Планирование непосредственно образовательной деятельности и режимных моментов по теме «Посиделки» в средней группе

НОД

(Непосредственно образовательная деятельность).

Темы.

Совместная деятельность педагога с детьми в режиме.

(Разные формы работы с детьми по образовательным областям).

Создание условий для реализации темы.

Использование развивающей среды, игровой деятельности(настольно-печатные, дидактические игровые упражнения)

Работа с родителями.

(Разные формы работы по данной теме).

Физическая культура

- Конспекты № 36-39

Познание (познавательно-исследовательская продуктивная (конструктивная деятельность).

- «Мосты» (Куцакова, с. 37).

Познание. ФЭМП.

- конспекты № 3 - 4 (январь)

Помораева, с. 35, 36)

Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

- «Чем пахнут ремесла?»

- « Волшебница вода».

Коммуникация.

- «Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»

-

Художественное творчество.

Рисование:

- «Снеговички в шапочках и шарфиках»

- «Девочка пляшет»

Лепка:

- «Хоровод»

- «Сонюшка-пеленушка»

Аппликация.

- «Узор на шапке»

Музыка.

- конспекты №36 – 39.

Здоровье.

Утренняя гимнастика (комплекс № 12).

Пальчиковые игры «Как на горке снег, снег..», «На ладошки мы подуем…».

Гимнастика после сна – «Шалтай-болтай».

Физическая культура.

Подвижные игры и спортивные развлечения –«Лягушки», «Пузырь», «Кот на крыше», «Жадный кот», «Берегись, заморожу!», «Найди Снегурочку», «Зайка», «Снежная баба», «Бездомный заяц», « Лиса в курятнике».

(см. Кобзева, организация прогулок, №10 - № 18 январь, № 1 – февраль, с. 147 – 160.).

Катание с горки на ледянках.

Индивидуалная работа по развитию ОД.

Социализация.

Сюжетно-ролевые игры – «Магазин посуды» (беседа «какая бывает посуда?», рассматривание иллюстраций с посудой гжель, д\и «Для чего такая посуда», « Накроем стол для чая (обеда)».

Продуктивная деятельность – «Украсим тарелочки для мишки»

Труд.

Поручения, дежурства – «Мы дежурим по столовой» (сервировка стола, уборка посуды) – игровое упражнение – « Вилка и ложка справа лежат и вверх глядят».

«Мы дежурим по занятиям» (распределение раздаточного материала по количеству детей).

«Образцовый порядок группы» - (поддержание внешнего вида кукол, складывание строительного материала на полку).

В уголке природы – «Комнатныерастения в нашей группе» (правила и способы ухода), работа с календарем природы.

На прогулке – «Чистота нашего участка»(сметать снег с построек, с горки, расчищать дорожки от снега, посыпать песком скользкие места, сбор опавших веток), помогать малышам в уборке игрушек после прогулки.

Безопасность.

Ребенок и его здоровье – «Береги здоровье смолоду..» (см. Тимофеева, с. 236), «Если ты заболел».

Ребенок на улице – «Беседа «Осторожно! Незнакомец» (см. планирование, Тимофеева, с. 225), «Где надо переходить улицу?» (см. Тимофеева, с. 240),

Безопасность в быту – беседа - «Осторожно спички!».

Познание.

Опытно-экспериментная деятельность –

«Лед-твердая вода» (см. Кобзева, прогулка № 15 (январь), с 154);

«Свойства солнечных лучей» (см. Кобзева, прогулка № 1 (февраль), с 160.)

Экологические игры – «Третий лишний» (птицы), «Рыба, птица, зверь».

Математические игры – «Чудесный мешочек» (геометрические фигуры), «Угадай на слух» (счет звуков в пределах 5).

Конструктивные игры – «Строим мост для машин через железную дорогу».

Наблюдения на прогулке – за деревьями во время снегопада, за снегирями, за земляным покровом, за снегом, сравнение следов воробья и вороны, за оттепелью, за погодой, за сороками, за деревьями, за солнцем, (см. Кобзева, организация прогулок, №10 - № 18 январь, № 1 – февраль, с. 147 – 160.).

Коммуникация.

Утренние беседы – «Что мы любим делать вечером?»,«Что такое воспитанный человек» (см. Тимофеева, с. 222), « Как я провел выходные дни?», «В мире вежливых слов» (см. Тимофеева, с. 229), «Как встречать гостей?», «Эти добрые словечки» (см. Тимофеева, с. 238), «Мы идем в гости» (см. Тимофеева, с. 252), «Кто у нас хороший?».

Игры по развитию речи – « Выбери предметы» (см. Тимофеева, с. 230), «Скажи наоборот» (см. Тимофеева, с. 240).

Художественная литература.

«Морозко» рус.нар.сказка, «Кот на печку пошел…» (рус.фольклор), «Зайчишка-трусишка…»(рус.фольклор), «Привередница», «Лиса-лапотница» обр. В.Даля, «Зимовье» обр.И. Соколова-Микитова, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» обр. А. Н. Толстого,загадывание и отгадывание загадок (мал. фольклорные формы).

Заучивание наизусть – «Ножки, ножки, где вы были…» рус. фольклор.

Художественное творчество.

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством:

Рассматривание альбома с иллюстрациями городецких мастеров. (см. Тимофеева, с. 235)

Рассматривание игрушки «Городецкий конь» (см. Тимофеева, с. 238),

Музыка.

Музыкальное сопровождение режимных процессов.

Слушание сказок в записи.

Слушание муз. произведений «Как у наших у ворот» рус.нар.мелодия.

Индивидуальная работа – по всем образовательным областям.

Ситуативные беседы – по воспитанию культурно-гигиенических навыков.

Итоговое мероприятие –развлечение «Зимние именины» (выступление детей на музыкальных инструментах)- по плану муз. руководителя.

Поместить в физкультурный уголок инвентарь для проведения подвижных игр – шапочки кота, зайца, лисы.

Оснащение уголка дежурных фартуками, уголка природы необходимого оборудования по уходу за комнатными растениями.

Внести в книжный уголок книги с русскими народными сказками, потешками, прибаутками, рисунки детей.

Внести конструкторы разного вида.

Вынести на прогулку лопатки для расчистки дорожек от снега, щетку для сметания снега с построек.

Внести иллюстрации с посудой (гжель), городецких мастеров, игрушку «Городецкий конь».

Подобрать музыкальное сопровождение для проведения режимных моментов.

Внести диски с записями сказок для прослушивания.

Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации.

Поместить в родительский уголок рекомендацию «Покормите птиц зимой!».

Приобретение земли, семян и луковиц репчатого лука для устройства огорода на окне.

Попросить родителей принести детям ледянки для катания с горки на участке д\с.