Конспект урока по математике в 1 классе по теме «Ломаная линия»

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг.момент. Проверка готовности к уроку.

Прозвенел звонок,

начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

слушаем внимательно.

Приветствует учащихся. Создаёт благоприятную обстановку.

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные (контроль)

Актуализация опорных знаний.

Устные вычисления.

1. Счет до 20 и обратно

-сосчитать от 11 до 18

-от 6 до 15

-от 9 до 17

-назвать соседей чисел 4,7,19,13

-назвать предыдущее число: 7,17,18,20

-назвать последующее число:4,14,16,9

2- Решение задач в стихах.

Летом на лесной лужайке

Бегали 4 зайки.

Двое волка испугались

И домой скорей умчались.

Ну попробуй сосчитай-ка,

Сколько же осталось заек?

-На поляне у дубка

Крот увидел два грибка,

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов?

-На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

Два пятнистых леопарда

Солнцу улыбаются

И со старым добрым львом

Весело качаются.

(Сколько всего зверей?)

Физкульминутка

Задаёт вопросы, контролирует правильность ответов.

Активизирует мыслительную деятельность учащихся.

Организует физкультминутку. Показывает движения. Создаёт благоприятную атмосферу.

.

Отвечают на вопросы.

Активизация мыслительной деятельности .

Решают задачу.

Отдыхают. Повторяют движения.

Познавательные (поиск правильного ответа)

Регулятивные (контроль), познавательные (анализ и синтез, выбор).

Познавательные (рассуждение, доказательство, выбор)

Регулятивные (целеполагание, контроль), познавательные (анализ, синтез), личностные (мотивация).

Познавательные (анализ, синтез, рассуждение)

Открытие учащимися новых знаний.

Первичное закрепление

Физминутка

Повторение и закрепление

Пропедевтика темы «Задача»

Работа на интерактивной доске ,

-Изображения различных геометрических фигур( точка, отрезок, прямая, луч).

-изображены линии –прямые,кривые,ломаные

-на какие группы можно разделить эти линии?

Появляется новая фигура –ломаная.

-из каких линий состоят ломаные?

Каждый такой отрезок –звено ломаной.

Работа по учебнику стр.42,рабочая тетрадь стр.16

Работа по учебнику стр.43

Работа по учебнику стр.43

На интерактивной доске изображение ломаной линии. Демонстрирует уч-ся как из прямой получить ломаную.

Помогает сформулировать тему урока.

Организует работу в учебнике, тетради, корректирует работу.

Организует физкультминутку. Показывает движения. Создаёт благоприятную атмосферу.

Организует работу по повторению.

Организует работу по составлению задач.

Называют фигуры.

Распределяют линии на две группы-рпямые и кривые

Формулируют тему урока.

Определяют ,что ломаная состоит из отрезков.

Находят среди линий ломаную,чертят ломаные линии.

Отдыхают. Повторяют движения.

Списывают примеры и решают ,повторяют письмо изученных цифр.

По рисункам задания составляют короткие (математические )рассказы, содержащие вопрос, подбирают равенства, соответствующие каждому рассказу.

Регулятивные (целеполагание)

Познавательные (решение проблемы), коммуникативные(умение выражать свои мысли), регулятивные (контроль).

Регулятивные (коррекция, контроль)

Подведение итогов. Рефлексия.

- Чему учились сегодня на уроке?

-Что было интересным на уроке?

-Понравился ли вам урок?

Организует подведение итогов и рефлексию.

Подводят итоги урока и оценивают свою работу на уроке

Личностные (самоопределение), регулятивные (оценка), познавательные (рефлексия), коммуникатиные (умение выразить свою мысль)