Рабочая программа внеурочной деятельности «Жизненные навыки»

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 70

Рабочая программа

внеурочной деятельности «Жизненные навыки»

во 2 «А» классе

на 2015-2016 учебный год

Разработчик:

Устинович О.А.

педагог - психолог

г. Ярославль

2015

Пояснительная записка.

Программа « Жизненные навыки. Уроки психологии в начальной школе» была создана в 1999 – 2001 году Кривцовой С.В. на базе психологического центра «Генезис». Она задумана как поддерживающая и обучающая программа по психологии для детей 7 – 10 лет. Под жизненными навыками мы понимаем набор умений, который характеризует компетентное социальное поведение человека определённого возраста. Более десяти лет работы в культуре психологического тренинга с детьми разного возраста показали, что начинать предупредительную профилактическую работу по социальной адаптации следует не в 14 и даже не в 11 лет, а тогда, когда серьёзных проблем у большинства учащихся ещё нет. Идеально с детского сада, но с первого класса – тоже неплохо. Так что эта Программа – первая ступень систематической работы по предупреждению противоправного и асоциального поведения, которую обязательно должна проводить школа. Дети агрессивные, неуверенные в себе, напуганные, дети разводящихся родителей и больные, не похожие на других по комплекции или манере вести себя, наконец, дети других национальностей, - все они имеют множество проблем. Пока чего – то экстраординарного не замечено, дети остаются наедине со своими проблемами, которые часто непосильны для их душ.

Цель программы : развитие эмоционального интеллекта детей. Эмоциональный интеллект требует такого же заботливого отношения, как и интеллект рациональный, который развивается в ходе получения образования. Если нет серьёзного, внимательного отношения со стороны взрослого к миру чувств и потребностей ребёнка, - начинается недоразвитие, а затем и значительное отставание в этой области. Уважать того, кто не похож на меня, ставить перед собой цели, понимать, чего ты на самом деле хочешь, справляться с «ударами» судьбы, завязывать и поддерживать отношения с людьми, понимать глубинные причины недовольства жизнью, принимать решения и воплощать их в поступках – все эти задачи требуют развитого эмоционального интеллекта.

Это означает, что под руководством ведущего – психолога дети 7 – 10 лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Для этого требуется :

Создать в рамках образовательного учреждения психологически безопасное место, где чувства и потребности ребёнка будут иметь первостепенное значение;

Дать возможность детям пережить опыт безусловного принятия со стороны взрослого – ведущего и научить детей позитивно воспринимать сверстников и самого себя;

Создать возможность получения детьми нетравматического опыта самопознания и познакомить их с некоторыми законами логики чувств и навыками, развивающими эмоциональный интеллект;

Передать ценности уважительного и серьёзного отношения к своим и чужим чувствам.

Задачи :

1.Уважительное отношение к чувствам ребёнка – как к положительным, так и к отрицательным.

2. Профилактическая работа по апатии и безразличию.

Содержанием программы стали не высшие психические функции и не учебные умения, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков.

Программа была опробована в двадцати школах г. Москвы в течение 2000 – 2001 учебного года. В основе Программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребёнка. Курс учит серьёзно относиться к своим и чужим чувствам, понимать этот особый мир.

Метод, применяемый для получения знаний в этой области, - это самопознание, проживание изучаемых феноменов душевной жизни. Знакомство с их определениями и обучение тому, что делать со всем этим, происходит после. Так знания учитывают жизненный опыт ребёнка.

Возрастная группа - дети 8 - 9 лет.

Количество человек в группе 10 - 12 человек.

Программа рассчитана на весь учебный год и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной учебной четверти. Количество занятий – 34.Занятие проводится 1 раз в неделю продолжительность 30 – 40 минут.

Темы, предлагаемые для детей 8 - 9 лет :

«Я – особенный» (9 занятий)

«Нравится – не нравится»(7 занятий)

«Дружба»( 10 занятий)

Я и Другие. Мир начинается с меня»(8 занятий)

Проводятся занятия в малых группах (10 – 12 человек) во внеурочное время.

Требования к месту проведения занятий:

Местом проведения занятий должна быть классная комната или специально предназначенное для психологических занятий помещение. Посторонние не должны входить на занятия. Только по предварительной договоренности родители или учителя могут находиться в этой комнате, при условии, что они становятся членами группы, а не наблюдателями.

Занятия должны быть очень динамичными, мебель в комнате должна легко двигаться. Основная форма пространства – круг. Можно располагаться кругом на полу (на ковриках), на стульях, на подушках.

В классе обязательно должно найтись место для того, кто сегодня не в настроении, рассержен, не готов выполнять правила. Можно поставить стул особого цвета (сшить яркий ситцевый чехол), назвать его стулом размышлений и не укорять тех, кто захочет посидеть на нём. Сидящий на стуле не участвует в занятии, вернее, может слушать, но не лишён права голоса, пока ему не станет лучше настолько, чтобы он смог вернуться к ребятам в круг.

Стены класса постепенно украшаются фотографиями детей, фотографиями учителей, фрагментами детских работ.

Оборудование и материалы: Магнитофон, аудиозаписи, парты, ватманы, песочные часы, цветная бумага, клей, ножницы, цветные карандаши, простые карандаши, ластики, мелки, фломастеры, акварельные краски, краски для пальчикового рисования, журналы с картинками, воздушные шары, картон, маркеры, поролоновые губки, мягкие игрушки, мяч, листы формата А4,альбомы для рисования, манная крупа, фотографии детей, сборник психологических сказок.

Структура занятия:

вводная часть: разминки, подвижные игры, игры на сплочение, беседы;

основная часть: сюжетные игры, разыгрывание ситуаций, этюды, творческие работы, рисование, рассказ ведущего или чтение литературного произведение, обсуждение услышанного;

заключительная часть: отдых (расслабление под музыку), подведение итогов занятия.

Календарно – тематическое планирование.

Литература

1.Акимова М.К., Гуревич К.М. Психологическая диагностика : Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007. – 652с.

2. Головей Л.А, Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии : Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2002. – 345с.

3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология : Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464с.

4. Кривцова С.В. Жизненные навыки. Уроки психологии в начальной школе. Учебное пособие для психологов. – М.: Генезис, 2002. – 208с.

5. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 583с.

6. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение : ВЛАДОС, 1999. – 496с.

7. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352с.

8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России. – 1999. – 242с.

9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании : Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 529с.

10. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 542с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219736-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-