- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект благоустройства школа
420
0
Пояснительная записка
Тема: Благоустройство территории школы.
С целью более полного освоения материала по разработке проекта школьникам будет предложено сделать макет школы с благоустройством прилегающей территории.
Ландшафтная архитектура – архитектура открытых пространств, в организации которых ведущий роль принадлежит природным элементам и элементам внешнего благоустройства.
Целью изучения «Благоустройство территории школы» является формирование нового мировоззрения, основанного на представлении об окружающей среде как системе природно-антропогенном объекте архитектурного творчества.
(Цель: благоустройство и художественное оформление территории школы).
Задачи:
воспитать у учащихся любовь к природе, к родному селу, к Родине;
представление о ландшафтной архитектуре, как особом виде деятельности направленном на создание гармоничного и целесообразного окружения для человеческой жизни;
ознакомление с основными принципами ландшафтного проектирования;
выработать практические навыки созидательного и творческого труда;
выполнение макета с ландшафтного проектирования – метод архитектурного творчества;
Ожидаемые результаты
Сплочение коллектива детей в общем деле;
Художественное оформление пришкольного участка.
Условия и особенности его реализации
Этот сценарий подготовлен для любознательных школьников, стремящихся узнать и улучшить территорию школьного двора.
ОТЛТДЛТ: клей, линейка, цветной карандаш, фломастер и акварель, карандаш и ластик, цветная бумага и ножницы
Техническое оборудование: компьютер, проектор, колонки.
Сценарий мероприятия
№ | Название этапа | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Планируемые результаты |
1 | Организационный Этап 1 мин | Цель– включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Приветствиеучащихся: Добрый день, ребята. Как вы себя чувствуете? Сегодня чудесный день. | Приветствиеучителя: Добрый день, …. Отвечают на вопросы учителя | Личностный: самодисциплина |
Стадия вызова | Мотивация к учебной деятельности | И так смотрим на экран. Что мы видим? Что тут изображено? Для чего оно нужно? Слайд.1– 5 | Смотрят информацию на слайде, делая вывод о том, что это парки, сады, территории школ. | Метапредметныйопределять тему. Метод – наглядный, словесный. | |
2 | Этап целеполагание | Цель учителя: - создать условия для коллективного целеполагания. Цель для учащихся: - предположить тему и сформулировать практическую задачу урока; - построить план достижения цели урока. | Какая у нас тема? Что общего? Слайд 6. Да, правильно. Благоустройство территории школы. Слайд 7. | Формулируют тему урока, задачи. Высказывают свое мнение, приводят аргументы. Разбирают информацию, представленную в слайде. Высказывают предположение, о чем пойдет речь. | Личностный: самоконтроль Предметный: формировать цель урока Метапредметный: развитие умения планировать Методы – наглядный, словесный. |
3 | Изучение нового материала 2 мин | Цель учителя: - включить обучающихся в учебную деятельность. Цель для учащихся: - готовность к общению; - систематизировать свои знания при ответах на вопросы. | Сейчас посмотрим видео о происхождении садово-парковой архитектуры. Слайд 8. Что мы узнали? Хорошо. Теперь разделяемся на две команды по 6 учеников. Кто занимается этой работой? Да, ландшафтные дизайнеры. Что они делают? Теперь выландшафтные дизайнеры. Смотрим на картинки до и после. 1 команда берет 1 рисунок, 2 команда – 2. Рассказываете, что вы изменили. Слайд.9 | Пересказывают то, что поняли. Отвечают на часто задаваемые вопросы, отмечают для себя новые факты. | Личностный: Умение организовать и контролировать. Метапредметные: умение излагать свои мысли Методы- демонстрационный, словесный, репродуктивный |
4 | Стадия осмысления. 2 мин | Цель учителя: организовать познавательную деятельность учащихся. . | Дальше читаем определение ландшафтный дизайнСлайд 10. | Просматривают представленную информацию, отвечают на предлагаемый вопрос, аргументируют свои ответы, приводя соответствующие доводы. | Методы – репродуктивный, эвристический, словесный |
6 | Закрепление учебного материала 10 мин | Цель учителя: развитие навыков письма, аудирования и говорения Цель учащихся: активизация полученных навыков в речи. | Смотрим картинки. Что это такое?Слайд 11 Что мы будем делать? Правильно, мы делаем проект «благоустройство территории школы». Что у нас есть | Делают по командам проекты. Делают вывод о проделанной работе. | Личностные: организовывать собственную деятельность Метапредм - Умение концентрировать внимание и настроиться на работу. |
7 | Рефлексия 5 мин | Цель учителя: - создать условия для осознания обучающимися процесса и результатов своей деятельности на уроке. Цели для учащихся: - проанализировать свою деятельность на уроке; - выразить мнение об удовлетворенности и затруднениях в работе на уроке;- оценить свою деятельность. | Слайд 13. | Каждая команда дают самооценку своего проекта. Фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Делают вывод о проделанной работе. | Личностный: оценивать свою деятельность Методы – словесный, наглядный. |
МБОУ «Чакырская средняя общеобразовательная школа»
Амгинского муниципального района Республики Саха (Якутия).
Внеурочное занятие
для учащихся 5-7 классов.
Тема: Благоустройство территории школы.
2016 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219428-proekt-blagoustrojstva-shkola
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Организация социально-педагогического сопровождения обучающихся в системе СПО»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по физике в условиях реализации ФГОС»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Преподавание математики и физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.