Технологическая карта урока. Упрок рефлексии

Самооценка

Математический футбол

Тест (индивидуальная работа)

Работа в паре

Предмет, класс

Математика, 5 класс

УМК

И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович

ФИО учителя, школа

Балабанова И.Г. МОУ Дровнинская средняя школа

Тема урока

Умножение десятичных дробей. Умножение десятичных дробей на 0,1, 0,01, 0,001 и т.д.

Тип урока

Урок рефлексии.

1. Деятельность учителя. Средства обучения.

2. Деятельность учащихся

(осуществляется через действия)

4. УУД

(название, вид)

ЭТАПI. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Учитель: Будь внимателен дружок, начинаем мы урок

Предстоит тебе опять, снова много умножать! И в задачах применять!

Думаю, что вы все справитесь с предложенными заданиями.

Оценочный лист у вас на столах.

Учащиеся готовы к началу работы

1.1.0, 1.1.1

ЭТАПII.Актуализация и пробное учебное действие

Математический футбол.(Презентация. Слайд1)

а) 3,1 • 02 = ; б) 1,2 • 4 = ;
в) 0,5 • 1,3 = ; г) 0,2 • 3,2 = ;.

д) 5 • 1,4 = ; е) 2,5 • 0,4 = ;.

ж) 0,8 • 1,1 = ; з) 0,25 • 0,2 = ;.

Сейчас вы выполните предложенные мной задания по теме.

Проведение теста с выбором ответа (Слайд 2).

1. Произведение 0,9 • 7,6 равно:

а) 6,84; б) 68,4; в) 6,084.

2. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6,4 см и 1,35 см.

а) 8,64 см²; б) 7,54 см²; в) 86,4 см².

3. Известно, что 64 • 39 = 2496. используя этот результат, найдите 0,039 • 6,4

а) 2,496; б) 0,02496; в) 0,2496.

4. Вычислите: 6,9 • 0,001 • 100 • 9

а) 62,1; б) 6,21; в) 621.

Учащиеся делятся на 2 команды. Выбирают по желанию из команды соперников ученика для ответа. Забитый гол – это правильный ответ.

Учащиеся комментируют ответы.

Выполняют самостоятельно (решения должны быть в тетради).

1.1.6, 1.1.5, 1.1.7, 1.1.8, 2.2.6, 1.2.3,1.2.7, 1.2.8. 2.2.1, 2.2.2, 2.2.4, 3)

ЭТАПIII. Локализация затруднений.

Давайте проверим, что получилось. За верно выполненное задание – 1 балл.

Самопроверка учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов (с исправлением ошибок). Учащиеся, которые допустили ошибки: на основе алгоритма исправления ошибок анализируют своё решение и определяют место ошибок – место затруднений; выявляют причину затруднений. Те ребята, которые допустили ошибки, определяют место ошибок, а остальные проверяют, сравнивая с правильным ответом.

1.1.8, 1.1.7, 2.2.2, 4), 5), 6), 7)

ЭТАПIV.Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Учитель определяет группы учащихся по результатам тестирования: группы, которые организуются из учащихся с 1-2 баллами за тест, группы - 3 балла за тест и группы – без ошибок.

(в каждой группе по 2 человека)

1. № 759 Вычислите: а) 72,58 * 0,1 и 72,58 : 10 Б) 72,58 * 0,01 и 72,58 : 100 . Какую закономерность вы заметили при выполнении задания? Попробуйте сформулировать правило умножения десятичных дробей на 0,1, 0,01 ит.д.

2. № 766 - задача практического характера: «Хватит ли купленной ковровой дорожки для коридора…?»

Какие ошибки могут быть?

Учащиеся, качественно справившиеся с тестом, получают задание.

Остальные учащиеся работают с учителем, отвечают на вопрос.

1.1.8, 1.1.7, 2.2.2, 4), 6), 7)

ЭТАПV. Реализация построенного проекта и обобщение затруднений во внешней речи.

Учитель просит повторить учащихся групп (у кого ошибки) правило умножения десятичных дробей. Какие затруднения и ошибки могут быть и на что надо обращать особое внимание?

Повторяют правило умножения десятичных дробей. Анализируют ещё раз, причины ошибок.

1.2.1, 1.1.8, 1.1.7, 2.2.2, 2.1.4. , 2.2.6, 4), 6), 7)

А прежде, чем мы будем работать дальше, давайте с вами поиграем.

Физкультминутка. Видеоролик

ЭТАПVI. Самостоятельная работа с самопроверкой с помощью образовательного продукта (эталона, образца)

Задания для групп: работа на компьютере с презентацией-тренажёром (см. Приложение 1) для отработки правила умножения десятичных дробей.

Учитель работает с группами учащихся в роли

тьютора.

Учащиеся ещё раз отрабатывают правило умножения десятичных дробей с помощью тренажёра.

1.1.7, 1.1.8, 2.2.6, 1.1.6, , 1.2.7, 1.2.1, 4), 7)

ЭТАПVII. Включение в систему знаний и повторения

Итак, посмотрим, какую закономерность заметили ребята при выполнении № 759?

Представитель второй группы показывает решение № 766.

Учащиеся делают вывод, что при умножении десятичной дроби на 0,1, 0,01, 0,001 и т.д., надо действовать, как и при делении дроби на 10, 100 и т.д.: переносить запятую влево на нужное число знаков.

Учащиеся первой группы записывают решение № 766 в тетрадь.

1.1.5, 1.1.6, 1.2.8. , 1.3.1, 1.3.2, 1.3.3, 2.2.2., 3).

ЭТАПVI.Рефлексия (подведение итогов занятия).

Попробуйте оценить свою работу на уроке по Опросному листу.

Зеленый – все понятно.
Красный – есть проблемы.
Желтый – остались вопросы по теме (сигнальные карточки).

Какие затруднения? Сформулируйте их.

Дифференцированное домашнее задание (на выбор учащегося): а) для тех, у кого нет вопросов: № 767, 761 (в), б) есть трудности - № 760 (д,е), № 753..

Учащиеся анализируют свою работу.

Учащиеся выражают вслух свои затруднения и хорошие моменты.

1.1.6 – 1.1.8, 2.2.1, 2.2.2

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс,

обеспечивающая доступ к ЦОР и ЭОР

1

Слайд

Практический в виде игры

Слайд к уроку

Презентация учителя

2

Модуль «Умножение десятичных дробей»

Контроль и коррекция

Тренажёр , презентация

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/608887c4-68f4-410f-bbd4-618ad7929e22/113967/?interface=pupil&class=47&subject=16

3

Модуль «Физкультминутка»

Информационный

Видеофрагмент.

http://videouroki.net/look/superfizmin/index.html