Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн

Этапы урока, время.

Содержание работы

(ход урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I Орг.

момент.

IIАктуализация Целепо

лагание

(2 мин.)

III. Минутка чистописания. (4 мин.)

IV. Закрепление пройденного.

(31 мин.)

V. Итог

урока.

(2 мин.)

-Звонок прозвенел, урок начался! На уроке будьте внимательными и активными!

Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться. 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательно. 

Если хочешь отвечать,

Нужно руку поднимать!

- Вспомним правила правильной посадки на уроке.

Ноги на месте

Руки на месте

Локти у края

Спина прямая

- Сохраним данное положение до конца урока.

- Я предлагаю вам отгадать загадки.

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает. (щука)

Из горячего колодца

Через нос водица льется.(Чайник)

Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей.

И питается он листьями-

Листьями деревьев. (Жираф)

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке,

А ниточка – в реке. (Удочка)

Маленькие зверьки,

Серенькие шубки,

Черненькие глазки,

Остренькие зубки. (Мыши)

- Кто назовет тему сегодняшнего урока?(Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.) (слайд 1)

Чему будем учиться сегодня на уроке?

- Откройте тетради, запишите число.

- С чего начнем урок? (Как обычно, с минутки чистописания).

- Поставили руки на локотки. Пишем в воздухе слоги.

- С какой целью прописывали слоги?

- Я приготовила для вас предложение, но что- то с ним не так. (все слова в нем перепутались).(Оля Яшина и Юра Чудин жили у рощи). Помогите расставить слова по местам.

- Можем записать предложение? (Чего то не хватает -точки).

- Какое задание необходимо выполнить? (Записать текст,подчеркнуть орфограммы)

- Вспомним правила.

- Что повторили? Чтобы быть грамотными.

- Были очень внимательны. А сейчас я проверю вашу память.

- Прочитайте слова.

щука

шишка

чудовище

Жучка

рыжик

чаща

ягода

- Запомните. Обратите внимание на орфограммы.

- В каком слове две орфограммы? (чаща) Какие?

- В каком слове так же две орфограммы?(Жучка) Какие?

- Назовите слово, в котором встретили сочетание щу. (щука)

- В каком слове встретилась орфограмма чу? (чудо)

- Назовите слово с орфограммой ши.(шишка)

- А в каком слове было сочетание жи?(рыжик).

- А почему это слово написано с маленькой буквы? (Это не кличка животного, а название гриба)

- Какое слово не назвали? (ягода).Что это за слово? (Словарное). Какой вид работы нас ждет? (Словарная работа).

- Запишите это слово на чистой строке, поставьте ударение и подчеркните букву, которую нужно запомнить. Беседа о ягодах.

- С какой целью выполняли задание?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Сейчас я предлагаю вам поработать в парах.

- Перед вами карточки, в которых слова с орфограммами исчезли. Нужно их вернуть на место. И, чтобы они снова не разбежались, записать их в тетрадь.

Не поедет без бензина

Наша быстрая…. машина.

Ты к обеду положи

Ложки, вилки и …. ножи.

Принесла нам дождь плакучий

Эта грозовая …. туча.

За лесом в болотной глуши

От ветра шуршат …. камыши.

Рыболову, вот так штука,

На крючок попалась ….. щука.

А как ласково назовем? щучка.

Вот за этой кочкой

Спрятались … грибочки.

- Запишем слова.

- С какой целью выполняли задание?

- О чем говорили на уроке? (О правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн)

-Чему учились?

- Подведем итог, если урок вам понравился, все поняли, запомнили, не было трудностей, то выберите веселый смайл, если нет, то грустный.

- Мне понравилась работа всего класса. Все ребята были активны на уроке! Спасибо за урок.

Приветствует уч-ся.

Читает загадки.

Вывешивает на доску картинки-отгадки.

Читает загадку.

Переворачивает расположенные на доске слова.

Включает аудиозапись.

Скрывает слова на слайде.

Открывает слова по одному после правильного ответа.

(слайд 6)

Проводит беседу с уч-ся. Корректирует ответы детей.

Корректирует ответы детей.

Проводит игру «Доскажи словечко».

Стоя привет. учителя.

Слушают и отгадывают загадки.

Формулируют тему урока.

Формулируют задачи

Слушают и отгадывают загадки.

Пишут в воздухе буквы, затем – в тетради.

Составляют из слов предложение. Оценивают работу товарища.

Записывают предложение.

Участвуют в беседе.

Предлагают задания.

Работают у доски.

Встают. Поют.

Оценивают работу товарищей.

Читают слова. Запоминают их.

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе, проверяют свои ответы.

Проверяют работу с прогр. «Отличник». Оценивают словесно

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе. Дети выбирают нужную картинку и прикрепляют на место в предложении.

Вставляют пропущенные буквы, комментируя. Записывают предложения.

Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы

Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение

Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Личностные УУД:  проявляет интерес к процессу письма

Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение

Регулятивные УУД: сопоставляет работу с образцом; оценивает ее по критериям , выработанным в классе; оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания

Регулятивные УУД: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям , выработанный в классе; оценивает действия

 Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение

 Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обос