Программа внеурочной деятельности «Всезнайка»: развитие УУД у первоклассников

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Всезнайка»

общеинтеллектуального

направления

для 1 А класса

на 2015 – 2016 учебный год

Разработчик

учитель первой квалификационной категории

Пыркова Наталья Юрьевна

2015 г.

Содержание

1.Пояснительная записка

Важнейшим приоритетом начального образования является формирование общеучебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.

Курс «Всезнайки» носит развивающий характер. Основной целью является развитие интеллектульных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Ведущей задачей курса следует считать формирование общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включение учащихся в активный познавательный процесс.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

Цель данного курса: развитиеобще интеллектуальных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий; развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей; развитие индивидуальности, коммуникативных способностей ребенка; коррекции психофизического и умственного развития детей.

Основные задачи курса:

развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

формирование приёмов творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

развитие навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

2.Общая характеристика программы.

Данная программа, составленная в соответствии с требованиями ФГОС, ориентирована на группы результатов, определённых ФГОС.

Основными критериями отбора материала при составлении программы являются её

актуальность в овладении учащимися основами умения учиться, в развитии способностей к организации собственной деятельности;

возможность выявления одарённых детей и подготовка их к участию в олимпиадах различного уровня в интеллектуальном развитии детей;

воспитательная ценность.

Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать теоретический материал в деятельности.

Возраст учащихся – 7-8лет.

Курс состоит из четырёх блоков:

«В мире сказок» (9 ч)

«В мире животных» (9 ч.)

«В мире растений» (6 ч.)

«В мире профессий» (8 ч.)

Структура программы предполагает, что содержание раскрывается по блокам в отдельном разделе учебно-тематического плана, что позволяет более наглядно показать взаимосвязь тем программы с конкретным содержанием.

В качестве процедур оценивания используются тестирования, выставки рисунков и поделок, соревнования, конкурсы чтецов, проектно-исследовательские работы, экскурсии в музеи, наблюдения за изменениями в природе.

3.Место внеурочной деятельности в общешкольном учебном плане

Рабочая программа внеурочной деятельности «Всезнайка» в первом классе рассчитана на 33 часа, 1 ч в неделю. Рабочая программа на 2015 – 2016 учебный год рассчитана на 33 часа, что соответствует учебному графику, рассмотрена на Совете школы 31.08.2015 ( приказ №224-о), введённым в действие приказом директора № 207-0 – 0 от 28.08.2015г. и расписанием уроков, утверждённым приказом № 187 – 0 от 03.08.2015г

4. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

5.Планируемые результаты

В результате изучения данной программы в конце первого годаучащиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

проявлять познавательный интерес;

метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

проговаривать последовательность действий;

учиться высказывать свое предположение (версию);

учиться работать по предложенному педагогом плану;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

учиться овладевать измерительными инструментами;

коммуникативные УУД:

учиться выражать свои мысли;

учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

предметными результатами являются формирование следующих умений:

определять целое и часть;

устанавливать общие признаки, обобщать, делать несложные выводы;

определять последовательность действий;

находить истинные и ложные высказывания;

наделять предметы новыми свойствами, переносить свойства с одних предметов на другие;

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

выделять существенные признаки предметов;

сравнивать между собой предметы, явления;

классифицировать явления, предметы;

судить о противоположных явлениях;

давать определения тем или иным понятиям;

выявлять функциональные отношения между понятиями;

выявлять закономерности и проводить аналогии.

6.Содержание учебного курса

1 блок. «В мире сказок».

Формы занятий: презентация, сообщения, викторины, конкурс рисунков, КТД.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса:частично-исследовательский,поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Им соответствуют такие приемы,как объяснение, иллюстрация, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Основная задача учителя состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать и закреплять знания, полученные на занятиях спецкурса по данной теме.

2 блок. «В мире животных».

Формы занятий: презентация-игра, викторины, конкурс, проектная работа.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса:беседа, рассказ, сообщение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.

Содержание этого блока спецкурса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире, знать природу родного края и бережно относиться к ней.

Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.

Формы подведения итогов: викторины, конкурс рисунков, книжки-малышки.

3 блок. «В мире растений»

Формы занятий: беседа, презентация, устный журнал, конкурс поделок из природного материала, исследовательская работа.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: словесные, наглядные, проблемные, творческие.

Содержание этого блока спецкурса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире, знать природу страны и бережно относиться к ней.

Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.

Формы подведения итогов: исследовательская работа.

4 блок. «В мире профессий».

Формы занятий: беседа, презентация, викторина, встреча с представителями различных профессий, посещение музея.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с демонстрационным, практическим, творческим.

Содержание этого блока спецкурса содействует формированию «Я-концепции», определению своего места в социуме, способствует развитию коммуникативных функций, воспитывает патриотизм, закладывает основы профориентации.

Основным видом деятельности учащихся становится частично-поисковый.

Формы подведения итогов: праздник .

7.Тематический план

8.Календарно - тематическое планирование

9.Материально – техническое обеспечение

- Г.Т.Дьячкова «Олимпиады по окружающему миру», 2-4кл., «Учитель», г.Волгоград, 2011.

Физические карты России, Ставропольского края, иллюстрации растительного и животного мира края, таблицы природных зон, экспонаты краеведческого музея;

Мультимедийное оборудование, видеофильмы.

Акимушкин, И.И. Мир животных. – М.:Мысль, 1998.

Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2011.

Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003.

Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М., 2003.

Энциклопедия по экологии - М., Аванта , 2008г.

Литература для учителя

1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М., 2012.

2. Григорьев, Д.В, Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение / Д.В. Григорьев, П.В.Степанов - М., 2011.

3. Иванова О. В. Исследовательская деятельность младших школьников.// Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7

4. Ильиных Л.М. Развитие исследовательских способностей школьников. // Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7

5. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999

6.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Ставрополь, 2011

7. Шаповалова Н.Г. Метод проектов: практика применения.// Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7

Литература для учащихся

Золотая книга лучших сказок мира. - М., АСТ.,1997.

Литература и фантазия / Сост. Стрельцова Л.Е. – М.: Просвещение, 1992

Калугин М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль, «Академия развития», 1998.

Народные русские сказки: Из сборника А.Н.Афанасьева.- М.: Худож. лит. 2003.

Сборник загадок / Сост. Крапенко М.Т. – М.: просвещение, 1990.

Энциклопедия. Тайны живой природы. - М., «РОСМЭН», 1996.

Энциклопедия. Что такое. Кто такой.- М.: «Педагогика-Пресс», 1997.

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/catalog/

http://www.proshkolu.ru

http://videouroki.net/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218451-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti