Планирование воспитательно-образовательной деятельности в младшей группе на неделю теме "Домашние животные и их детеныши"

Тема дня, дата

Непрерывная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание/организация ППРС для развития самостоятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение родителей в НОД

Понедельник, 01.02

Тема дня: «Наша кошка»

Вторник, 02.02

Тема дня: «Кто сказал «мяу?»

Среда, 03.02

Тема дня: «Корова с теленком»

Четверг, 04.02

Тема дня: «Неизвестный зверь»

Пятница, 05.02

Тема дня: «Игрушечные собачки»

ПИД

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

Задачи: 1. Уточнить характерные признаки внешнего вида домашних животных. («Познавательное развитие»)

2. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя; снимать психологическое напряжение путем переключения на другой вид деятельности. («Физическое развитие»)

3. Активизировать лексику; учить согласовывать существительные с глаголами настоящего времени; закреплять умение уменьшительно-ласкательной формы существительных. («Речевое развитие»)

4. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. («Социально-коммуникативное развитие»)

ДД – по плану физкультинструктора

Конспект № 19

КД

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

Задачи: 1. Уточнить характерные признаки внешнего вида домашних животных. («Познавательное развитие»)

2. Снимать психологическое напряжение путем переключения на другой вид деятельности; продолжать развивать разнообразные виды движений. («Физическое развитие»)

3. Упражнять в четком и правильном произношении звуков «м», «мь» в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительной речи; активизировать в речи выражения «по много», «поровну», «столько-сколько». («Речевое развитие»)

4. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений. («Социально-коммуникативное развитие»)

МД – по плану муз. руководителя

Конспект № 19

ПИД

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

Задачи: 1. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения; помогать овладевать элементарными конструкторскими навыками; приобщать детей к правилам безопасного поведения при работе с пластилином. («Познавательное развитие»)

2. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя; снимать психологическое напряжение путем переключения на другой вид деятельности; продолжать развивать разнообразные виды движений. («Физическое развитие»)

3. Активизировать лексику; учить согласовывать существительные с глаголами настоящего времени; активизировать в речи выражения «по много», «поровну», «столько-сколько». («Речевое развитие»)

4. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; формировать у детей положительное отношение к детскому саду; учить жить дружно. («Социально-коммуникативное развитие»)

ДД – по плану физкультинструктора

Конспект № 19

К

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Задачи: 1. Помогать овладевать элементарными конструкторскими навыками. («Познавательное развитие»)

2. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя; продолжать развивать разнообразные виды движений. («Физическое развитие»)

3. Активизировать лексику; закреплять умение уменьшительно-ласкательной формы существительных; обучать однословным ответам на вопросы, простым предложением. («Речевое развитие»)

4. Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений. («Социально-коммуникативное развитие»)

5. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке; учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу. («Художественно-эстетическое развитие»)

ДД – по плану физкультинструктора

Конспект № 19

ИЗД

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Задачи: 1. Приобщать детей к правилам безопасного поведения при работе с пластилином. («Познавательное развитие»)

2. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя; снимать психологическое напряжение путем переключения на другой вид деятельности; продолжать развивать разнообразные виды движений. («Физическое развитие»)

3. Активизировать лексику; учить согласовывать существительные с глаголами настоящего времени. («Речевое развитие»)

4. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу; обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. («Социально-коммуникативное развитие»)

5. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. («Художественно-эстетическое развитие»)

МД – по плану муз. руководителя

Конспект № 19

Утро:

ИД – Пальчиковая игра-упражнение «Доброе утро, здравствуй, Иван» - поупражнять детей в приветствии, развить мелкую мо­торику рук, внимание, речь;

ВХЛ – Разучивание потешки «Водичка, водичка» - развивать выразительность речи, мимические реакции, фор­мировать интерес к народному творчеству.

Прогулка 1:

ПИД –Наблюдение за снегом - продолжать знакомить детей с природным явлением — снегом, весной он темнеет, тает;

С – Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек - учить работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями;

ПИД – Опыт«Движение воздуха» - показать детям, что хоть воздух и невидим, но его можно почувствовать;

ИД - Пальчиковая гимнастика «Снежок» - развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, зрительное восприятие и зрительную память;

ДД – П/игра «Догони меня» - учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость;

ИД – Игра «Водяной» - учить образовывать круг на расстояние выпрямленных в стороны рук, выполнять движения в соответствии с произносимым текстом.

Вечер:

ИД– Игра «Не упусти мяч» - учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь, воспитывать дружелюбие;

ПИД – Д/и «Подбери пару» - закрепить знания основных цветов, их названий, сфор­мировать потребность в совместных со сверстниками действи­ях, удовольствия от них.

Прогулка 2:

ДД – П/игра «Мы - веселые ребята» - развитие координации движений, скоростные качества, развивают ловкость;

КД – Беседа «Кто рядом с нами живет дома» - познакомить с домашними животными, местами их обитания.

Утро:

КД - Речевая игра «Ветер-ветерок!» - упражнять детей в правильном звукопроизношении звука «ш» с разной силой воспроизведения;

С – Во время умывания прочитать стихи «Кран откройся» - напомнить детям о необходимости говорить «спасибо» после еды.

Прогулка 1:

ПИД –Наблюдение за солнцем - продолжать знакомить с природными явлениями,формировать понятия о признаках зимы;

С –Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде - учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место;

ПИД – Опыт «Снег и лед – вода, изменившаяся свое состояние под воздействием температуры» - развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы;

КД – Беседа «Наша киска» - закрепить знания о жизни кошки, воспитывать доброе отношение к животному;

ИД – Игра «Посчитай» - согласование числительных с существительными;

ДД – П/игра «Попади в цель» - развивать двигательную активность детей, глазомер, координацию движений, умение действовать по сигналу.

Вечер:

ИД – Д/игра «Собери картинку» - закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое, активизировать словарь;

ИД – Сюжетно-ролевая игра «Кто живет у нас в хлеву» - развивать умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько взаимосвязанных действий.

Прогулка 2:

ДД – П/игра «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд;

ИД –Д/игра «Угадай животного» - научить узнавать домашнего животного.

Утро:

С – Формирование КГН - приучать детей брать салфетки только при необходимости и после еды;

ПИД – Д/игра «Найди предмету свое место» - закрепить умение сравнивать предметы по величине.

Прогулка 1:

ПИД –Наблюдение за тополем - продолжать знакомить с деревьями на участке, формировать представления о внешнем виде тополя зимой;

С – Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек - учить работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями;

ПИД – «Лед - твердая вода» - познакомить детей со свойствами воды;

КД – Беседа «Расскажи и покажи Буратино, что такое хорошо, что такое плохо?» - вызвать у детей желание играть с Буратино, рассказывать ему, что нельзя делать на улице (кушать снег, облизывать предметы, бросать в лицо снежки, толкать друг друга, обижать), что можно (дружно и весело играть, вместе песни распевать и друг другу помогать);

К – «Дом для зверюшки» - учить соизмерять величину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие;

ДД – П/игра «Птички в гнездышках» - учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Вечер:

С – Беседа с детьми на тему: «Моем, моем, мылом, мылом – наши рученьки чисты!» - продолжать закреплять знание детей, о том, что перед едой нужно мыть руки с мылом;

ИД - Надевание колец на стержень в вертикальном и горизонтальном положении – развивать мелкую моторику.

Прогулка 2:

ДД – П/игра «Поезд» - учить детей двигаться  в колонне друг за другом, имитируя движение поезда, с  ускорением и замедлением темпа по сигналу, развивать умение действовать согласованно, крепко держась друг за друга, развивать внимание, ловкость;

ДД – Индивидуальная работас Таней Г. – учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость.

Утро:

С –Д/игра «Научи Чебурашку правильно сервировать стол» - закрепить с детьми правила поведения за столом: есть аккуратно, уметь пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, нельзя пользоваться столовыми приборами других;

ИД – Игра «Сосулька» - заучивание стихотворения по методи­ке «Расскажи стихи руками» - развить память, внимание, чувство ритма, моторику, закрепить знания после наблюдения в природе, создать поло­жительный настрой.

Прогулка 1:

ПИД – Опыт со льдом – познакомить со свойствами льда;

С – Расчистка дорожки, запорошенной снегом - учить правильно пользоваться лопаткой;

ПИД – Наблюдение за сосульками - обогатить знания детей о явлениях неживой природы, отметить разнообразие объема, величины, формы сосулек, ак­тивизировать словарь детей, закрепить знания о том, что нельзя ходить под большими сосульками и есть их;

ИД – Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» - развитие мелкой моторики рук;

К – «Строим из снега дом для зверюшки» - учить соизмерять величину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие;

ДД – П/игра «Снежинки и ветер» - развить умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения.

Вечер:

С – Формирование КГН - учить закатывать рукава перед мытьем рук;

ИД – Театрализованная игра «Инсценировка сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» - доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой  сказки, привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.

Прогулка 2:

ДД – П/игра «Не опоздай» - учить прямо или боком переползать через скамейку;

КД – Беседа «Братья наши меньшие» - воспитывать интерес к уходу за животными, прививать любовь к природе.

Утро:

ИД - Д/игра с пирамидками – развивать умение собирать пирамидки по убывающей;

С – «Я сам» - учить осваивать умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу, самостоятельно одеваться и раздеваться.

Прогулка 1:

ПИД – Наблюдение за работой дворника – воспитывать уважительное отношение к труду взрослых;

С – Сгребание снега лопатой - учить работать сообща, добиваться выполнения цели общи­ми усилиями;

ПИД – Наблюдение «Следы на снегу» - учить определять следы: детские, взрослые, следы животных;

КД – Беседа «Моя собака» - воспитывать умение ухаживать за животным;

ИД – Игра «Это я. Узнай меня» - снятие эмоционального напряжения, агрессии, тактильного восприятия, создание положительного эмоционального климата в группе;

ДД – П/игра «Кто дальше бросит снежок?» - учить правилам очередности в игре, требующим одинако­вых действий с одним общим предметом.

Вечер:

ИД – Театрализованная игра «Девочка чумазая» А. Барто - учить детей из несложных действий создавать сюжет, привлекать к активному участию в игре, воспитывать желание всегда быть чистым;

С – «Мы умеем одеваться сами» - развивать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, умение застегивать пуговицы, учить соблюдать опрятность, устранять самим или с помощью взрослых непорядок в одежде.

Прогулка 2:

ДД – Прыжки в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке - быстро реагировать на сигнал, развивать чувство равновесия, воспитывать самостоятельность;

ДД – Индивидуальная работа с Даниилом Б. – улучшать технику бега.

Внести: кукла Катя, вода, полотенце

Вынести: веники, лопатки

Внести: мяч, д/игра «Подбери пару»

Вынести: лопатки, веники, ориентиры

Внести: д/игру «Собери картинку», атрибуты к игре

Внести: атрибуты к игре

Вынести: веники, лопатки, игрушка Буратино

Внести: пирамидки

Внести: игрушку Чебурашку

Вынести: веники, лопатки

Внести: атрибуты к игре

Внести: пирамидки

Вынести: лопатки

Внести: атрибуты к игре

Консультация для родителей

«Как предостеречь себя и детей от простудных заболеваний»

Обратить внимание родителей Тани Г. на интеллектуальное развитие ребенка

Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть)

Показать родителям Коли Р. влияние семьи и ее членов на развитие и формирование характера, жизненных позиций, ценностей ребенка

Консультация «Развитие связной речи у дошкольников»

Обратить внимание родителей Тимура И. на развитие коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду

Консультация  «Полезные вещи любят лежать на месте»

Знакомить родителей Полины И. с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду

Консультация «Что делать, если слишком холодно»

Рассказать родителям Даниила Б. о ценности диалогического общения