Изменение по числам слов, обозначающих предметы

УРОК ПИСЬМА 3 КЛАСС.

Тема: «Изменение по числам слов, обозначающих предметы»

(один предмет – много предметов)

Цель: закрепить умение изменять по числам слова, обозначающие предметы.

Задачи:

Образовательная задача:

-формировать устную, письменную речь в ходе коррекционно-развивающего обучения.

- отрабатывать умение дифференцировать понятия «один предмет - много

предметов» и согласовывать их в предложении;

Коррекционно – развивающая задача:

-развивать связную устную речь учащихся, используя названия предметов в различных формах, орфографическую зоркость, операции мышления (анализ, сравнение, обобщение), память, внимание.

Воспитательная задача:

-воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельности, усидчивость, самостоятельность.

Оборудование:учебник, карточки, картинки, цветные карандаши, муляжи фруктов.

Ход урока.

Организационный момент. Рапорт.

Эмоциональный настрой.

- Сегодня на уроке у нас много гостей .

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

-Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием проведут с нами этот урок.

3. Сюрпризный момент

-Ребята! Сегодня утром около нашего кабинета я нашла вот эту красивую коробочку. Хотите узнать, что в ней?

- Откройте коробку.

-Что это? ( маленький сундук)

-А что-то ещё есть в коробке? (письмо)

- Прочитаем письмо вместе!

«Ребята! Мне очень нравится ваша работа на уроке. Я решил сделать вам подарок. Но открыть вы его сможете, если правильно выполите все задания. Удачи друзья!»

Ваш Карлсон

(За каждый правильный ответ дети смогут развязать одну ленту)

4. Введение в тему

-Я предлагаю вам отгадать тему урока. Вы должны с закрытыми глазами ощупать за спиной предмет, назвать его. (измени слова так, чтобы они обозначали много предметов)

Апельсин, груша, яблоко, мандарин, банан, слива.

-Назовите предметы. Как одним словом можно их назвать? (фрукты)

- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

5. Сообщение темы.

Мы продолжаем изучение темы «Изменение по числам слов, обозначающих предметы».

6. Минутка чистописания.

1)Пальчиковая гимнастика.

2) Чистописание

-Определите, какую букву сегодня будем писать. Она встречается чаще других.

В, Г,З,Б,К,Б,Б, Н,Л,Б

--Верно, сегодня повторим написание буквы Б.

-Вспомните, какой звук обозначает эта буква?

-Прочитайте скороговорку.

Белые бараны били в барабаны.

-А кто попробует прочитать быстро?

-Подчеркните слова со значением «много»

-Какой вопрос мы поставим к слову бараны?

-Какой вопрос мы поставим к слову барабаны?

Возьмите красный карандаш и подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

Проверка. (один ученик у доски)

7. Словарный диктант по картинкам

Яблоко, тетрадь ,ранец, медведь, тарелка.

-Кто скажет, какое лишнее слово мы записали в словарном диктанте?

-Почему?

-Какое мы знаем правило?

Помни: о людях и животных мы спрашиваем – кто это?

о других предметах спрашиваем – что это?

- Какой вопрос мы поставим к слову медведь?

Один медведь. А много……

Работа с « фонариками».

8. Физкультминутка

- Если на картинке один предмет – хлопаете в ладоши, если на картинке

много предметов - топаете ногами.

Показ картинок. Сядет тот, кто запомнил один предмет. (называют)

Сядет тот, кто запомнил много предметов. (называют)

9. Работа по учебнику стр.148 упр.9. ( инд.работа у доски)

Читаем задание 2 раза.

Повторить правило (хором)

О людях и животных мы спрашиваем - кто это? о других предметах спрашиваем – что это?

Первое, второе, третье предложение на доске выполняет 2 и 3 группа.

-Какой вопрос мы поставили к этим словам?

1 группа работает самостоятельно.

Карточки:

-Возьмите индивидуальные карточки со стола. Спиши, изменяя слова по образцу. Подчеркни слова, обозначающие много предметов.

Образец. Ёрш-ерши.

Ёрш, вагон, слива, шуба, карась, комар, ворона.

( Взаимопроверка.)

10.Физкультминутка

11. Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа по заданию учителя.

1)Откройте конверты, рассмотрите картинки.

Разложите картинки на две группы.

Один предмет. Много предметов.

- Запишите названия предметов к себе в тетрадь в два столбика.

- Кто затрудняется в записи слов, спишите названия предметов с обратной стороны картинки.

(1 группа работает самостоятельно).

2)Работа по карточкам

-Мы начнем в классе эту работу, а закончите её дома. Запишите пары слов к себе в тетрадь, это будет ваше домашнее задание.

- Прочитайте задание. Соедини слова парами: один- много. Подчеркни слова со значением «много».

(мяч- мячи, птица -птицы, белка- белки, кот – коты, яблоко - яблоки, книга -книги, дом -дома)

-Проверка (образец на доске)

12. Итог урока.

-На какие вопросы отвечают слова-предметы?

-Какие задания понравились, какие задания показались сложными?

13 .Открытие клада. Появление Карлсона.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220887-izmenenie-po-chislam-slov-oboznachajuschih-pr