- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Мир фантазии»
1019
0
«Рассмотрено» Руководитель МО МБОУ СОШ №73 ___________ Г.И. Проходцова Протокол №1 от_29.08 2016_______ | «Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________ В.Ю.Шаманова ___________2016 г._ | «Утверждено» Директор МБОУ СОШ №73 ___________ Е.В.Высоцкая _______2016 г. |
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир фантазии» для2б класса (уровень: базовый) УчительШманова Марина Сергеевна Настоящая рабочая программа разработана на основании курса «Мир фантазии» составитель Гин С.И.-/Школа креативного мышления ;М,:ВИТА_ПРЕСС,2012. 2016-2017 | ||
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности составлена. в соответствии с:
– Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
– Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г.№373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
– Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России .- М.: Просвещение ,2010
_ Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России ) от 26 ноября 2010г.№ 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования . утвержденный приказом Министерством образования науки Российской Федерации от 6 октября 2009г.№373»;
Приложение к письму Минобрнауки РФ от 12.05.2011№30-296 «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования.»;
-- Примерным учебным планом Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);
- Письмом министерства образования Иркутской области от 22.07.2016 № 55-37-7456/16 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2016/2017 учебный год»;
- Письмом ДО КСПК от 16.03.2016 № 215-74-1283/16«О режиме работы общеобразовательных организаций города Иркутска в 2016/2017 учебном году»;
_Программа внеурочной деятельности «Мир фантазии» 2012г.
Настоящая рабочая программа разработана на основании курса «Мир фантазии» составитель Гин С.И. Данный курс ставит своей задачей обучить детей навыкам творческого мышления и управляемого воображения. Методологическую основу курса составляют приёмы развития творческого воображения из теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Курс предназначен для учащихся 3 классов. Программа рассчитана на 34часа при условии проведения 1занятия в неделю и состоит из практических занятий.
Цель курса: творческое саморазвитие, самосовершенствование обучающегося.
Концептуальные положения:
Система интеллектуального и психологического развития, формирующая в личности устойчивые компоненты творческого стиля мышления.
ТРИЗ как наука, и как образовательная технология
Ценностные ориентиры:
«Любовь к делу ради его трудности».
Опережающая педагогика с психологическим климатом.
Личность эффективно реагирующая на постоянное изменение технологий.
Ключевая фигура учебного процесса – преподаватель, который должен не учить, а помогать учиться и развиваться, быть организатором мыследеятельности.
Особенности деятельности.
Тренировать осознанные элементы процесса мышления, подобно навыкам чтения, письма и т.д. К таким навыкам относится чувствительность к проблемам, к дефициту или пробелам в знаниях, к смешению разноплановой информации, к дисгармонии элементов окружающей среды и ряд других.
Упражнения для выработке навыков эффективного мышления должны представлять собой проблемные ситуации, решения которых производится по алгоритму, т.е. с соблюдением последовательности выполнения мыслительных операций.
Осознанность и управляемость мыслительной операцией;
Получение результата на уровне идеального;
Четкость и экономичность структуры алгоритма;
Повторяемость результата при соблюдении алгоритма;
Универсальность применимости для анализа любых проблем.
Особенности методики.
Разработанная методика представляет собой комплекс, включающий в себя две цельных системы упражнений для тренировки навыков, которые представляются в особенностях мышления творческой личности.
По развитию творческого интеллекта. Основная часть упражнений выполняется как решение проблемы по четкой и жесткой программе (алгоритму) на всех этапах решения.
По развитию творческого воображения. Также выполняется по специальным алгоритмам.
Для активизации мышления и воображения используются неалгоритмические методы – проб и ошибок, переборов вариантов, мозговой шторм, синектика и др.
Ожидаемые результаты:
1.Раскрытие творческих способностей (эмоциональный настрой, образную выразительность). 2.Развитие психологических процессов (воображение, мышление, речь, познавательные процессы фантазии). 3.Личностных качеств (настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности).
Личностные результаты
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
Мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
Самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества.
Регулятивные результаты
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные результаты
Строить рассуждения в форме связи суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные результаты
Учитывать разное мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Таблично - графическая схема рабочей программы (тематическое планирование)
Основные разделы программы внеурочной деятельности «Мир фантазии».
№ п/п | Содержание | Теорет. часы | Практ. часы | Всего часов |
1 | Раздел 1Знакомство с фантазированием | - | 3 | 3 |
2 | Раздел 2. Развитие ассоциативности | - | 4 | 4 |
3 | Раздел 3. Прием фантазирования «Морфологический анализ» | - | 6 | 6 |
4 | Раздел Прием фантазирования «Метод фокальных объектов» | - | 3 | 3 |
5 | Раздел 5. Приемы фантазирования Джанни Родари | - | 5 | 5 |
6 | Раздел 6Типовые приемы фантазирования. | 7 | 7 | |
7 | Раздел 7Изобретательские ресурсы | 2 | 2 | |
8 | Раздел 8 Фантазирование и прогнозирование | 3 | 3 | |
6. | Итоги года | 1 | 1 | |
Итого | 34 | 34 |
№ занятия | Тема занятия | Планируемые образовательные результаты | Дата | Корректировка | |||
предметные | метапредметные | личностные | |||||
1 | Понятие о фантазировании. | Тренировать осознанные элементы процесса мышления и воображения | Умение анализировать любые проблемы | (П) Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям (Р) Умеет работать по предложенному плану (К) Обосновывает высказанное суждение | Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, желание учиться | ||
2 | Что мешает придумывать? | Устанавливать системные связи | Выявлять противоречия. Прогнозировать возможные варианты развития решений | (П) Преобразовывать информацию из одной в другую | Проявляет интерес к процессу мышления, к способам решения новых задач | ||
3 | Критерии оценки творческих работ | Формировать чувство языка | Ориентироваться на разнообразие объектов | (П) Устанавливает причинно- следственные связи (Р) Учится высказывать своё предположение (версию) (К) Обосновывает высказанное суждение, умеет задавать уточняющие вопросы | |||
4 | Сочинение загадок | Фиксировать ключевые слова | Ориентироваться на разнообразие объектов | (П) Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям (Р) Умеет работать по предложенному плану (К) Обосновывает высказанное суждение | Проявляет интерес к созданию собственного творческого продукта | ||
5 | Придумывание метафор | Фиксировать чувство языка | Проявляет заинтересованность в получении совета с целью улучшения творческих результатов | ||||
6 | Правила запоминания | Формировать чувство языка | |||||
7 | Обобщение изученного | ||||||
8 | Прием «объединение» | Формировать чувство языка | (П) Устанавливает причинно- следственные связи (Р) Учится высказывать своё предположение (версию) (К) Обосновывает высказанное суждение, умеет задавать уточняющие вопросы | Проявляет заинтересованность в получении совета с целью улучшения творческих результатов | |||
9 | Морфологический анализ. | Формировать чувство языка | Креативно -пеобразовательный уровень | (Р) умеет работать по предложенному плану | Проявляет интерес к созданию собственного творческого продукта | Лестница успеха | |
10 | Игры со словами.. | (П) (Р) Осуществлять пошаговый контроль по результату. Проговаривать последовательность действий (К) Учиться работать в группе | Обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности | ||||
11 | Конструктор игр | Работать со словом, целенаправленно пополнять свой словарный запас | (Р) умеет работать по предложенному плану | Проявляет заинтересованность в получении совета с целью улучшения творческих результатов | |||
12 | Юмор и фантазия. Сказка по комическим рисункам. | П) Создаёт в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств новых объектов (Р) умеет работать по предложенному плану (К) Старается договариваться, находить общее решение при работе в паре и в группе | Обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности | ||||
13 | Обобщение изученного | П) Создаёт в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств новых объектов (Р) умеет работать по предложенному плану (К) Старается договариваться, находить общее решение при работе в паре и в группе | Обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности | Звёздный лист | |||
14 | Признаки объектов | (П) Создаёт в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств новых объектов (Р) умеет работать по предложенному плану (К) Старается договариваться, находить общее решение при работе в паре и в группе | Проявляет заинтересованность в получении совета с целью улучшения творческих результатов | ||||
15 | Действия объектов. | Умение задавать уточняющи е вопросы | |||||
16 | Метод фокальных объектов | Строить речевые высказыв ания | Обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности | ||||
17 | Прием «Круги по воде» | Проявляет заинтересованность в получении совета с целью улучшения творческих результатов |
18 | Прием «Бином фантазии» , «Произвольная приставка» | Проявляет интерес к созданию собственного творческого продукта | |||||
19 | Прием « Что потом?» | ( К) У читывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | |||||
20 | Прием «Творческая ошибка» | (П) Использует знаково-символические средства для описания свойств и качествновых объектов | |||||
21 | Приём «Творческая ошибка» | ||||||
22 | Обобщение изученного | П)Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям (Р)Умеет работать по предложенному плану (К)Обосновывает высказанное суждение | Обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности | ||||
23 | Прием «Оживление» | (П)Устанавливает причинно- следственные связи (Р)Учится высказывать своё предположение (версию) (К)Обосновывает высказанное суждение , умеет задавать уточняющие вопросы | Обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности | ||||
24 | Приём «Увеличение-уменьшение» | ||||||
25 | Приём «Ускорение-замедление» | ||||||
26 | Приём «Объединение» | Прогнозировать возможные варианты развития решений | |||||
27 | Приём «Наоборот» | ||||||
28 | Приём «Бином антонимов» | ||||||
29 | Обобщение изученного | ||||||
30 | Метод Робинзона | Прогнозировать возможные варианты развития решений | |||||
31 | Сказки про животных | ||||||
32 | Сказки от слова «почему» | ||||||
33 | Правила прогнозирования | ||||||
34 | Обобщение приёмов фантазирования |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218243-rabochaja-programma-mir-fantazii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Современные методы, средства и технологии обучения в учреждениях СПО»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.