Конспект урока по предмету «Русский язык» для 2 класса (авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий) на тему: «Единообразное написание корня в однокоренных словах»

Деятельность учителя

Доска

Деятельность учащихся

Организационный момент:

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

Когда я слышу:- Защити меня! Это значит:

- Укрой меня за щитом!

Вслушайся! Вникни! Не позабудь!

У слова свой норов, свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть –

Слово тебе сотворит добро.

Актуализация опорных знаний:

(Познавательные УУД: структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков)

У вас на столах листочки.

Запишите ответы на листочек, работы сдайте на проверку.

Найди среди данных слов однокоренные.

Выбери пару однокоренных слов.

Выбери группы однокоренных слов

Электронный учебник

Записывают ответы на листочек, сдают учителю на проверку.

Постановка учебной задачи:

(Регулятивные УУД: целеполагание)

Тема нашего урока «Написание корня в однокоренных словах». Сегодня у нас заключительный урок по этой теме.

Какую цель поставим перед собой на урок?

Слайд 1

Проверить свои знания по этой теме.

Открытие нового знания:

(Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие, выведение следствий. Регулятивные УУД: контроль. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.)

В тетрадях запишите число.

Словарная работа. Один учащийся будет работать у доски, остальные записывают слова в тетрадь

ПО ВЕРТИКАЛИ:

1. Крупный населенный пункт.

2. Дедушка Снегурочки.

3. Каркуша.

4.Назови одним словом: чашка, тарелка, кастрюля.

5.Птица – «будильник».

6. То, что пишем на конверте.

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

7. Продукт, из которого делают сыр, творог, сметану.

8. Назови одним словом: брюки, кофта, пиджак.

Как назвать эти слова, одним словом?

Слайд 2

Дети отгадывают и записывают словарные слова в тетради.

Проверьте, все ли слова мы отгадали верно.

Слайд 3

Проверяют слова в тетради

Перед вами «Черный ящик», в нем находится то, в чем на стол подают соль. Что это?

Кто готов показать свои знания и подобрать родственные слова к слову солонка?

Проверка по слайду.

Что должно быть у однокоренных слов?

Слайд 4

Слайд 5

Солонка

Один учащийся подбирает однокоренные слова у доски, остальные в тетради.

Общая часть и общее значение

«Отыщи семью»

Жили-были серый ёж

И его ежиха

Серыйежбыл очень тих

Иежихатоже.

И ребенок был у них

Очень тихий ёжик.

Слайд 6

Учащиеся подбирают вместо пропусков однокоренные слова и восстанавливают стихотворение.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:

(Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений. Регулятивные УУД: оценка, саморегуляция. Личностные УУД: смыслообразование.)

Ребята, сейчас нам нужно будет определить, с какого дерева упали листочки. Разделите, пожалуйста, тетрадь на две половины, в первую запишите слово вода, в этот столбик вам нужно будет записать однокоренные слова к слову вода. Во втором столбике напишите слово водитель, в этот столбик запишите однокоренные слова к слову водитель.

Слайд 7

Распределяют слова в два столбика.

Проверьте себя.

Оцените свою работу:

8 верных слов – «5»

6-7 верных слов – «4»

Меньше 6 верных слов – «3».

Поднимите руку, у кого всё верно, у кого одна или две ошибки.

Обсуждение затруднений.

Слайд 7

Самопроверка.

Самооценивание.

Включение в систему знаний и повторение:

(Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, структурирование знаний.)

Задание «Родственники» (Диалог читают дети).

Учитель задает вопросы.

- Вы кто такие?

- Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?

- А я ваша тетя – Гусеница.

Есть ли в этом тексте родственные слова?

А слово «Гусеница» относится к ним или нет?

Слайд 8, 9, 10

Да, гусь, гусыня, гусята.

Нет, так как гусеница – это насекомое, а гуси – это птицы.

Закончите стихотворение словом-антонимом.

Скажу я слово: - Высоко!

А ты ответишь: - Низко!

Скажу я слово: - Далеко!

А ты ответишь: - Близко!

Скажу тебе я слово: - Трус!

Ответишь ты: - Храбрец!

Теперь «начало» я скажу,

Ну, отвечай: - Конец!

Слайд 11

Учащиеся заканчивают предложения учителя словом наоборот, т.е. антонимом.

Итог урока:

(Личностные УУД: смыслообразование.)

И для нашего урока это конец!

Какую цель мы с вами ставили в начале урока?

Давайте обсудим, есть ли еще трудности в этой теме или все понятно.

Скажите, понравился ли вам урок? Какое задание понравилось? Какое задание было самым трудным?

Выберите номер того солнышка, которое соответствовало вашему настроению на уроке.

Д.з. составить «снежный ком» с корнем «свет».

Слайд 12

Слайд 13

Проверить свои знания по теме однокоренные слова.

Ответы учащихся.