый лебедь и др.

Объяснятьнаписание

окончании имен прилага­тельных.

120

Изменение имён прилагательных

по числам.

1

Урок форми-

рования

умений и навыков.

Определять форму числа имени суще-

ствительного, изменять имена прилага-

тельные по числам.

Подбирать имена прилагательные для

сравнения признаков предметов.

Писатьправильно слова

«поэт», «гвоздика». Ука-

зыватьчисло имён при­лагательных.

121

Изменение имён

прилагательныхпо числам. Развитие речи. Составление

тек­ста-описания о животном.

1

Комбиниро-

ванный урок.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с пред­варительным обсуждением структуры текста.

Писатьправильно слово«животное».Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагатель­ными.

122

Изменение имён

прилагательных

по падежам.

1

Урок форми-

рования

умений и навыков.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называтьпадеж имениприлагательного по падежу имени существи­тельного, с которым оно связано.

123

Изменение имён

прилагательных

по падежам.

1

Урок разви-

тия умении и навыков.

Определять начальную форму имени

прилагательного.

Называтьпадеж имени

прилагательного.Назы­ватьначальную форму имени прилагательного.

124

Обобщение зна-

ний об имени

прилагательном.

1

Урок обоб-

щения и

системати­зации знаний.

Определять падеж имён прилагатель-

ных по падежу имен существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Называтьрод, число,

падеж имени прилага-

тельного.

125

Обобщение зна-

ний об имени

прилагательном.

1

Урок разви-

тия умении и

навыков.

Работать с памяткой «Порядок разбора

имени прилагательного». Разбирать имя

прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделе­ния.

Выполнятьморфологи-

ческий разбор имени

прилагательного.

126

Обобщение зна-

ний об имени

прилагательном.

1

Урок-игра.

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Писатьправильно слова с непроверяемыми напи­саниями.

127

Обобщение зна-

ний об имени

прилагательном.

1

Контроль

знании,

умении и

навыков.

Соотносить результат проведённого са-

моконтроля с целями, поставленными

при изучении темы, оценивать их и де-

лать выводы.

Находитьнужную орфо-

грамму на допущенную

ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

128

Развитие речи.

Сочинение-отзыв

по репродукции картины А.А. Се­рова «Девочка с персиками»

1

Урок разви-

тия умений и

навыков.

Составлять сочинение-отзыв по репро-

дукции картины А.А. Серова «Девочка с

персиками» и опорным словам.

Составлятьрассказ.

Находитьнужную орфо-

грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты

выполненного задания.

129

Контрольный

диктант№ 4 по теме «Имя прилагательное»

1

Контроль

знании, умений и

навыков

Оценивать результаты выполненного

задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про-

явить личностную заинтересованность вприобретении и расширении знаний и способов действий.

Находитьи отмечать в

словах орфограммы. Объяснять, доказывать

правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

130

Работа над ошибками.

Проект «Имена прилагательныев загадках».

1

Урок-проект.Контроль

знании, умений и

навыков.

Наблюдать над именами прилагатель­ными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участво­вать в конкурсе загадок.

Проводитьисследова­тельскую работу, подби­рать загадки с именамиприлагательными

4 четверть (40 часов)

131

Повторение пройденного в 3 четверти. Личные место­имения.

1

Урок введе-

ния в новую

тему.

Распознавать личные местоимения сре-

ди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать,что такое ме-

стоимение.Называть

личные местоимения. Писатьправильно слово «одуванчик».

132

Местоимения 3-

го лица.

1

Урок изуче-

ния нового материала.

Определять грамматические признаки

личных местоимении: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственногочисла).

Называтьлицо и число

местоимении в единст­венном числе. Писатьправильно слово «вос­кресенье».

133

Роль местоиме-

ний в предложе-

нии.

Развитие речи. Составление письма.

1

Комбиниро-

ванный урок.

. '

Оценивать уместность употребления

местоимений в тексте. Заменять повто-

ряющиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Называтьлицо и число

местоимении в единст-

венном числе. Редакти­роватьтекст.

134

Морфологиче-

ский разбор

местоимения.

1

Урок разви-

тия умении и

навыков.

Работать с памяткой «Порядок разбора

личного местоимения». Пользуясь па-

мяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Выполнятьморфологи-

ческий разбор местоиме-

ния.

135

Проверочная

работа № 5

по теме «Местоимение».

1

Контроль

знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты выполненного

задания «Проверь себя» по учебнику.

Находитьи отмечать в

словах орфограммы. Объяснять,доказыватьправильность написания слова с изученными ор­фограммами.

136

Глагол как часть речи.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Распознавать глаголы среди других час­тей речи. Различать глаголы, отвечаю­щие на определённый вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.

Находитьв предложе­ниях глаголы. Называть, каким членом предложе­ния является глагол.

137

Глагол как часть речи.

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Различать глаголы, отвечающие на оп-

ределенный вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.

Писатьправильно слово

«завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

138

Значение и упот­ребление в речи глаголов.

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Распознавать глаголы среди других час­тей речи. Определять лексическое зна­чение глаголов.

Находитьв предложе­ниях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

139

Развитие речи. Составлениетекста по сюжет­ным картинкам.

1

Комбиниро­ванный урок.

Составлять рассказ по сюжетным рисун­кам (под руководством учителя).

Подробно излагать текст. Находитьнужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты

выполненного задания.

140

Начальная фор­ма глагола.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Узнавать неопределённую форму глаго­ла по вопросам. Образовывать от глаго­лов в неопределённой форме одноко-ренные глаголы.

Называтьглаголы в не­определённой форме.

141

Начальная фор­ма глагола.

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неоп­ределённой форме.

Писатьправильно слово «песок».Пониматьзна­чение фразеологизмов.

142

Изменение гла­голов по числам.

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменятьглаголы по лицам и числам.

143

Число глаголов. Развитие речи. Составлениепредложений с нарушенным по­рядком слов.

1

Комбиниро­ванный урок.

Составлять предложения из слов; опре­делять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлятьпредложе­ния.Оцениватьрезуль­таты выполненного зада­ния.

144

Изменение глаголов по временам.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называтьвремена гла­голов.Изменятьглаголыпо временам, лицам и числам.

145

Изменение глаголов по временам.

1

Урок разви­тия умений и навыков.

Образовывать от неопределённой фор­мы глагола временные формы глаголов.

Изменятьглаголы по временам, лицам и числам.

146

Изменение глаголов по временам.

1

Урок-практика.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называтьвремя и число глаголов.

147

Развитие речи. Изложение пове­ствовательноготекста.

1

Комбиниро­ванный урок.

Анализировать текст, отбирать содер­жание для выборочного изложения, со­ставлять план предстоящего текста, вы­бирать опорные слова, письменно изла­гать содержание текста.

Подробно излагать текст. Находитьнужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты

выполненного задания.

148

Изменение глаголов по временам.

1

Урок закреп­ления полученных знаний.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Писатьправильно слова «квартира», «герой», «солдат».Называтьвремя и число глаголов.

149

Род глаголов в

прошедшем

времени.

1

Урок форми­рования умений и навыков.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые оконча­ния глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в про-

шедшем времени. Работать с орфоэпи­ческим словарём.

Понимать,что род гла­гола прошедшего време­ни единственного числа зависит от рода имени существительного, с ко-

торым глагол связан по смыслу. Изменять глаго­лы прошедшего времени по родам. -

150

Изменение глаголов прошедше­го времени по родам.

Развитие речи. Составлениепредложений и

текста.

1

Комбиниро­ванный урок.

Трансформировать предложения (запи­сывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, устано­вить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к не­му заголовок и записать составленныйтекст.

Изменятьглаголы про­шедшего времени по родам.

Составлятьпредложе­ния.Оцениватьрезульта­ты выполненного задания.

151

Правописание

частицыНЕ

с глаголами.

1

Урок изуче-

ния нового

материала.

Раздельно писать частицу нес глагола-

ми. Правильно произносить глаголы в

прошедшем времени с частицей не.

Понимать,что частица

нес глаголами пишется

раздельно.

152

Правописание

частицыНЕ

с глаголами.

1

Урок разви-

тия умении и

навыков.

Раздельно писать частицу нес глагола-

ми. Правильно произносить глаголы в

прошедшем времени с частицей не.

Находитьв предложе-

ниях глаголы с частицей

не.

153

Обобщение зна-

нии о глаголе. Морфологиче­ский разбор глагола.

1

Урок обоб-

щения и системати­зации знаний.

Работать с памяткой «Порядок разбора

глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать пра­вильность их выделения.

Выполнятьморфологи-

ческий разбор глагола.

154

Обобщение знаний о глаголе. Морфологиче­ский разбор глагола.

1

Урок-

конферен-

ция.

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

Находитьвсе изученные

части речи в тексте. Называтьих отличитель­ные признаки.

155

Проверочная

работа № 6

потеме «Глагол».

1

Контроль

знаний,

умений и

навыков.

Оценивать результаты выполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.

Находитьи отмечать всловах орфограммы. Объяснять,доказыватьправильность написания слова с изученными орфограммами.

156

Контрольный

диктант № 5 по теме «Глагол».

1

Контроль

знаний,

умений и

навыков.

■

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находитьи отмечать всловах орфограммы.

Объяснять,доказывать

правильность написанияслов с изученными орфограммами.

Повторение

14

157

Работа над

ошибками.

Повторение

по теме «Части

речи».

1

Урок повторения и система-тизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными

при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находитьвсе изученныечасти речи в тексте. Называтьих отличительные признаки.

158

Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант № 5.

1

Комбиниро­-ванный урок.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Писатьправильно слова с непроверяемыми напи­саниями.

159

Орфограммы в значимых частях слова.

1

Урок обобщения и системати­зации знаний.

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять,доказыватьправильность написания слова с изученными орфограммами.

160

Контрольный диктант №6.

1

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность вприобретении и расширении знаний и способов действий.

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять,доказыватьправильность написания слова с изученными орфограммами.

161

Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.

1

Урок

обоб­щения и системати­зации знаний.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять,доказыватьправильность написания слова с изученными ор­фограммами

162

Развитие речи. Составлениепредложений по рисункам.

1

Комбиниро­ванный урок.

Составлять предложения по рисунку.

Составлятьпредложе­ния.Оцениватьрезультаты выполненного задания.

163

Обобщение зна­ний по курсу «Русский язык».

1

Урок обобщения и системати­зации знаний.

Распознавать части речи и их граммати­ческие признаки. Знание всех орфо­грамм, изученных в 3 классе.

Находитьвсе изученные части речи в тексте. На­зыватьправила право­писания слов на изучен­ные темы.

164

Контрольноесписывание №4.

1

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность вприобретении и расширении знаний и способов действий.

Называтьправила правописания слов на изу­ченные темы.

165

Работа над ошибками. Обобщение зна­ний по курсу «Русский язык».

1

Урок повто­рения и системати­зации.

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Анализироватьошибки, подбирать проверочные слова.

166

Итоговая ди­агностическаяработа.

1

Контроль знаний, умений и навыков.

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализироватьошибки, подбирать проверочные слова. Называтьправи­ла правописания слов на изученные темы.

167

Повторение изу­ченного за год.

1

Контроль знаний, умений и навыков.

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализироватьошибки, подбирать проверочные слова. Называтьправи­ла правописания слов на изученные темы.

168

Викторина«Знаешь ли ты русский язык».

1

Урок-викторина.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находитьвсе изученные части речи в тексте. На­зыватьправила право­писания слов на изучен­ные темы.

169

Повторение изу­ченного за год.

1

Урок закрепления полу­ченных знаний.

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность вприобретении и расширении знаний и способов действий.

Находитьвсе изученные части речи в тексте. На­зыватьправила право­писания слов на изучен­ные темы.

170

Игра «Язык род­ной, дружи со мной».

1

Урок-игра.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находитьвсе изученные части речи в тексте.

На­зыватьправила право­писания слов на изучен­ные темы.