Конспект урока «Про воздух»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Фокино»

Конспект урока по окружающему миру во 2-а классе на тему:

«Про воздух…»

Подготовила: Дубровская Ю.А.

учитель начальных классов

2014-2015 уч.г.

Цели: 

1.формирование знаний о значении воздуха для представителей живой и неживой природы, о составе воздуха, о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы, о мерах по охране воздуха,

2.развитие навыков анализа и синтеза.

УУД, формируемые на уроке:

Личностные - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные - определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности, понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные - выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез). Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные - оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других, организация учебного взаимодействия в парах.

Оборудование: опорные сигналы, тексты для самостоятельной работы и самопроверки, таблица.

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности:

- Сегодня вы более подробно познакомитесь с одним из объектов неживой природы, узнаете о его свойствах.

- Скажите, а с чего мы начнём путь, к открытию новых тайн? (С повторения ранее изученного)

- Верно! Скажите, а все ли знания о природе мы будем повторять? (Нет только то, что нам необходимо)

- Молодцы. Тогда смелее в путь!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

- Посмотрите у меня на доске название объектов природы. Распределите объекты природы на группы. (Один человек работает у доски, остальные оценивают с помощью сигнальных карточек)

 На доске:

Солнце, растения, вода, животные, человек, грибы, воздух

- Молодцы!

- Как эти две группы связаны между собой?

На доске вывешивается опорный сигнал

- Это говорит о том, что живая и неживая природа не могут существовать друг без друга.

2) Попробуйте ответить на мои вопросы, и каждый ответ впишите в карточку

 Учитель задаёт вопросы:

- Что на глобусе обозначено голубым цветом?

- Как назвать одним словом снег, дождь, град?

- Время года после осени?

- Что летом бывает грибным?

- Время суток, подходящее для завтрака?

- Деревья бывают лиственные и ...?

- А теперь обведите первую букву каждого слова в кружок и прочитайте слово, которое получилось?

3. Постановка проблемы.

- Какое слово у вас получилось? (воздух)

- Как вы думаете, почему я вам загадала это слово?

- Верно. Так какой же будет тема нашего урока? (воздух)

- А какой будет цель нашего урока?

В конце беседы на доске появляется план:

Состав воздуха

Свойства воздуха

Значение воздуха

4. Проектирование и фиксация нового знания.

- Посмотрите, что стоит у вас на партах?

- Что вы видите в стаканах?

- Как выдумаете, а в нём действительно ничего нет?

- Верно, там есть воздух?

- А что такое воздух?

- Молодцы. Но воздух это не просто газ, а смесь газов?

- А кто-нибудь знает, из каких газов состоит воздух?

Посмотрите на диаграмму

- Какого газа в воздухе больше всего?

- Какой газ в воздухе самый важный? Почему?

- Какого газа становится больше в выдыхаемом воздухе?

- Что помогает уменьшить количество углекислого газа в воздухе?

Рабата в парах

- Теперь я предлагаю вам поработать с таблицей, нарисованной на доске. В ней указаны свойства воздуха. Если мы наблюдаем данное свойство, то в ячейке со словом «ДА» ставим плюс напротив нужного свойства. Если этого свойства в воздухе нет, то плюс мы ставим в следующей ячейке со словом «НЕТ» напротив свойства.

Класс выполняет задание, один человек у доски

- Что у вас получилось?

В виде опорных сигналов свойства воздуха вывешиваются на доске

Воздух: бесцветный

безвкусный

без запаха

прозрачный

- Давайте посмотрим на план нашего урока

- Какой 3 пункт нашего плана?

- Что получить о нём сведения давайте поработаем в учебниках на с.42-43, и ответим на вопросы.

- Что мы узнали о каждом пункте нашего плана ?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

зафиксировать во внешней речи знания о воздухе

с. 43 чтение материала учебника

- Почему же воздух одно из главных богатств природы?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Сейчас вы выполните самостоятельную работу.

Детям выдаются карточки.

Вова Колесников, выполняя самостоятельною работу описал так свойства воздуха:

Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный

Найди у Вовы ошибки и исправь их.

Самопроверка.

Для самопроверки выдаётся карточка эталон.

Бесцветный нет запаха

Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный

- Кто допустил ошибку?

- Почему?

- Над чем надо поработать?

- Кто выполнил без ошибок?

7. Включение в систему знаний и повторение.

- Как вы думаете, а что называют "лёгкими земли"?

- Почему?

- Значит, важно ли охранять растения?

- Почему?

- А можете ли вы принимать в этом участие?

Далее работа по с. 43 учебника, о причинах загрязнения воздуха и устранении этих причин.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какова была тема нашего урока?

- Какую цель вы ставили перед собой?

- Достигли ли вы цели урока?

- О каком объекте природы вы узнали сегодня что-то новое?

- Что нового вы узнали?

Д.З.

Изобразить меры по охране воздуха в идее рисунков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218081-konspekt-uroka-pro-vozduh