Формирование вычислительных умений и навыков в основной школе

Всем известно, какую роль в школьном курсе обуче¬ния играют вычислительные навыки. Ни один пример, ни одну задачу по математике, физике, химии, черчению и т. д. нельзя решить, не обладая элементарными способа¬ми вычислений. Не секрет, что у учащихся с прочными вычислительными навыками гораздо меньше проблем с математикой.
Однако проводимые исследования показывают, что еще большое количество учащихся не владеет данными на¬выками, допускает различные ошибки в вычислениях. Среди причин невысокой вычислительной культуры уча¬щихся можно назвать:
- низкий уровень мыслительной деятельности;
- отсутствие соответствующей подготовки и воспита¬ния со стороны семьи и детских
дошкольных учрежде¬ний;
- отсутствие надлежащего контроля за детьми при подготовке домашних заданий со
стороны родителей;
- неразвитое внимание и память учащихся;
- недостаточная подготовка учащихся по математике за курс начальной школы;
- отсутствие системы в работе над вычислительными навыками и в контроле за
овладением данными навыка¬ми в период обучения.
Хорошо развитые у учащихся вычислительные навыки — одно из условий их успешного обуче¬ния в старших классах. Учителю математики необходимо обращать внимание на вычислительные навыки с того са¬мого момента, когда учащиеся переходят к нему из начальной школы. Качественное и осознанное усвоение материала курса 5-6-х классов является основой для успешного овладения систематическими курсами алгебры и геометрии в сред¬нем и старшем звене школы, поскольку в 5-х и 6-х клас¬сах заканчивается формирование навыков вычислений с натуральными числами, формируются умения выполнять действия с десятичными и обыкновенными дробями, решать текстовые задачи разными способами, в том числе и с помощью уравнений, развивается «числовая зор¬кость». В свою очередь, большое значение для усвоения этого курса, выработки прочных навыков вычислений имеет база, создаваемая в начальных классах.
Поэтому вооружение учащихся прочными вычислительными навыками продолжает оставаться серьезной педагогической задачей.