Разработка родительского собрания на тему: «Чтобы учение было в радость» (обмен опытом)

Родительское собрание на тему: «Чтобы учение было в радость».

Цель: научить родителей стимулировать мотивацию ребёнка к повышению успеваемости.

Форма:информационная беседа.

Ход собрания

♦ Вступительное слово учителя:

Уважаемые родители!

Каждому из нас хочется, чтобы наши дети были самостоятельны и успешны в их основной деятельности — учебе.

Из аксиомы: «Любое педагогическое воздействие имеет успех, если оно учитывает потребности ре­бенка». Поэтому следует исходить именно из этого при поисках путей к хорошей успеваемости наших детей.

Почему вообще занимается ученик? Почему ежедневно он прилагает для этого весьма существен­ные усилия? Если понаблюдать за поведением не­которых родителей, можно прийти к выводу,что ребенка часто заставляет учиться только страх пе­ред наказанием. Конечно, иногда и следует проявить строгость, но принуждение к хорошей успеваемос­ти как постоянно действующее средство нельзя счи­тать сколько-нибудь надежным и эффективным спо­собом ее достижения. Оно только усиливает отвра­щение к школе, учебе или отдельным предметам.

Детям вовсе не присуще нежелание учиться. У них имеется большое число потребностей, кото­рые вполне способны побуждать к настойчивой и прилежной учебе. Рассмотрим самые важные из этих потребностей.

Ученик хочет приобретать в школе новые зна­ния. Особенно это заметно у первоклассников. Ов­ладение чтением сразу же приближает ребят на целый шаг к взрослым. Теперь больше не нужно, например, просить прочитать сказку. Ребенок во­очию убеждается в пользе приобретения новой спо­собности.

Ученик стремится к самоутверждению, призна­нию со стороны взрослых. Только в действии ему становится ясно, что он уже может, а что еще нет, растет ли он в духовном отношении или остается на прежнем уровне.

Мы живем в обществе и, как все люди, хотим получить признание со стороны ближних. Наибо­лее естественный путь к такому признанию — это наша работа в коллективе и для коллектива. Да­вайте же будем радоваться вместе с нашими деть­ми их успехам и признанию, которые они заслу­жили.

Вы полагаете, что это и так само собой разуме­ется? К сожалению, нет! Опросы показали, что ро­дители отстающих учеников почти что не проявля­ют никакой радости, даже если их дети приносят домой отличные отметки, родители же успевающих детей радуются, если их ребенок получает просто хорошие отметки. Парадокс, не правда ли?

С возрастом наши дети начинают все больше понимать, что школа готовит их к взрослой жизни и что они тем лучше смогут решать задачи, кото­рые поставит перед ними общество, чем более осно­вательные знания они приобретут сейчас.

Всегда ли учитываем мы в нашей воспитатель­ной работе эти потребности детей? А ведь мы долж­ны помнить, что «каждое педагогическое воздействие будет успешным только в том случае, если оно учитывает потребности детей».

Многие, но только не сам ученик, ломают себе голову над тем, как повысить его успеваемость. Он же остается при всем этом совершенно безучастным и даже входит во вкус своей роли пассивного на­блюдателя. Часто приходится видеть, как такие ученики рассматривают свой приход на дополни­тельные занятия как большую «милость» с их сто­роны.

Нужно ли помогать ребенку учиться? Разумеет­ся, да. Но намного важнее сначала подумать об ис­пользовании имеющихся у него самого сильно и постоянно действующих мотивов к учению, с тем, чтобы он сам захотел учиться, сам заботился об устранении пробелов в своих знаниях, сам просил друзей и близких о помощи.

Попробуйте следовать следующим советам.

Совет 1

Закрепление нового навыка требует 50—200 по­вторений, с обязательными промежутками меж­ду ними для закрепления. Поэтому не требуйте от ребенка невозможного! Пусть прочитает, сде­лает что-нибудь другое, затем вернется к прочи­танному и т.д.

Совет2

Научите ребенка слушать и в уме «рисовать себе картину» того, о чем говорит учитель, при этом со­всем-совсем не отвлекаясь. Поиграйте, пробуя и тре­нируясь дома. Расскажите ему что-нибудь, а он опишет возникшую у него картину или даже зари­сует ее. Научившись этому, на домашние задания ваш ребёнок будет тратить меньше времени, по­скольку многое он поймет на уроке.

Совет 3

Трудно то, что непонятно. Поэтому объясните ребенку каждое непонятное слово. Учите его пользоваться словарями, энциклопедиями, которые соот­ветствуют его возрасту.

Совет 4

Надо думать при ребенке вслух, анализировать, рассуждать. Надо думать с ребенком вместе, пла­нировать, обсуждать. Решать жизненные ситуации.

Научить собственного ребенка думать —глав­ная обязанность родителя!

Решение родительского собрания:

Использовать полученную методику в своей работе с ребенком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219457-razrabotka-roditelskogo-sobranija-na-temu-cht