Конспект урока

Тема: Осмеяние невежества и неблагодарности в басне И.А.Крылова «Свинья под дубом»

Цели урока: формировать представление о человеческих пороках на основе анализа поведения героев басни И.А. Крылова «Свинья под Дубом».

Задачи:

обучающие: проанализировать басню, рассмотреть её особенности, выделить мораль;

развивающие: развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, умение понимать иносказательный смысл басни и её мораль; совершенствовать языковую культуру учащихся;

воспитательные: способствовать воспитанию потребности быть порядочным, организованным, интеллектуально развитым, уметь делать выводы для себя, наблюдая за поступками других, вырабатывать отрицательное отношение к невеждам и невежеству.

Планируемые результаты:

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ход урока.

Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

- Дорогие ребята, приветствую вас на нашем уроке. Хотелось бы, чтобы, несмотря на ненастье за окном, атмосфера доброжелательности и сотрудничества царила в классе.

Актуализация знаний.

- Мы продолжаем знакомиться с творчеством великого русского баснописца И.А. Крылова. С его произведениями вы знакомились в начальной школе, на прошлых уроках мы работали с баснями «Ворона и Лисица» и «Волк и ягненок», на сегодняшнем уроке – очередной шедевр дедушки Крылова.

- Но прежде предлагаю вам, ребята, создать опорную схему по теме «Басня», которая поможет нам плодотворно поработать над сегодняшней темой, потому что вы вспомните основные понятия из теории литературы.

На слайде: схема в виде кружков:

Басня, персонажи басен, мораль, цель басни, приемы баснописца (аллегория, олицетворение, ирония)

На столах: листы с напечатанным текстом:

- краткий рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл

- животные, растения, вещи

- строки басни, в которых содержится нравоучительное заключение, урок, вывод

- обличение и высмеивание пороков, недостатков

- иносказание, изображение отвлеченных понятий через конкретный образ

- скрытая насмешка, намек

- перенос свойств человека на неодушевленным предметы, животных

Задание: соотнести записи, заполнить схему

Формулировка темы и цели урока.

- Обращаю ваше внимание, ребята, на часть схемы «Цель басни»! Напоминаю вам слова самого Крылова « Люблю, где случай есть, пороки пощипать!..». О каких пороках мы говорили, обсуждая басни Крылова на прошлых уроках! Что в них обличает и высмеивает великий баснописец? Вам помогут вспомнить эти басни иллюстрации на слайде и ваши собственные рисунки на доске.

(«Ворона и Лисица» - глупость, лицемерие, завышенная самооценка, падкость на лесть, которая «гнусна, вредна…»;

«Волк и ягненок» - обличение социального порока, которым являлось крепостное право, при котором помещики обладали властью над крестьянами, превращая их в бесправных рабов;

+Доп: в начальной .школе –

«Стрекоза и Муравей» - праздность и ничегонеделание, желание только развлекаться;

«Мартышка и очки» - незнание назначения предметов, глупость;

«Лебедь, Щука и Рак» - несогласованность в делах ит.д.

–Да, лесть, глупость, завышенная самооценка, праздность – все это человеческие пороки, достойные осмеяния. А теперь обращаю ваше внимание на изречения величайших мыслителей! Надеюсь, их имена вам знакомы.

Есть одно только благо — знание и одно только зло — невежество. (Сократ)

У человека есть только один тиран — невежество. (В.Гюго)

В человеческом невежестве весьма утешительно считать все то за вздор, чего не знаешь.(Вольтер)

При невежестве ум чахнет за недостатком пищи.(М.В.Ломоносов)

Благодарность - самая малая из добродетелей, тогда как неблагодарность - самый худший из пороков.(Т.Фуллер)

Неблагодарность —один из величайших грехов, какие только существуют на свете.(М. де Сервантес)
- О чем они? Какая тема их объединяет?

-Что такое невежество, неблагодарность?(пороки, которые следует обличать и, высмеивая, бороться с ними)

- Давайте же сформулируем тему нашего сегодняшнего урока!

Осмеяние __________и ___________в басне И.А.Крылова «Свинья под дубом»

Осмеяние невежества и неблагодарности в басне И.А.Крылова «Свинья под дубом»

- Итак, тема определена! Давайте определимся с целями! Что мы будем делать на уроке?

(читать и анализировать басню; выявлять её мораль; давать характеристику персонажам, выявлять художественные особенности; работать с иллюстрациями; учиться выразительному чтению и т.д.)

Основной этап урока. Открытие новых знаний путём знакомства с басней И.А.Крылова «Свинья под дубом».

1) Знакомство с басней

- Начнем со знакомства с басней. В учебнике есть ее текст. А я предлагаю вашему вниманию запись басни в исполнении мастера художественного слова. Обратите внимание: чтение басни «Свинья под дубом» сопровождается великолепными иллюстрациями.

(звучит запись басни)

- Достаточно ли прослушивания и прочтения произведения, чтобы постичь его смысл?

(нет, необходимо проанализировать его)

Работа в группах

1-2 группы: работа с различными источниками (словари, справочники, сеть Интернет, гости-учителя)

Цель: выяснить значение слов неблагодарность, невежа, невежда, невежество

3-4 группы: работа со сборником русских пословиц и поговорок, с Фразеологическим словарем

Цель: подобрать пословицы и поговорки со словом свинья

5-6 группы: работа с текстом басни

Цель: дать характеристику героям: Свинье, Ворону, Дубу, выявить мораль (заполнить таблицу в тетради)

Анализ басни «Свинья под дубом» (вопросы адресуются участникам групп, они отчитываются о проделанной работе, выбирая ответственного)

- Какое чувство вызывает у читателя Свинья?

(неприятное, отвращение, она нам не нравится)

- Почему? Какой описывает Крылов Свинью?

(глупая, ленивая, эгоистичная, думает только о собственном удовольствии).

- На это указывает и ее речевая характеристика. Как надо читать реплики Свиньи? Прочитайте! Вспомните исполнение басни актером!

(лениво, вальяжно, грубо)

-Какие слова использованы для ее описания? Какое определение дает Свинье Дуб? Прочитайте с правильной интонацией!

(«неблагодарная»)

- Что такое неблагодарность?

(1группа: Неблагодарность – отсутствие чувства признательности к оказавшему добро или услугу)

- Но это мягко сказано… Что Свинья делает? Ведь она не просто поела, не поблагодарив… Давайте послушаем ребят из 3-4 группы! Какие устойчивые выражения со словомсвинья вы вспомнили или нашли?

(Подложить свинью, поступить по-свински, метать бисер перед свиньями, тупорылая свинья

Свинья грязи найдет. Сыта свинья, а все жрёт.Посади свинью за стол – она и ноги за стол.

По образу - как я, а по уму - свинья.Свиная рожа везде вхожа.)

--Какие качества человека связывают с образом свиньи в фольклоре? Что означает выражениепоступить по-свински, подложить свинью? Олицетворением какого порока в басне является Свинья? В чем смысл аллегории?

(устроить втихомолку и незаметно неприятность, гадость, совершить подлость, вместо благодарности на добро ответить злом, нанести вред, поступить подло, некультурно, неблагородно)

- Понимает ли Свинья в басне Крылова, что своими действиями она наносит вред дереву?

(нет, ее «ничуть то не тревожит»)

-Почему?

(Потому что она не только неблагодарная некультурная, но еще и необразованная: не осознает, нежелает понять, откуда берутся жёлуди, и из-за своего невежества начинает подрывать корни дуба, т.е разрушать то, что даёт ей пищу)

- Какой же вывод делает Крылов? Какова мораль басни?

(зачитывают)

- Почему Крылов говорит о Свинье как о невежде? Кто такие невежды? А невежи? Слушаем 1-2 группы!

(Невежа - не знающий приличий, грубый, неучтивый человек.

Невежа - грубый, невоспитанный человек.

Невежда - малообразованный человек.

Невежа - необразованный, несведущий человек; неуч.)

- Какое же из этих слов характеризует Свинью? А может быть, оба?

- Какой же порок «пощипал» в этой басне Крылов?

- Что можно сказать о других персонажах басни? (6 группа)

(Ворон – персонаж, пытающийся вразумить свинью по своей наивности и не понимающий, что она его вряд ли слушает, а если и слушает, то вряд ли слышит.

Дуб - отражает образ мудрого человека, не пытающегося наставить на путь истинный свинью, а лишь в сердцах говорящий истину - его устами Крылов и передает нам мораль басни.)

- Интересна история создания этой басни. Она – аргумент в споре. Была написана Крыловым в то время, когда в среде дворянства бытовало мнение, что образование не нужно.

- Крылов же своей басней метко разил противников образования, доказывая их неправоту, показал истинное лицо, вернее, рыло, необразованных людей.

- Актуальна ли басня в наше время? В какой ситуации в вашей жизни вы могли употребить эти слова?

(Ученик не хочет учиться, ругает школу, учёбу, но не понимает, что он пользуется тем, что сделано с помощью науки).

Чтение басни по ролям

Итоги урока (отзыв учителя, оценки)

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва.

Ив памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

М. Исаковский.

-Пусть и в вашей памяти, ребята, останутся крылатые крыловские слова, строчки из его басен, постоянно напоминая о том, что недостатки и порки необходимо искоренять.

Домашнее задание:

Выучить басню наизусть

Подготовить инсценировку

Продолжить заполнение таблицы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220981-konspekt-uroka