Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

26.09.2016

Рабочая программа по математике 4 класс: УМК «Школа России» в соответствии с ФГОС

Кутяйкина Ольга Николаевна

учитель начальных классов

Рабочая программа по математике для 4 класса по УМК «Школа России» соответствует ФГОС начального общего образования. Материал разработан на основе авторской программы и примерных требований, интегрирован с учебным планом школы. Курс направлен на закрепление вычислительных навыков, изучение долей и дробей, арифметических действий с многозначными числами, основ геометрии и работы с информацией. Программа включает подробное календарно-тематическое планирование с указанием целей, видов деятельности и планируемых результатов на каждый урок, что обеспечивает системную подготовку учащихся. Документ готов к использованию в учебном процессе.

Оценить

1833 0

Содержимое разработки

Муниципальное образовательное учреждение

Новоульяновская средняя школа №1

Ульяновская область город Новоульяновск

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ СШ№1

_________/ /

«28»августа 2014 г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом № от

«31» августа 2016 г.

Директор МОУ СШ №1

_________/ /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Ступень обучения (класс) начальное общее образование , 4 класс В

Количество часов 136 Уровень базовый

Учитель Кутяйкина Ольга Николаевна, первая квалификационная категория

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей начальных классов

Руководитель МО

________/ /

Протокол № 1

от «27»августа 2014 г.

2014- 2015 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МОУ Новоульяновской СОШ №1, концепции УМК «Школа России», Примерной программы по учебному предмету «Математика», авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика», - Москва: Просвещение, 2011г и учебного плана МОУ Новоульяновской СОШ №1 на 2014- 2015 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

М.И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова. Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы - Москва: Просвещение, 2011

«Математика. 4 класс»Учеб. для 4 класса нач. шк. в 2 ч. Авторы : М. И. Моро, С. И. Волкова и др. - Москва: Просвещение, 2015 г

Рабочая тетрадь: Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. в 2 ч. Авторы : М. И. Моро, С. И. Волкова и др. - Москва: Просвещение, 2014 г

И. О. Будённая, Ю. И. Глаголева, Н. И. Роговцева. Математика. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Москва, Санкт-Петербург: Просвещение, 2014 (электронный вариант)

Проверочные работы по математике к учебнику «Математика 4 класс» М. И. Моро, М. А. Бантовой и др. / Составитель С. И. Волкова : 4 класс - Москва: Просвещение, 2014 г (электронный вариант)

Тесты по математике к учебнику М. И. Моро и др. « Математика. В 2-х частях. 4 класс» / Составитель В. Н. Рудницкая, –Москва : Экзамен, 2014 г.

Математика. Контрольные работы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Составитель С. И. Волкова - Москва: Просвещение, 2014 г(электронный вариант)

Общая логика учебно-методического комплекта выстраивается с учетом концептуальных идей УМК «Школа России». Изучая математику, дети усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Сроки реализации программы - 1 год.

2.Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Формы реализации программы:

- фронтальная;

- парная;

- групповая;

- индивидуальная.

Методы реализации программы:

- практический;

- объяснительно-иллюстративный;

- частично-поисковый;

- наблюдение.

Способы и средства:

- технические средства;

- модели и таблицы;

- рисунки;

- дидактический материал.-технологии:

-информационные (ИКТ), здоровьесбережение, деятельностный подход, РКМЧП (критическое мышление).

Место предмета в учебном плане

Согласно ФГОС, предмет «Математика» располагается в учебном плане в предметной области «Математика». На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе). Согласно учебного плана МОУ Новоульяновской СОШ №1 в 4 классе 136 часов в год (4 часа в неделю).

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваютсяценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа России»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Математика»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

уважительное отношение к иному мнению и культуре;

навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

определение наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальнвх форм познавательной и личностной рефлексии;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

решать задачи в 3—4 действия;

находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

вычислять периметр многоугольника;

находить площадь прямоугольного треугольника;

находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если то ..., верно/ неверно, что ..., каждый, все, некоторые, не).

6.Содержание учебного предмета

Таблица распределения количества часов по разделам

3 № п/п		Количество часов		Причина изменения количества часов
3 № п/п	Раздел учебного курса	По авторской программе	По рабочей программе
1	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. Повторение	13	13
2	Числа, которые больше 1000 Нумерация	11	11
3	Величины	18	18
4	Сложение и вычитание	11	11
5	Умножение и деление	71	71
6	Итоговое повторение	12	12
	Итого	136	136

Таблица распределения количества часов по темам

№ п/п	Тема урока	Количество часов
	Повторение. Нумерация чисел	1
	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание	1
	Нахождение суммы нескольких слагаемых	1
	Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел	1
	Умножение трехзначного числа на однозначное	2
	Свойства умножения	1
	Алгоритм письменного деления	1
	Входная контрольная работа № 1	1
	Работа над ошибками. Приемы письменного деления	3
	Диаграммы	1
	Класс единиц и класс тысяч	1
	Чтение многозначных чисел	1
	Запись многозначных чисел	1
	Разрядные слагаемые	1
	Сравнение чисел	1
	Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	2
	Закрепление изученного по теме « Класс единиц и класс тысяч»	2
	Класс миллионов. Класс миллиардов	2
	Единицы длины. Километр	2
	Единицы площади. Кв километр, кВ миллиметр Тест по теме «Единицы площади»	2

	Итоговая контрольная работа № 2 по теме «Величины»	1
	Работа над ошибками. Таблица единиц площади	2
	Измерение площади с помощью палетки	1
	Единицы массы. Тонна, центнер	2
	Единицы времени. Определение времени по часам	2
	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда	2
	Век. Таблица единиц времени	2
	Закрепление по теме « Величины»	2
	Устные и письменные приемы вычислений	1
	Нахождение неизвестного слагаемого	1
	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	1
	Нахождение нескольких долей целого	3
	Проверочная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	1
	Сложение и вычитание величин	1
	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме	2
	Сложение и вычитание многозначных чисел.	1
	Свойства умножения	1
	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.	1
	Умножение чисел, оканчивающихся нулями.	1
	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя	1
	Деление на однозначное число.	1
	Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное	1
	Итоговая контрольная работа № 3 по теме «Деление на однозначное число»	1
	Работа над ошибками. Письменные приемы деления	3
	Письменные приёмы деления Решение текстовых задач.	2
	Повторение пройденного по теме «Письменные приёмы деления»	1
	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	2
	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.	2
	Умножение числа на произведение	1
	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	2
	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Тест по теме «Письменное умножение»	1
	Решение задач на одновременное встречное движение.	1
	Перестановка и группировка множителей.	1
	Закрепление по теме « Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями»	4
	Деление числа на произведение	1
	Деление с остатком на 10, 100, 1000	2
	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	3
	Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.	3
	Проверочная работа № 2 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».	1
	Работа над ошибками. Умножение числа на сумму.	2
	Письменное умножение на двузначное число	4
	Итоговая контрольная работа по теме № 4 « Умножение на двузначное число».	1
	Алгоритм письменного умножения на трехзначное число	4
	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	2
	Алгоритм письменного деления на двузначное число.	1
	Алгоритм письменного деления на двузначное число с остатком.	2
	Алгоритм письменного деления на двузначное число.	5
	Алгоритм письменного деления на трехзначное число.	5

	Проверка умножения делением. Тест по теме « Проверка умножения делением»	2
	Проверка деления умножением	2
	Закрепление по теме « Письменное деление на трехзначное число»	1
	Проверочная работа № 3 по теме « Письменное деление на трехзначное число»	1
	Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число	2
	Повторение Нумерация.	1
	Повторение Выражения и уравнения	1
	Повторение Сложение и вычитание	1
	Повторение. Умножение и деление	1
	Итоговая контрольная работа № 5 за год.	1
	Работа над ошибками. Порядок выполнение действий.	2
	Повторение. Величины.	2
	Повторение. Геометрические фигуры	2
	Повторение. Задачи на движение.	1
	Итого	136

4 класс (136 часов)

Числа от 1 до 1000 (13ч).

Повторение. Нумерация чисел. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Умножение трехзначного числа на однозначное. Свойства умножения. .Алгоритм письменного деления. Приемы письменного деления. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление». Диаграммы.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (11ч.)

Класс единиц и класс тысяч. Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Класс миллионов. Класс миллиардов.

Величины (18ч)

Единицы длины. Километр. Единицы длины. Единицы площади. Кв километр, кВ миллиметр. Таблица единиц площади. Измерение площади с помощью палетки. Единицы массы. Тонна, центнер. Единицы времени. Определение времени по часам. Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. Век. Таблица единиц времени.

Сложение и вычитание (11ч)

Устные и письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Сложение и вычитание величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

Умножение и деление (71ч)

Умножение и его свойства. Письменные приёмы умножения многозначных чисел. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Деление с числами0 и 1. Письменные приемы деления. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. Письменные приемы деления. Умножение и деление на однозначное число. Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение. Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями. Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач. Перестановка и группировка множителей. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, 100, 100Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями. Умножение числа на сумму. Письменное умножение на двузначное число

Итоговое повторение (12ч)

Нумерация. Выражения и Уравнение. Сложение, вычитание. Арифметические действия: умножение и деление. Порядок выполнения действий. Величины. Геометрические фигуры.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Контрольная работа.

Работа, состоящая из примеров.

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач.

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

Оценки:

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки

Контрольный устный счет:

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» -1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математикене снижается.

Примечание.

- задания должны быть одного уровня для всего класса;

- задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

- за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

- оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

- неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

- за неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

7.Календарно- тематическое планирование по математике для 4 класса

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Форма контроля

Домашнее задание

по плану

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные УУД

РазделЧисла от 1 до 1000

Повторение (13ч).

02.09

Повторение. Нумерация чисел

Урок

обобщения и систематизации знаний или

УУД.

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.

П самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Р-вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Научиться взаимодействовать с соседом по парте, в группе, аргументировано высказывать собственную точку зрения

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 4, № 4, № 5

03.09

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание

Урок

обобщения и систематизации знаний или

УУД.

последовательность чисел в пределах 1000

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 7, №17, № 19

04.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Урок

обобщения и систематизации знаний или

УУД.

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел,

П - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

К - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Р- Составлять план решения проблемы совместно с учителем

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С.8, №25,27

08.09

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

Урок

обобщения и систематизации знаний или

УУД.

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 9, № 32, 35

09.09

10.09

Умножение трехзначного числа на однозначное

Урок

обобщения и систематизации знаний или

УУД.

выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

П- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

К - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 10, №40, 43

С. 11, № 47, 53

11.09

Свойства умножения

Урок

обобщения и систематизации знаний или

УУД.

пользоваться изученной математической терминологией

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 11, № 48, 50

15.09

Алгоритм письменного деления

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

выполнять приемы письменного деления на однозначное число

П- Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Р - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 12, № 55, 59

16.09

Входная контрольная работа № 1

про-
верка ЗУН

выполнять письменные вычисления

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

итоговый

С. 13, № 60

1011

17.09

18.09

22.09

Работа над ошибками. Приемы письменного деления

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 13, № 62, 66

С. 14, №70, 72

С. 15, № 78, 80

23.09

Диаграммы

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

строить диаграммы и переводить их в таблицы

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

П научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 18, № 6, 10

РазделЧисла которые больше 1000

Нумерация 11ч

24.09

Класс единиц и класс тысяч

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

читать ,записывать числа ,которые больше 1000

П - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

К - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения

Р - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

В самостоятель

носозданных ситуациях

общения и сотрудничест

ва, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 23, №88, 91

25.09

Чтение многозначных чисел

Урок

первичного предъявлен ия новых знаний или

УУД

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 24, № 97, 99

29.09

Запись многозначных чисел

Урок

первичного предъявлен ия новых знаний или

УУД

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;Умение выражать свои мысли полно и точно;Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 25, № 102, 103

30.09

Разрядные слагаемые

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

П научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С. 26, № 113, 115

01.10

Сравнение чисел

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

читать,

записывать и сравнивать числа.

П - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К- Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план

Р - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 27, № 121, 124

02.10

06.10

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 28, № 129, 133

С 29, № 140, 142

07.10

08.10

Закрепление изученного по теме « Класс единиц и класс тысяч»

комбинированный

находить количество единиц какого-либо разряда

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

В тестах с 11-12

С 35, № 13, 15

09.10

13.10

Класс миллионов. Класс миллиардов

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

П научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 30, №146, 147

С 35, № 14, 17

Раздел Величины – 18ч

14.10

15.10

Единицы длины. Километр

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

сравнивать величины по их числовым значениям

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 37, № 152, 154

С 38, № 163, 162

16.10

20.10

Единицы площади. Кв километр, кВ миллиметр

Тест по теме «Единицы площади»

Урок

первичного предъявления новых знаний

использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам

П - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делатьвыводы

К -

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р- Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 39, № 173, 175

С 41, № 179, 182

21.10

Итоговая контрольная работа № 2 по теме «Величины»

Проверка ЗУН

сравнивать величины, выражать

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

итоговый

С 42, № 186

3031

22.10

23.10

Работа над ошибками. Таблица единиц площади

Комбинир

использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 42, № 188, 189

С 42, № 190, 192

05.11

Измерение площади с помощью палетки

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

вычислять периметр и площадь прямоугольника

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

П научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 44, № 195, 198

3334

06.11

10.11

Единицы массы. Тонна, центнер

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

сравнивать величины по их числовым значениям

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

текущий

С 45, № 204, 205

С 46, № 212, 216

11.11

12.11

Единицы времени. Определение времени по часам

комбинированный

использовать знания для определения времени по часам

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 47, № 219, 221

С 48, № 226, 228

13.11

17.11

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда

комбинированный

определять время по часам

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

П научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 49, № 234, 237

С 50, № 241, 244

18.11

19.11

Век. Таблица единиц времени

комбинированный

единицы времени

сравнивать величины, выражать

П - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делатьвыводы

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний.

К- Правильно оформлять работу.

Р - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 51, № 249, 253

С 52, № 255, 259

20.11

24.11

Закрепление по теме « Величины»

комбинированный

единицы времени

сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 53, № 8, 10

С 55, №25, 27

Раздел Сложение и вычитание- 11ч

25.11

Устные и письменные приемы вычислений

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

алгоритмов сложения и вычитания

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 60, № 264, 266

26.11

Нахождение неизвестного слагаемого

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

правило нахождения неизвестного слагаемого

выполнять устные и письменные вычисления

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

П научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 62, № 279, 281

27.11

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

вычислять значения числового выражения

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 63, № 285, 289

01.12

02.12

03.12

Нахождение нескольких долей целого

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

находить несколько долей целого

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

П научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 64, № 293, 295

С 65, № 299, 304

С 66, № 308, 309

04.12

Проверочная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

про-
верка ЗУН

выражать величины в разных единицах

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

итоговый

С 66, № 312

08.12

Сложение и вычитание величин

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

приемы сложения и вычитания величин

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 67, № 314, 317

5152

09.12

10.12

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Урок

первичного предъявления новых знаний или

терминологию

решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 68, № 321, 324

С 69, № 5, 8

11.12

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

П научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 73, № 25, 28

Раздел Умножение и деление – 71ч

15.12

Свойства умножения

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

свойства умножения

вычислять значения числовых выражений

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 76, № 329, 332

16.12

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

приемы письменного умножения

выполнять письменные приемы умножения

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 77, № 334, 339

17.12

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями

делать проверку

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 79, № 352, 356

18.12

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

правило нахождения неизвестного множителя

решать текстовые задачи арифметическим способом

П - Ориентироваться в своей системе знаний

К- Рассуждать.Правильно оформлять работу.

Р - Составлять план решения проблемы совместно с учителем

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 80, № 358, 362

22.12

Деление на однозначное число.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

обобщать знания о действии деления

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 81, №368, 371

23.12

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

Урок обобщения и систематизации ЗУН и УУД

алгоритм

выполнять деление многозначного числа на однозначное число

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 82, № 373, 375

24.12

Итоговая контрольная работа № 3 по теме «Деление на однозначное число»

про-
верка

ЗУН

выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

итоговый

С 82, № 374

25.12

12.01

13.01

Работа над ошибками. Письменные приемы деления

Урок обобщения и систематизации ЗУН и УУД

проверять правильность выполнения вычислений

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 83, № 377, 379

С 84, № 384, 387

С 85, № 390, 394

14.01

15.01

Письменные приёмы деления Решение текстовых задач.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

умножать круглые числа; решать составные задачи

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 86, № 399, 403

С 87, № 406, 410

19.01

Повторение пройденного по теме «Письменные приёмы деления»

Урок обобщения и систематизации ЗУН и УУД

деление многозначного числа на однозначное

проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 88, № 413, 417

20.01

21.01

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

Знать понятие "Скорость

пользоваться терминологией

П- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

К - Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Р - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 5, № 10, 13

С 6, № 17, 20

22.01

26.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

Знать понятие "Скорость

решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 7, № 23, 25

С 8, № 29, 33

27.01

Умножение числа на произведение

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

приемы письменного умножения и деления

делать проверку

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 12, № 36, 39

28.01

29.01

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

приемы письменного умножения и деления

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 13, № 41, 45

С 14, № 49, 52

02.02

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

Тест по теме «Письменное умножение»

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 15, № 56, 58

03.02

Решение задач на одновременное встречное движение.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 16, № 62, 64

04.02

Перестановка и группировка множителей.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

конкретный смысл умножения и деления

группировать множители в произведение

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 17, № 67, 71

05.02

09.02

10.02

11.02

Закрепление по теме « Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

комбинированный

Названия действий и компонентов

применять прием письменного умножения и деления

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 20, № 3, 6

С 21, № 13, 15

С 22, № 23, 26

С 23, № 30, 32

12.02

Деление числа на произведение

комбинированный

применять прием письменного умножения и деления

П - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану К - Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Р - Учиться планировать свои действия.

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 25, № 74, 77

16.02

17.02

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

названия компонентов при делении

выполнять деление с остатком в пределах 100

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 27, № 89, 94

С 28, № 98, 100

18.02

19.02

24.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

алгоритм деления с остатком

письменные приёмы деления на числа

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 29, № 103, 107

С 30, № 110, 113

С 31, № 115, 119

25.02

26.02

02.03

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 32, № 120, 124

С 33, № 126, 128

С 34, № 131, 135

03.03

Проверочная работа № 2 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

про-
верка

ЗУН

применять прием письменного умножения и деления

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

итоговый

С 35, № 4, 10

04.0305.03

Работа над ошибками. Умножение числа на сумму.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

правило умножения числа на сумму

применять прием письменного умножения и деления

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 42, № 142, 144

С 43, № 151, 155

10.03

11.03

12.03

16.03

Письменное умножение на двузначное число

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 44, № 157, 160

С 45, № 163, 168

С 46, № 171, 173

С 47, № 178, 181

17.03

Итоговая контрольная работа по теме № 4 « Умножение на двузначное число».

про-
верка

ЗУН

конкретный смысл умножения и деления

применять прием письменного умножения на 3-значное число.

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

итоговый

С 47, № 179

100

101

18.03

19.03

30.03

31.03

Алгоритм письменного умножения на трехзначное число

Комбинир

Умножение на двузначное и трехзначное число

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 48, № 182, 184

С 49, № 187, 190

С 50, № 193, 197

С 51, № 200, 204

102

103

01.04

02.04

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

Названия действий и компонентов

анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 54, № 7, 9

С 55, № 18, 21

104

06.04

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

алгоритм

выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 57, № 206, 209

105

106

07.04

08.04

Алгоритм письменного деления на двузначное число с остатком.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

конкретный смысл умножения и деления

применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 58, № 214, 218

С 59, № 222, 225

107

108

109

110

111

09.04

13.04

14.04

15.04

16.04

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

конкретный смысл умножения и деления

выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

П- Учиться связно отвечать по плану

К- Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Р- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 60, № 227, 231

С 61, № 234, 237

С 62, № 241, 245

С 63, № 250, 255

С 64, № 260, 264

112

113

114

115

116

20.04

21.04

22.04

23.04

27.04

Алгоритм письменного деления на трехзначное число.

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

Названия действий и компонентов

применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 72, № 281, 283

С 73, № 285, 289

С 74, № 296, 298

С 75, № 304, 307

117

118

28.04

29.04

Проверка умножения делением.

Тест по теме « Проверка умножения делением»

комбинированный

Связи между результатами и компонентами умножения и деления

применять прием письменного деления на 3-значное число

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

итоговый

С 76, № 311, 313

С 77, № 317, 322

119

120

30.04

04.05

Проверка деления умножением

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

Связи между результатами и компонентами умножения и деления

применять прием письменного деления на 3-значное число

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 80, № 2, 6

С 82, № 3, 5

121

05.05

Закрепление по теме « Письменное деление на трехзначное число»

Урок

первичного предъявления новых знаний или

УУД

Связи между результатами и компонентами умножения и деления

применять прием письменного деления на 3-значное число

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 83, № 11, 13

122

06.05

Проверочная работа № 3 по теме « Письменное деление на трехзначное число»

про-
верка

ЗУН

Связи между результатами и компонентами умножения и деления

применять прием письменного деления на 3-значное число

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

итоговый

С 84, № 20, 24

123

124

07.05

11.05

Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число

Комбиниров

Связи между результатами и компонентами умножения и деления

применять прием письменного деления на 3-значное число

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.Р

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 84, № 26, 27

С 85, № 31, 33

РазделИтоговое повторение 12ч

125

12.05

Повторение Нумерация.

Урок

применения предметных ЗУН и УУД

последовательность чисел в пределах 1000000

пользоваться изученной терминологией

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 86, № 4, 7

126

13.05

Повторение Выражения и уравнения

Урок

применения предметных ЗУН и УУД

последовательность чисел в пределах 1000000

решать уравнения

К): Научиться

взаимодействовать

с соседом по парте

в группе,

аргументировано

высказывать

собственную точку

зрения

научиться

формулировать

правило

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 87, № 16, 22

127

14.05

Повторение Сложение и вычитание

Урок

применения предметных ЗУН и УУД

последовательность чисел в пределах 1000000

выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

К:Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

РЦелеполагание;

Волевая саморегуляция

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 88, № 25, 28

128

18.05

Повторение. Умножение и деление

Урок

применения предметных ЗУН и УУД

последовательность чисел в пределах 1000000

выполнять письменные вычисления

П- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шагК - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать

Р - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 89, № 3, 7

129

19.05

Итоговая контрольная работа № 5 за год.

про-
верка

ЗУН

последовательность чисел в пределах 1000000

вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

итоговый

С 90, № 2, 6

130

131

20.05

21.05

Работа над ошибками. Порядок выполнение действий.

Урок

применения предметных ЗУН и УУД

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 91, 10, 15

С 92, № 5, 9

132

133

25.05

26.05

Повторение. Величины.

Урок

применения предметных ЗУН и УУД

величины в различных единицах

выполнять сравнение величин по их числовым значениям

П- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

К - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать

Р- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

текущий

С 93, № 14, 18

С 94, № 3, 6

134

135

27.05

28.05

Повторение. Геометрические фигуры

Урок

применения предметных ЗУН и УУД

распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 95, № 3, 6

С 96, № 5, 7

136

29.05

Повторение. Задачи на движение.

Урок

применения предметных ЗУН и УУД

решать текстовые задачи изученных видов

Научиться

проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

соученикам

посредством

системы

заданий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа, работа в парах

текущий

С 97, № 12, 13

Лист корректировки рабочей программы

Дата урока по плану	Дата проведения по факту	Содержание корректировки (тема урока)	Обоснование проведения корректировки	Реквизиты документа (дата , № приказа)

8.Описание учебно – методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Моро и др. Математика: Рабочие программы. Москва: Просвещение, 2011.

УЧЕБНИК

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Часть 1,2.

Рабочая тетрадь

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс. Часть 1,2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.

Интернет-ресурсы:

Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

Единая коллекция ЦОР. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www.pedsovet.su

Педсовет.org. Всероссийский интернет-педсовет. – Режим доступа : http://pedsovet.org

Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа : http://www.school.edu.ru

Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru

http://moikompas.ru/tags/plastilin

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор предметных картинок.

Наборное полотно.

Демонстрационная оцифрованная линейка.

Демонстрационный циркуль.

Палетка.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

9.Список литературы

М.И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова. Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы - Москва: Просвещение, 2011

4.Математика. Контрольные работы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Составитель С. И. Волкова - Москва: Просвещение, 2014 г (электронный вариант)

5.Математика. Устные упражнения. Пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Составитель С. И. Волкова - Москва: Просвещение, 2014 г (электронный вариант)

Список дополнительной литературы

Тесты по математике к учебнику М. И. Моро и др. « Математика. В 2-х частях. 4 класс» / Составитель В. Н. Рудницкая –Москва : Экзамен, 2014 г.

Контрольно-измерительные материалы

Входная контрольная работа №1

Вариант 1.

Решите задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

Найдите значение выражений:

109 ∙ 7 486 ∙ 2 686 : 7 608 – 359

3 ∙ 251 436 : 4 792 : 3 328 + 296

Вычислите:

72 + 48 : (3 ∙ 2) (1230 + 600) – (570 – 70)

Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.

Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:

608, 618, 628, …..

Вариант 2.

Решите задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

Найдите значение выражений:

407 ∙ 2 2 ∙ 462 278 ∙ 3 706 – 428

812 ∙ 2 536 : 8 774 : 2 246 + 479

Вычислите:

41 - 3 ∙ (63 : 9) (980 - 800) + (320 – 20 )

Вычислите периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:

995, 985, 975, …..

Контрольнаяработа № 2 за 1 четверть по теме «Величины»

Вариант 1.

Реши задачу:

Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждом или 7 коробок вафель по 36 кг в каждом?

Сравни и поставь знаки >, < , =

2500 мм …..25 см 3 км 205 м ……3250 м

6 т 800 кг …..68 ц 10250 кг ……10 т 2 ц

Выполни вычисления:

25819 + 1 395000: 100

309 ∙ 100 75800 - 10000

500000 – 1 130007 + 8000

Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см.

*Запиши величины в порядке возрастания:

Вариант 2.

Реши задачу:

Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг в каждом или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

Сравни и поставь знаки >, < , =

12 дм 80 мм ….. 1280 мм 52 мм … 2 см 5 мм

2400 кг …. 240 ц 6 т 008 кг ……6080 кг

Выполни вычисления:

73549 + 1 84600 : 10

326000 - 1000 30000 – 1

268 ∙ 1000 206317 - 300

Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.

*Запиши величины в порядке возрастания:

Проверочная работа №1 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Вариант 1.

Реши задачу:

На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

Выполни действия с проверкой:

700000 – 24618 804608 + 96395 312879 – 179542

Вычисли, записывая решение в столбик:

28 км 640 м – 9 км 890 м

360 кг + 16 т 740 кг

4ч 40 мин – 55 мин

Решите уравнение:

290 + х = 640 - 260

Вариант 2.

Реши задачу:

Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол были в платьях, а остальные - в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

Выполни действия с проверкой:

600600 – 24863 143807 + 57296 529631 – 181479

Вычисли, записывая решение в столбик:

230 кг – 9 т 750 кг

32м 560 м + 19 км 540 м

2ч 20 мин – 45 мин

Решите уравнение:

400 – х = 275 + 25

Контрольная работа № 3 за 1 полугодие по теме «Деление на однозначно число»

Вариант 1.

Реши задачу:

В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

Найди значения выражений:

(10283 + 16789) : 9 5 ∙ (125 + 75): 20 + 80

(200496 - 134597)∙ 2

Сравни, поставь знаки:

6 т 20 кг ……6 т 2 ц 20 км 300 м …… 23000 м

245 ч….. 4 сут. 5 ч

Реши уравнение:

3 ∙ х = 87 – 6

*Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Вариант 2.

Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

Найди значения выражений:

(18370 + 23679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) : 2

(800035 – 784942,)∙ 6

Сравни, поставь знаки:

5 км 004 м ……5 км 40 дм 6 т 200 кг …… 62000 кг

245 ч….. 4 сут. 5 ч

Реши уравнение:

84 : х = 6 ∙ 7

*Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушк

Проверочнаяработа № 2 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Вариант 1.

Решите задачу:

Ученик читал книгу по 55 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитал 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 580 страниц?

Вычислите:

62240 : 40 238800 : 600

4050 ∙ 600 7320 ∙ 40

Найдите значение выражения:

563430 : 70 + 9204 ∙ 40

Решите уравнение:

204 ∙ 500 – х = 390

Геометрическое задание:

Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Вариант 2.

Решите задачу:

Ира читала книгу по 47 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц осталось ей прочитать, если в книге 495 страниц?

Вычислите:

75270 : 30 205100 : 700

2700 ∙ 900 4080 ∙ 50

Найдите значение выражения:

432360 : 60 + 7021 ∙ 30

Решите уравнение:

701 ∙ 200 – х = 920

Геометрическое задание:

Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Контрольная работа №4 по теме «Письменное деление на трехзначное число»

Вариант 1.

Решите задачу:

На фабрику привезли 240 м шелковой ткани. Из этой материи сшили 32 рубашки, расходуя на каждую по 5 м. Из остальной материи сшили женские блузки, расходуя на каждую по 4 м. Сколько блузок сшили на фабрике?

Выполни действия:

6007810

679258

540030200

18848:38

992341:269

166520:724

Сравни величины:

5км 64 м ….665 м

4т 8 ц ….408 кг

2ч 50 мин ….. 250 мин

Решить уравнение:

112 : х = 128 : 16

Решите задачу:

Площадь колхозного участка 39072 кв. м. Ширина участка 12 м. Найдите периметр этого

участка.

Вариант 2.

Решите задачу:

Колхоз собрал 420 т капусты и заложил в хранилище.

За зиму вывезли 36 машин, погрузив по 6 т капусты на каждую. Остальную капусту вывезли весной, погрузив на каждую по 4 т. На скольких машинах увезли капусту весной?

Выполни действия:

5008910

796528

49002040

35082:18

434280:517

283410:603

Сравни величины:

5км 63 м … 564 м 2т 7 ц ….207 ц

ч 20 мин …. 420 мин

Решить уравнение:

126 : х =162 : 18

Решите задачу:

Площадь, занимаемая на колхозном поле посадкой клубники 50880 кв. м. Длина участка 24 м. Найдите периметр этого участка.

Итоговая контрольная работа №5.

Вариант 1.

Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 918км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов.

Решите задачу:

На четырёх полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше, чем на первой, на третьей – в 2 раза меньше, чем на первой и второй – вместе. Сколько книг было на четвёртой полке?

Найдите значение выражения:

600200-123321:303+245826

Выполни действия:

8 км 8 м – 88 м

5 м 5 см – 55 см

7 ч 29 мин  9

Решить уравнение:

х : 138 = 1035 : 45

Решите задачу:

Площадь поля 103090 кв. м. Длина поля 845 м. Найдите периметр этого поля.

Вариант 2.

Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 828 км, вышли одновременно навстречу друг другу скорый и товарный поезда. Скорость скорого поезда 75 км/ч. Какова скорость товарного поезда, если поезда встретились через 6 часов?

Решите задачу:В зернохранилище 700т пшеницы. На зиму с базы отправили 124т зерна, а во второй – на 203т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?

Найдите значение выражения:

800010-11520:288+187979

Выполни действия:

9т 9 кг- 99 кг

4м 4 см – 44 см

6ч 43 мин  8

Решить уравнение:

х : 127 = 1960 : 56

Решите задачу:

Площадь детского лагеря 20864 кв. м. Ширина лагеря 128 м. Найдите периметр детского лагеря.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218193-rabochaja-programma-po-matematike-4-klass-umk

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа «Мир фантазии»Рабочая программа по математике 4 класс: ФГОС, УМК «Школа России

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации