Технологическая карта по теме «Путешествие по карте» УМК «Школа России» 2 класс УМК «Школа России»

2 класс

УМК «Школа России»

Окружающий мир

Технологическая карта темы

Решите кроссворд

1. Назовите часть компаса, которая указывает направление стороны горизонта (стрелка).

2. Послушайте текст загадки и определите название прибора: На ладонь он ляжет весь,

Не часы, а стрелка есть,

Он в дороге пригодиться,

С ним нигде не заблудиться (компас).

3. Назовите часть компаса, которая фиксирует стрелку. (предохранитель).

4. Назовите видимую границу неба и земной или водной поверхности (горизонт)

5. Послушайте текст загадки и определите название уменьшенного, обобщенного изображения поверхности ……

Моря есть- плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя.

Что это? (карта)

6. Назовите сторону горизонта, где садиться Солнце? (запад)

7. Назовите цвет, которым на карте изображают горы (жёлтый)

8. Назовите одну из частей компаса. (корпус)

З адание 2 (З)

Расскажите о своем путешествии на дачу (за город, в другой город, в другую страну).

* предложить детям разделиться на 3 группы, каждая из которых готовит свой рассказ.

Назовите предметы, которые обязательно надо брать в своё путешествие .

З адание3 (П)

Можно ли согласиться с Незнайкой, что все вещи: конфеты карамельки, компас фотоаппарат карта одеяло телефон деньги

воздушный шар утюг кастрюля, которые он собирается взять, необходимы для путешествия в Бразилию? Обоснуйте свое мнение.

Можно ли утверждать, что взяв…(из ситуативного задания ) (легкие рубашки, книг о природе кастрюлю, поварешку, мешок конфет, побольше, сарделек краски  и  кисточку, флейту, гармошку и барабан, сумку лекарств коротышки готовы к путешествию в Бразилию? Обоснуйте свое мнение.

З адание 4 (У) с взаимопроверкой.

Из предложенных названий предметов: лопата, сапоги резиновые, парадный костюм, книга, линейка, спички, мяч, продукты питания определите те, которые необходимы в путешествии на дачу и подчеркните их.

Определите предметы, которые необходимы для путешествия на озеро и напишите их название.

Сообщение учителя

Карта – это уменьшенное, обобщенное изображение поверхности Земли с использованием условных знаков.

Условные знаки – это символические обозначения объектов местности, которые используют для их обозначения на карте.

Например, для обозначения водного пространства используются знаки: ….. - озера, …. – река.

Маршрут – это путь следования туристов, включающий посещение различных природных, исторических, культурных мест.

Путешествие бывает очное (с личным участием) и заочное (виртуальное чтение книги, просмотр кинофильма, изучение карты). Виды путешествия включают: туризм, деловую, научно-исследовательскую, культурную поездку.

Путешествовать можно, используя транспорт наземный, водный, воздушный или без транспорта - пешком.

Алгоритм подготовки путешествия

Чтобы подготовиться к путешествию, надо:

1. Определить цель путешествия.

2. Пункт отправления и прибытия.

3. Продолжительность путешествия.

4. Выбрать транспорт.

5. Место (а) для остановки (ок).

6. Подготовить документы и вещи.

7. Составить маршрут путешествия.

Например,

Цель путешествия – экскурсия

Пункт отправление - Санкт-Петербург, пункт прибытия – Москва

Продолжительность путешествия – 36 часов

Транспорт – поезд, автобус

Место для остановки: вокзал, Красная площадь, Кремль, кафе.

Документы: свидетельство о рождении, билет, деньги.

Вещи: продукты питания (для завтрака), предметы личной гигиены, схема метро, карта Москвы.

Сбор на Московском вокзале в 23. 40 ч. Отправление – в 00. 40 ч. Прибытие – в 07. 20 ч. На Ленинградский вокзал. Завтрак в поезде. Обзорная автобусная экскурсия по Москве. Экскурсия в Кремль на Красной площади. Обед. Прогулка по Москве. Сбор на Ленинградском вокзале в 21. 30. Отправление – в 22. 30. Прибытие в Санкт – Петербург в 06. 00ч.

З адание 5 (З)

Назовите значение слова «карта», «маршрут».

Назовите значение выражение «условные знаки».

Расскажите алгоритм подготовки путешествия.

Расскажите о видах путешествия.

Р асскажите о способах передвижения в путешествии.

Задание 6 (П)

Можно ли отправиться в путешествие без документов, денег и карты? Обоснуйте свое мнение.

З адание 7 (У) с взаимооценкой

Выберите место для путешествия и составьте его маршрут.

1. Составьте маршрут однодневного автобусного путешествия в город Пушкин.

2. Составьте список необходимых вещей для вашего путешествия.

Познавательные умения:

- раскрывать значение слова«маршрут», «карта», выражения «виды путешествия», «способы передвижения» и использовать их в активном словаре;

- определять вещи (предметы), необходимые для путешествия и обосновывать свое мнение;

- определять условия, при которых путешествие состоится, и обосновывать своё мнение.

Регулятивныеумения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

• решать кроссворд;

• рассказывать:

- о путешествии (на дачу, в другой город, другую страну);

- о видах, способах и целях путешествия;

- алгоритм подготовки путешествия;

• выбирать предметы необходимые для путешествия;

• составлять маршрут путешествия, используя алгоритм.

Блок Б. Путешествие по планете

Цели:

• Актуализировать знания о глобусе, карте.

• Актуализировать умение работать с картой, используя памятку.

• Ввести понятие «материк», «континент», «океан», «часть света».

• Научить:

- определять части света (материки) и обосновывать свое мнение;

- определять местонахождение части света (материки) и обосновывать свое мнение;

- определять материк по силуэту, используя карту учебника;

- показывать на карте материки, океаны;

- писать название материков, океанов;

- составлять рассказо Южной и Северной Америке;

-выполнять учебное задание, используя памятку;

- выполнять взаимооценку учебного задания;

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию.

Задание 1 (З)Учебник, с.120-121

Назовите значение слова «глобус», «карта», «океан», «континент».

Назовите значение выражения «части света».

Назовите сходство в изображении земной поверхности на глобусе и карте.

Назовите различие в изображении земной поверхности на глобусе и карте.

Задание 2 (З) Учебник, с.120

Рассмотрите карту мира, назовите материки, океаны.

Расскажите, как работать с картой, используя памятку.

(Памятка Учебник, с.94-95)

З адание 3 (П)

Можно ли утверждать, что Евразия является самым маленьким материком на планете? Обоснуйте свое мнение.

М ожно ли утверждать, что Европа и Азия являются частями света? Обоснуйте свое мнение.

Задание 4 (П)

Можно ли утверждать, что Южная Америка находится за экватором? Обоснуйте свое мнение.

Задание 5(У) Учебник, с116-117, рабочая тетрадь, с. 56 . .№ 2

Определите каждый материк по силуэту и укажите стрелочкой его название.

З адание 6 (У) Рабочая тетрадь, с. 53, №1, учебник, с.116-117.

с взаимооценкой

Подпишите на карте океаны и материки, используя карту учебника.

З адание 7 (У) Учебник, с. 122 - 123. с взаимооценкой

Составьте рассказ о Южной и Северной Америке, используя предложения:

Материк, большую часть которого занимают две страны.

Материк по природным условиям похожий на Африку.

Влажные леса с яркими птицами и обезьянами.

Здесь самые большие деревья на земле – секвойи.

Почти во всех странах этого материка говорят по-испански.

На этом материке есть Большой каньон и Диснейленд.

Диагностические задания

1.Рабочая тетрадь с. 57

№ 3.

Допишите предложение:

Материк – это………….

2.Рабочая тетрадь с.57 № 4

Определите материк по описанию и напишите его название.

Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «глобус», «материк», «континент», «океан», «часть света»;

- определять части света (материки) и обосновывать свое мнение;

- определять местонахождение части света (материки) и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание, используя памятку;

- выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения:

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию.

П редметные умения:

• работать с картой:

- определять материк по силуэту, используя карту учебника;

- показывать на карте материки, океаны;

- писать название материков, океанов;

• составлять рассказо Южной и Северной Америке.

Блок В. Путешествие по странам мира

Цели:

• Актуализировать знания о

«материках», «континентах»;

• Актуализировать умение работать с картой;

• Ввести понятие «политическая карта мира», океан», «часть света»;

• Научить:

- раскрывать значение слова «политическая карта мира»,

- различать страны и континенты и обосновывать своё мнение;

- определять тип карты для установления местонахождения страны и обосновывать свое мнение.

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию.

- определять название страны, используя изображение флага;

- определять столицу и главную достопримечательность по названию страны;

- составлять рассказ о Бразилии, используя сообщение учителя;

- составлять маршрут путешествия, используя алгоритм;

- проверять учебное задание и вносить корректировку;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.

З адание 1 (З). Учебник, с. 126-127

Назовите значение выражения «политическая карта мира».

З адание 2 (З). Учебник, с. 126

Назовите значение слова «материк», «континент».

Назовите известные вам материки.

Назовите страны, расположенные на материке Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия.

Задание 3(З).

Назовите общим словом каждую группу слов:

Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка….(материки)

Тихий, Индийский, Атлантический, Южный…..(названия океанов)

Россия, Китай, Индия, Канада, Аргентина……(страны)

Москва, Париж, Нью-Йорк, Дели, Токио….(названия столиц)

З адание 4(З). Рабочая тетрадь, с. 59, №2

Определите по карте местонахождение страны: Канада, Франция, Бразилия, Ангола.

З адание 5(П). Рабочая тетрадь, с. 59, №3

В ерно ли, что данный список включает только названия стран мира? Обоснуйте свое мнение.

Задание 6(У). Учебник, с.120, Рабочая тетрадь, с. 59 №1

О пределите страны каждого указанного материка и напишите их название, используя карту учебника.

Задание 7 (У) Рабочая тетрадь, с. 60 №4

Определите страну, которой принадлежит каждый флаг, и напишите ее название, используя энциклопедию, атлас мира.

З адание 8 (У) с взаимопроверкой

Рассмотрите изображение каждого флага, определите его страну, столицу и главную достопримечательность и соедините стрелочкой.

З адание 8 (З).

Рассмотрите карту, назовите океаны, которые омывают берега материков:

- Северной Америки

- Южной Америки

Расскажите о материке Евразии.

Сообщение учителя с презентацией

Мы с вами отправляемся в заочное путешествие в Бразилию. Я начинаю предложение, а вы его продолжаете: Бразилия находится на материке (Южная Америка). Берега Бразилии омывает (Атлантический) океан. Соседними странами Бразилии являются – (Перу, Аргентина).

Бразилия самая большая страна Южной Америки. Большинство жителей современной Бразилии это индейцы и потомки приплывших туда много-много лет назад европейцев. Говорят в Бразилии на португальском языке. Как любая страна мира Бразилия имеет свой флаг. Зеленое полотнище символизирует лесные богатства страны. Желтый ромб в центре – запасы золота. Внутри ромба темно синий мяч пересечен лентой «Порядок и прогресс ( движение вперед, к лучшему)» 27 звезд на небосводе, это звездное небо над городом Рио-де-Жанейро.

Столица Бразилии - город Бразилиа. Столица располагается в глубине страны на реке Амазонка. Амазонка – самая длинная река мира. Самый интересный город в Бразилии – Рио-де-Жанейро. Он находится на самом берегу Атлантического океана. Главная достопримечательность города огромная статуя Иисуса Христа. Каждый год в Рио-де-Жанейро проходит самый известный в мире карнавал. Посмотреть на него приезжают люди со всего света.

Бразилия - интересная и загадочная страна. Когда-нибудь ты и сам там побываешь и своими глазами увидишь и карнавал в Рио-де-Жанейро, и реку Амазонку с ее прекрасными и загадочными джунглями

Задание 9 (З)Учебник, с. 126-127

Назовите цвет, который имеет Бразилия на политической карте мира.

З адание 10 (П)

М ожно ли по физической карте мира определить местоположение Бразилии? Обоснуйте свое мнение.

Задание 11 (У) Учебник, с125

Составьте рассказ о Бразилии, используя иллюстрации, энциклопедические сведения.

З адание 12 (У) Учебник, с 126 - 127

Составьте маршрут путешествия в Бразилию, используя известный алгоритм.

Диагностические задания:

Впишите необходимые слова, используя слова для справок. Проверьте правильность выполнения задания.

На земле много _______. С ними можно познакомиться с помощью _________________ карты мира. Каждая страна имеет свою ___________. ____________ - это главный город страны. На самом большом материке мира ____________, расположены такие страны как ___________, _____________, ____________, _____________. Такие страны как _____________ и ____________ имеют границы с нашей страной.

Слова для справок: стран, материков, физической, политической, столица, Евразия, Австралия, Украина, Турция, Казахстан, Франция, Мексика, Россия.

Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «политическая карта мира»,

- различать страны и континенты и обосновывать своё мнение;

- определять тип карты для установления местонахождения страны и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- проверять учебное задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.

Предметные умения:

- определять название страны, используя изображение флага;

- определять столицу и главную достопримечательность по названию страны;

- составлять рассказ о Бразилии, используя различные источники информации;

- составлять маршрут путешествия, используя алгоритм.

Блок Г Диагностика качества освоения темы

Цель – установить степеньусвоения темы, а именно:

- восстанавливать порядок алгоритма подготовки путешествия;

- восстанавливать текст используя слова для справок;

- определять способы и виды путешествия;

- определять предметы необходимые для путешествия;

- составлять маршрут путешествия в Германию город Берлин, используя известный алгоритм;

- выполнять самопроверку задания.

Задание 1 (У).

Восстановите и обозначьте порядок алгоритма подготовки путешествия цифрами.

Алгоритм подготовки путешествия

Чтобы подготовиться к путешествию, надо:

Выбрать транспорт.

Пункт отправления и прибытия.

Место (а) для остановки (ок).

Выбрать транспорт.

Определить цель путешествия.

Подготовить документы и вещи.

Продолжительность путешествия.

Задание 2 (У).

Восстановите текст, впишите пропущенные слова.

Евразия самый … (большой) материк. Его делят на две части света – … (Европу и Азию). На этом материке находится наша Родина – … (Россия).

Материк Африка знаменит своими животными: … … (зебры, жирафы, львы, бегемоты).Здесь протекает самая длинная в мире река – … (Нил).

Большую часть территории Северной Америки занимают две страны – … (США и Канада). На этом материке можно встретить самые большие деревья нашей планеты – …(секвойи).

Слова для справок:большой, Европу и Азию, Россия, зебры, жирафы, львы, бегемоты, Нил, США и Канада, секвойи.

Задание 3 (У).

Определите способ путешествия в Австралию; в Африку; в город Москву; во Владивосток из предложенных: пешком, на велосипеде, на автомобиле, на поезде, на самолёте, на ракете, на корабле.

Задание 4 (У).

Составьте маршрут путешествия в Германию город Берлин.

Определите предметы необходимые для путешествия и подчеркните их названия: линейка, фотоаппарат, паспорт, деньги, компас, карта города Парижа, схема метро, зонт…

*варианты слов можно добавить самостоятельно.

*(усложнённый вариант)

Составьте маршрут путешествия в столицу Германии, используя карту и известный алгоритм.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку задания.

Предметные умения:

- восстанавливать порядок алгоритма подготовки путешествия;

- восстанавливать текст используя слова для справок;

- определять способы и виды путешествия;

- определять предметы необходимые для путешествия;

- составлять маршрут путешествия в Германию город Берлин, используя известный алгоритм.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый

результат деятельности

• Стимулировать интерес, воображение к процессу создания маршрута путешествия.

• Научить:

- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

- планировать свое действие в соответствии с учебным заданием;

- использовать приобретенные знания для составления и оформления маршрута путешествия;

- составлять маршрут путешествия, используя известный алгоритм;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);

выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);

самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.

Информативный вариант

Составьте маршрут путешествия коротышек в Бразилию, используя предложенный порядок действий:

1. Цель путешествия - ………………………

2. Пункт отправления и прибытия. - ………………………..

3.Продолжительность путешествия.(………………………..)

4.Выбор транспорта (самолёт, поезд, корабль, автобус, машина, трамвай)

5.Места остановок.

6. Багаж.

7. Маршрут.

Импровизационный вариант

Составьте маршрут путешествия коротышек в Бразилию, используя известный алгоритм его подготовки.

Эвристический вариант

Выберите страну, в которой хотелось бы побывать, составьте маршрут путешествия и расскажите о нем.

Личностные умения:

- проявлять творческое отношение к процессу создания маршрута путешествия.

Познавательные умения:

- выбирать вариант выполнения задания и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания для составления и оформления маршрута путешествия.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

- составлять маршрут путешествия, используя известный алгоритм.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научитьшкольников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности.

I. Задание на самоанализ.

Закончите предложения:

1Мне важно правильно ориентироваться по карте, потому что … ..

2. Чтобы составить маршрут путешествия, нужно … .

I I. Задание на самооценку.

Закончите предложения:

Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) маршрутом путешествия и сообщением , которое сделал…………..(сам, с помощью одноклассника, учителя).

Личностные умения:

- оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

• Соотнести полученный результат с поставленной целью;

• Оценить результат своей деятельности.

Цели темы:

Сформироватьпредставление о путешествии: его видах, способах передвижения.

Ввестиалгоритм подготовки путешествия.

Научитьиспользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ключевые умения темы

Личностные умения:

- проявлять творческое отношение к процессу создания маршрута путешествия.

Познавательные умения:

-использовать приобретенные знания для создания и оформления маршрута путешествия.

Регулятивные умения:

-соотносить учебные действия с известным правилом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины в рамках учебного диалога;

Предметные умения:

-составлять маршрут путешествия, используя алгоритм.

*Заполняется учителем по окончании изучения темы.

Учителю на заметку.

Мы с вами отправляемся в путешествие в Бразилию. Соседними странами Бразилии являются Перу, Аргентина. Бразилия находится на материке Южная Америка. Берега Бразилии омывает Атлантический океан.

Посмотрите, какой красивый у Бразилии флаг! Зеленое полотнище символизирует лесные богатства страны. Желтый ромб в центре – запасы золота. Внутри ромба темно синий мяч пересечен лентой «Порядок и прогресс (движение вперед, к лучшему)» 27 звезд на небосводе, это звездное небо над городом Рио-де-Жанейро.

Большинство жителей современной Бразилии это индейцы и потомки европейцев, которые приплыли туда много-много лет назад. Говорят в Бразилии на португальском языке.

Столица Бразилии, город Бразилиа. Посмотрите, какой интересный и красивый мост в этом городе! Он носит имя одного из бывших президентов Бразилии.

Рио-де-Жанейро самый большой и самый интересный город в Бразилии. Он находится на самом берегу Атлантического океана. Огромная статуя Иисуса Христа как - будто парит над городом и охраняет его. Каждый год в Рио-де-Жанейро проходит самый известный в мире карнавал. Посмотреть на него приезжают люди со всего света. Участники карнавала одевают очень красивые костюмы. Представляешь, к этому празднику начинают готовиться за год – мастерят костюмы и маски, разучивают новые танцы. А когда наступает время – веселятся, поют и танцуют целую неделю.

Большую часть Бразилии занимает густой-прегустой вечнозеленый лес. Такой лес называют джунгли. В них водится много разных животных. Большинство из них можно повстречать только в Бразилии.

Это - муравьед. Почему у него такая смешная и длинная морда? Для того, чтобы добывать себе еду. Он опускает мордочку в муравейник и своим длинным узким языком лакомится бразильскими муравьями - термитами.

Ленивец – тоже житель Бразилии. Сам зверек он не слишком большой – около 50-60 см в длину, а весит совсем мало - всего 4-5 кг, но зато может поворачивать голову на 180 градусов, прямо как сова. Живут ленивцы на опушках леса и по берегам рек. Питаются листьями, цветами и плодами растения.

Ягуар. Он из семейства кошачьих и прекрасно себя чувствует в бразильских джунглях, где водится довольно много разных животных, на которых можно охотиться.

Броненосец. Туловище броненосца покрыто пластинками, которые защищают его тело от врагов. А в случае опасности броненосец может свернуться в клубок как ежик. Броненосец живет в норах. Питается растениями, мелкими насекомыми и червяками. У броненосца около 100 зубов, но едва пользуется ими.

Еще в Бразилии водятся удивительные птицы.

Например, эта крошечная колибри, питающаяся нектаром цветов, совсем как бабочка. Эта птичка самая маленькая в мире – размером она не много превышает фасолинку. А посмотри, какая она красивая – ее за расцветку даже прозвали «летающий драгоценный камень». У этой крошечной птички есть один очень большой рекорд – она делает 80 движений крыльями в секунду. А сколько раз за секунду ты можешь моргнуть?

Туканы с их смешным клювом тоже живут в Бразилии. А знаешь ли ты, что нос тукана, будто специально создан, чтобы разбивать орехи, которыми туканы питаются. И хотя он выглядит очень массивным и тяжелым, на самом деле это вовсе не так – он полый внутри и тукану вовсе не тяжело его носить.

Встречаются в Бразилии и совершенно особые растения.

Из этого растения делают очень хорошо тебе знакомый продукт – шоколад. И называется дерево соответственно – шоколадное дерево. Его плоды называются какао-бобы.

Через джунгли течет самая – самая главная река Южной Америки – АМАЗОНКА. Амазонка – очень интересная река и до сих пор прячет от людей очень много разных секретов. Например, люди долго считали, что Амазонка вторая по длине река в мире, но несколько лет назад исследователи обнаружили, что длина Амазонки более 7000 км, а это значит, что именно она – самая длинная река в мире.

В Амазонке водится небольшая, но очень хищная рыбка ПИРАНЬЯ. Смотри, какие у нее зубы! Но для человека опасны, только 4 вида пираний из 18 известных.

На этом фото сфотографировано место, где Амазонка встречается с рекой Рио-Негро. Вода в Рио Негро такая прозрачная и чистая, что кажется черной. А вот вода Амазонки мутная и желтая из-за того, что ее течение переносит огромное количество ила. Амазонку иногда даже называют «белой» рекой. Вот как из космоса выглядит тоже, самое место – слияние Амазонки с рекой Рио-Негро. Коричневая – Амазонка, а черная – Рио-Негро.

Вот видишь, малыш, какая интересная и загадочная страна – Бразилия. Сколько там разных и необычных животных можно повстречать, сколько интересных мест можно увидеть. Когда – нибудь, наверняка и ты там побываешь и своими глазами увидишь и карнавал в Рио-де-Жанейро, и реку Амазонку с ее прекрасными и загадочными джунглями...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219770-tehnologicheskaja-karta-po-teme-puteshestvie-