Знакомство с понятием «сложные слова»

Урок русского языка в 3 классе «Б» УМК «Школа 2100»

Тема урока

Знакомство с понятием « сложные слова».

Краткая аннотация урока

Урок открытия новых знаний, проводится в 3 классе. Организуется групповая работа,в процессе которой учащиеся ищут ответы на поставленные вопросы по теме. При выполнении заданий проверяются не только теоретические знания, но и УУД.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цель урока как деятельность учеников:

Развитие умений наблюдать, делать выводы и обобщения;

дальнейшее овладение родным языком на основе освоения нового понятия – «сложные слова»;

путём наблюдения над значением корней научиться понимать лексическое значение сложного слова, развивать чувство языка.

Задачи урока

Образовательные: - познакомить с понятием «сложные слова», со способом их образования (сложением двух основ с помощью соединительных гласных) - способствовать совершенствованию грамматико¬-орфографических и речевых умений и навыков; повторить значимые части слова.

Воспитательные: - воспитывать интерес к языку, слову. – формировать умение слушать одноклассника и учителя, понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения

Развивающие: - развивать орфографическую зоркость; - обогащать письменную и устную речь учащихся; - формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

Планируемые результаты

личностные

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

предметные

Уметь находить и записывать сложные слова. Знать правописание соединительных гласных в сложных словах.

метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные УУД

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Ход урока

1.Оргмомент.

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

-У нас на уроке сегодня гости. Повернитесь, посмотрите на них с улыбкой.

-Поднимите смайлик, который показывает ваше настроение перед уроком.

2.Упражнение в чистописании.

Я я Яя

Ядовитый мухомор гордится своей ярко-красной шляпкой.

3.Актуализация изученного.

Орфограммы веселились,

И ошибки появились.

Вы скорее их найдите,

Правильно слова спишите.

Шыроко, вароне (пиро), ворабьи, слидит, ненасный, улыпка, басейн, снигопат.

4.Постановка проблемного вопроса.

Я увидела в тетрадях учеников следующее,(1 ученик пишет на доске и выделяет корень)

С негопад снегопад

Какой возникает вопрос? (Кто прав? Сколько корней в слове снегопад?)

5.Открытие нового знания(поиск решения)

*Беседа по вопросам.

- Когда говорят, что начался снегопад? (Когда с неба падает снег.)

На доске: снегопад – снег падает

-Какой корень в слове снег? Подберите однокоренные слова. (снежок, снежинка, снежный, снеговик)

-Какой корень в слове падает?(падать, падал)

-Есть ли корень снег в слове снегопад?

-Есть ли корень пад в слове снегопад?

-Так сколько корней в слове снегопад?(В этом слове 2 корня).

-Как можно назвать эти слова? (Предположения детей)

*Работа по учебнику.

Упр.122 (выявление в тексте слова, состоящего из двух корней)

-Из каких слов сложилось это слово?

-Сколько в нём корней?

-Выпишите слова и выделите в нём корни.

Упр.123(определение места сложных слов в ряду однокоренных)

Водитель вода упаду

Водить водичка падать

Водопад водопад

В чём особенность слова водопад? (Состоит из двух корней) Выделим корни. В какой группе однокоренных слов оно должно быть? отметки

Физминутка с движениями

1.Руки перед грудью, рывки руками.

2.Руки на пояс, втянуть голову в плечи.

3.Наклоны влево и вправо.

4.Приседания.

Упр.124-развивается умение определять лексическое значение сложных слов с опорой на значение двух корней.

Садовод- разводить сад, луноход- ходить по луне, волнорез- резать волну, носорог-рог на носу, пустослов- слова пустые.

-Как бы вы назвали эти слова?

6.Формулирование темы урока.

-Почему их так назвали? (Сложили из двух слов)

-Какие слова называют сложными?

Презентация и физминутка для глаз.

*Работа в парах.

Перед вами карточка со сложными словами, в которых перепутаны корни. Попробуйте составить слова, помогая друг другу, записать эти слова и выделить корни.

ПЫЛЕХОД пылесос

ВЕРТОСОС вертолёт

ЛЕДОКАТ ледокол

САМОВОД самоход самолёт

МОРЕЛЁТ мореход

ПАРОЛЁТ паровоз

ВОДОХОД водовоз

САМОВОЗ самокат

Первый вариант записывает сложные слова, а второй простые.

отметки

.

8. Итог урока.

О каких словах узнали? Какие слова называются сложными?

Незнайка на этот вопрос ответил так:

- Все непонятные слова называются сложными.

Буратино так:

-Все длинные слова - это сложные.

Афанасий так:

-Слова, в которых два корня, называются сложными.

- Кто из них прав?

Вывод в презентации.

Поднимите смайлик, который покажет ваше настроение в конце урока.

9. Домашнее задание.

Упр. 85 (Дидактический материал). Сочинить сказку о сложных словах.

Какими словами можно заменить эти предложения?

Аппарат, которой сам летает по воздуху. (самолёт)

Поток воды, который падает с большой высоты. (водопад)

Человек, который пашет землю. (землепашец)

Одежда, которая греет тело. (телогрейка)\

Жилет, который защищает тело солдата от пуль, как броня. (бронежилет)

Кастрюля, которая быстро варит. (скороварка)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219066-znakomstvo-s-ponjatiemslozhnye-slova